{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401475"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401475","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Η συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη μαθητών/τριών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες»","abstract":"Η παρούσα ανασκόπηση είχε ως σκοπό να εξετάσει τη συμβολή των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (EEA), αναδεικνύοντας τις πολλαπλές δυνατότητες, τις προκλήσεις και τις παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής τους. Μέσω μιας ανασκόπησης της βιβλιογραφίας, εντοπίστηκαν και αναλύθηκαν 22 πρόσφατες μελέτες. Οι μελέτες αφορούσαν ένα ευρύ φάσμα ΕΕΑ, συμπεριλαμβανομένων των αισθητηριακών αναπηριών, των κινητικών αναπηριών, των νευροαναπτυξιακών διαταραχών και των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης ανέδειξαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να συμβάλει με ουσιαστικό τρόπο στη βελτίωση της προσβασιμότητας, της μαθησιακής επίδοσης, της συμμετοχής και της αυτονομίας των μαθητών με ΕΕΑ. Αναλυτικότερα, στις αισθητηριακές αναπηρίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτούργησε ως μέσο άρσης εμποδίων πρόσβασης στη μάθηση, ενώ στις μαθησιακές δυσκολίες ενίσχυσε τις γνωστικές δεξιότητες, μέσω εξατομικευμένων και προσαρμοστικών περιβαλλόντων μάθησης. Ακόμη, σε παιδιά με ΔΑΦ και αντίστοιχα σε παιδιά με ΔΕΠΥ, τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης φάνηκε να συμβάλουν στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και στη ρύθμιση της συμπεριφοράς, επηρεάζοντας με τον τρόπο αυτό θετικά τη συνολική λειτουργικότητα των μαθητών. Η ανασκόπηση ωστόσο ανέδειξε και σημαντικές προκλήσεις στη χρήση αυτών των εργαλείων, όπως είναι η περιορισμένη προσβασιμότητα σε εξειδικευμένα τεχνολογικά μέσα, η έλλειψη επαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και οι ανισότητες σε επίπεδο εκπαιδευτικών υποδομών. Κλείνοντας, οι παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης, υπογραμμίζουν τη σημασία ενσωμάτωσής της σε ένα υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας, όπου τα τεχνολογικά μέσα λειτουργούν συμπληρωματικά προς τον εκπαιδευτικό, προάγοντας με τον τρόπο αυτό ένα πιο συμπεριληπτικό και εξατομικευμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Εν κατακλείδι, η ΤΝ αποτελεί ένα πολλά υποσχόμενο εργαλείο για την ενίσχυση της εκπαίδευσης μαθητών με ΕΕΑ, υπό την προϋπόθεση πως η αξιοποίηση της θα είναι παιδαγωγικά τεκμηριωμένη και προσανατολισμένη στις ανάγκες των μαθητών.","abstract_html":"Η παρούσα ανασκόπηση είχε ως σκοπό να εξετάσει τη συμβολή των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (EEA), αναδεικνύοντας τις πολλαπλές δυνατότητες, τις προκλήσεις και τις παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής τους. Μέσω μιας ανασκόπησης της βιβλιογραφίας, εντοπίστηκαν και αναλύθηκαν 22 πρόσφατες μελέτες. Οι μελέτες αφορούσαν ένα ευρύ φάσμα ΕΕΑ, συμπεριλαμβανομένων των αισθητηριακών αναπηριών, των κινητικών αναπηριών, των νευροαναπτυξιακών διαταραχών και των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης ανέδειξαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να συμβάλει με ουσιαστικό τρόπο στη βελτίωση της προσβασιμότητας, της μαθησιακής επίδοσης, της συμμετοχής και της αυτονομίας των μαθητών με ΕΕΑ. Αναλυτικότερα, στις αισθητηριακές αναπηρίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτούργησε ως μέσο άρσης εμποδίων πρόσβασης στη μάθηση, ενώ στις μαθησιακές δυσκολίες ενίσχυσε τις γνωστικές δεξιότητες, μέσω εξατομικευμένων και προσαρμοστικών περιβαλλόντων μάθησης. Ακόμη, σε παιδιά με ΔΑΦ και αντίστοιχα σε παιδιά με ΔΕΠΥ, τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης φάνηκε να συμβάλουν στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και στη ρύθμιση της συμπεριφοράς, επηρεάζοντας με τον τρόπο αυτό θετικά τη συνολική λειτουργικότητα των μαθητών. Η ανασκόπηση ωστόσο ανέδειξε και σημαντικές προκλήσεις στη χρήση αυτών των εργαλείων, όπως είναι η περιορισμένη προσβασιμότητα σε εξειδικευμένα τεχνολογικά μέσα, η έλλειψη επαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και οι ανισότητες σε επίπεδο εκπαιδευτικών υποδομών. Κλείνοντας, οι παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης, υπογραμμίζουν τη σημασία ενσωμάτωσής της σε ένα υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας, όπου τα τεχνολογικά μέσα λειτουργούν συμπληρωματικά προς τον εκπαιδευτικό, προάγοντας με τον τρόπο αυτό ένα πιο συμπεριληπτικό και εξατομικευμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Εν κατακλείδι, η ΤΝ αποτελεί ένα πολλά υποσχόμενο εργαλείο για την ενίσχυση της εκπαίδευσης μαθητών με ΕΕΑ, υπό την προϋπόθεση πως η αξιοποίηση της θα είναι παιδαγωγικά τεκμηριωμένη και προσανατολισμένη στις ανάγκες των μαθητών.","abstract_has_math":false,"creators":["Λεγάκη Άννα-Ελένη","Legaki Anna-Eleni"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401475"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401475","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401475","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Λεγάκη Άννα-Ελένη","Legaki Anna-Eleni"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401475","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401475"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα ανασκόπηση είχε ως σκοπό να εξετάσει τη συμβολή των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (EEA), αναδεικνύοντας τις πολλαπλές δυνατότητες, τις προκλήσεις και τις παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής τους. Μέσω μιας ανασκόπησης της βιβλιογραφίας, εντοπίστηκαν και αναλύθηκαν 22 πρόσφατες μελέτες. Οι μελέτες αφορούσαν ένα ευρύ φάσμα ΕΕΑ, συμπεριλαμβανομένων των αισθητηριακών αναπηριών, των κινητικών αναπηριών, των νευροαναπτυξιακών διαταραχών και των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης ανέδειξαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να συμβάλει με ουσιαστικό τρόπο στη βελτίωση της προσβασιμότητας, της μαθησιακής επίδοσης, της συμμετοχής και της αυτονομίας των μαθητών με ΕΕΑ. Αναλυτικότερα, στις αισθητηριακές αναπηρίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτούργησε ως μέσο άρσης εμποδίων πρόσβασης στη μάθηση, ενώ στις μαθησιακές δυσκολίες ενίσχυσε τις γνωστικές δεξιότητες, μέσω εξατομικευμένων και προσαρμοστικών περιβαλλόντων μάθησης. Ακόμη, σε παιδιά με ΔΑΦ και αντίστοιχα σε παιδιά με ΔΕΠΥ, τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης φάνηκε να συμβάλουν στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και στη ρύθμιση της συμπεριφοράς, επηρεάζοντας με τον τρόπο αυτό θετικά τη συνολική λειτουργικότητα των μαθητών. Η ανασκόπηση ωστόσο ανέδειξε και σημαντικές προκλήσεις στη χρήση αυτών των εργαλείων, όπως είναι η περιορισμένη προσβασιμότητα σε εξειδικευμένα τεχνολογικά μέσα, η έλλειψη επαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και οι ανισότητες σε επίπεδο εκπαιδευτικών υποδομών. Κλείνοντας, οι παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης, υπογραμμίζουν τη σημασία ενσωμάτωσής της σε ένα υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας, όπου τα τεχνολογικά μέσα λειτουργούν συμπληρωματικά προς τον εκπαιδευτικό, προάγοντας με τον τρόπο αυτό ένα πιο συμπεριληπτικό και εξατομικευμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Εν κατακλείδι, η ΤΝ αποτελεί ένα πολλά υποσχόμενο εργαλείο για την ενίσχυση της εκπαίδευσης μαθητών με ΕΕΑ, υπό την προϋπόθεση πως η αξιοποίηση της θα είναι παιδαγωγικά τεκμηριωμένη και προσανατολισμένη στις ανάγκες των μαθητών.","The purpose of this review was to examine the contribution of Artificial Intelligence tools to the learning support of students with Special Educational Needs, highlighting the multiple possibilities, challenges, and pedagogical perspectives of their application. Through a review of the literature, 22 recent studies were identified and analysed. The studies covered a wide range of SEN, including sensory disabilities, motor disabilities, neurodevelopmental disorders, and specific learning difficulties. The results of the review highlighted that Artificial Intelligence can contribute significantly to improving accessibility, academic performance, participation, and autonomy for students with SEN. More specifically, in cases of sensory disabilities, Artificial Intelligence has served as a means of removing barriers to learning, while in cases of learning difficulties, it enhances cognitive skills through personalized and adaptive learning environments. Furthermore, for children with ASD and, similarly, for children with ADHD, AI tools contribute to improving social skills and regulating behaviour, thereby positively influencing students’ overall functioning. However, the review also highlighted significant challenges in the use of AI tools, such as limited access to specialized technological resources, the lack of adequate teacher training, and inequalities in educational infrastructure. In conclusion, the pedagogical prospects for the application of Artificial Intelligence underscore the importance of integrating it into a hybrid teaching model, where technological tools function complementarily to the teacher, thereby promoting a more inclusive and personalized educational environment. In conclusion, Artificial Intelligence is a promising tool for enhancing the education of students with SEN, provided that its use is pedagogically grounded and oriented toward the needs of the students."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Η συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη μαθητών/τριών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Λεγάκη Άννα-Ελένη","Legaki Anna-Eleni"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα ανασκόπηση είχε ως σκοπό να εξετάσει τη συμβολή των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (EEA), αναδεικνύοντας τις πολλαπλές δυνατότητες, τις προκλήσεις και τις παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής τους. Μέσω μιας ανασκόπησης της βιβλιογραφίας, εντοπίστηκαν και αναλύθηκαν 22 πρόσφατες μελέτες. Οι μελέτες αφορούσαν ένα ευρύ φάσμα ΕΕΑ, συμπεριλαμβανομένων των αισθητηριακών αναπηριών, των κινητικών αναπηριών, των νευροαναπτυξιακών διαταραχών και των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης ανέδειξαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να συμβάλει με ουσιαστικό τρόπο στη βελτίωση της προσβασιμότητας, της μαθησιακής επίδοσης, της συμμετοχής και της αυτονομίας των μαθητών με ΕΕΑ. Αναλυτικότερα, στις αισθητηριακές αναπηρίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτούργησε ως μέσο άρσης εμποδίων πρόσβασης στη μάθηση, ενώ στις μαθησιακές δυσκολίες ενίσχυσε τις γνωστικές δεξιότητες, μέσω εξατομικευμένων και προσαρμοστικών περιβαλλόντων μάθησης. Ακόμη, σε παιδιά με ΔΑΦ και αντίστοιχα σε παιδιά με ΔΕΠΥ, τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης φάνηκε να συμβάλουν στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και στη ρύθμιση της συμπεριφοράς, επηρεάζοντας με τον τρόπο αυτό θετικά τη συνολική λειτουργικότητα των μαθητών. Η ανασκόπηση ωστόσο ανέδειξε και σημαντικές προκλήσεις στη χρήση αυτών των εργαλείων, όπως είναι η περιορισμένη προσβασιμότητα σε εξειδικευμένα τεχνολογικά μέσα, η έλλειψη επαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και οι ανισότητες σε επίπεδο εκπαιδευτικών υποδομών. Κλείνοντας, οι παιδαγωγικές προοπτικές εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης, υπογραμμίζουν τη σημασία ενσωμάτωσής της σε ένα υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας, όπου τα τεχνολογικά μέσα λειτουργούν συμπληρωματικά προς τον εκπαιδευτικό, προάγοντας με τον τρόπο αυτό ένα πιο συμπεριληπτικό και εξατομικευμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Εν κατακλείδι, η ΤΝ αποτελεί ένα πολλά υποσχόμενο εργαλείο για την ενίσχυση της εκπαίδευσης μαθητών με ΕΕΑ, υπό την προϋπόθεση πως η αξιοποίηση της θα είναι παιδαγωγικά τεκμηριωμένη και προσανατολισμένη στις ανάγκες των μαθητών.","The purpose of this review was to examine the contribution of Artificial Intelligence tools to the learning support of students with Special Educational Needs, highlighting the multiple possibilities, challenges, and pedagogical perspectives of their application. Through a review of the literature, 22 recent studies were identified and analysed. The studies covered a wide range of SEN, including sensory disabilities, motor disabilities, neurodevelopmental disorders, and specific learning difficulties. The results of the review highlighted that Artificial Intelligence can contribute significantly to improving accessibility, academic performance, participation, and autonomy for students with SEN. More specifically, in cases of sensory disabilities, Artificial Intelligence has served as a means of removing barriers to learning, while in cases of learning difficulties, it enhances cognitive skills through personalized and adaptive learning environments. Furthermore, for children with ASD and, similarly, for children with ADHD, AI tools contribute to improving social skills and regulating behaviour, thereby positively influencing students’ overall functioning. However, the review also highlighted significant challenges in the use of AI tools, such as limited access to specialized technological resources, the lack of adequate teacher training, and inequalities in educational infrastructure. In conclusion, the pedagogical prospects for the application of Artificial Intelligence underscore the importance of integrating it into a hybrid teaching model, where technological tools function complementarily to the teacher, thereby promoting a more inclusive and personalized educational environment. In conclusion, Artificial Intelligence is a promising tool for enhancing the education of students with SEN, provided that its use is pedagogically grounded and oriented toward the needs of the students."],"dc:identifier":["uoadl:5401475","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401475"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["«Η συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθησιακή υποστήριξη μαθητών/τριών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}