{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401376"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401376","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Εφαρμογή διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας για μαθητές με δυσλεξία","abstract":"Η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στη Νεοελληνική Γλώσσα συμβάλλει ουσιαστικά στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία, οι οποίοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη γλωσσική επεξεργασία και την ανάγνωση. Η εργασία εστιάζει στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, προτείνοντας εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που προσαρμόζονται στις μαθησιακές ανάγκες. Αρχικά, εξετάζεται η δυσλεξία ως έννοια, τα είδη και τα συμπτώματα της, καθώς και οι επιπτώσεις της στην εκπαίδευση και στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών. Παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις παιδαγωγικές θεωρίες, εστιάζοντας στον ρόλο του εκπαιδευτικού. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις στρατηγικές ενίσχυσης της διδασκαλίας μέσω Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), οπτικοακουστικών εργαλείων και πολυαισθητηριακής μάθησης. Παρουσιάζονται παραδείγματα από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και καλές πρακτικές από ελληνικές και διεθνείς μελέτες. Η ερευνητική προσέγγιση περιλαμβάνει σαφή ερωτήματα και τεκμηριωμένα κριτήρια επιλογής άρθρων. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η εφαρμογή προσαρμοσμένων διδακτικών πρακτικών οδηγεί σε βελτίωση της γλωσσικής επίδοσης και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποδεικνύεται πολύτιμο εργαλείο για την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών με δυσλεξία στο γλωσσικό μάθημα. Η δυσλεξία, ως μια κοινή μορφή μαθησιακής δυσκολίας, δυσχεραίνει την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, επηρεάζοντας αρνητικά την ακαδημαϊκή πορεία των μαθητών. Η εργασία επικεντρώνεται στην εις βάθος μελέτη της δυσλεξίας και στην προώθηση εκπαιδευτικών πρακτικών και πολιτικών που θα προσφέρουν στήριξη στους μαθητές με δυσλεξία στην εκπαίδευση. Στόχος της έρευνας είναι η απόκτηση γνώσεων και η διατύπωση προτάσεων που θα βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και θα διασφαλίσουν ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους τους μαθητές.","abstract_html":"Η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στη Νεοελληνική Γλώσσα συμβάλλει ουσιαστικά στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία, οι οποίοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη γλωσσική επεξεργασία και την ανάγνωση. Η εργασία εστιάζει στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, προτείνοντας εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που προσαρμόζονται στις μαθησιακές ανάγκες. Αρχικά, εξετάζεται η δυσλεξία ως έννοια, τα είδη και τα συμπτώματα της, καθώς και οι επιπτώσεις της στην εκπαίδευση και στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών. Παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις παιδαγωγικές θεωρίες, εστιάζοντας στον ρόλο του εκπαιδευτικού. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις στρατηγικές ενίσχυσης της διδασκαλίας μέσω Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), οπτικοακουστικών εργαλείων και πολυαισθητηριακής μάθησης. Παρουσιάζονται παραδείγματα από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και καλές πρακτικές από ελληνικές και διεθνείς μελέτες. Η ερευνητική προσέγγιση περιλαμβάνει σαφή ερωτήματα και τεκμηριωμένα κριτήρια επιλογής άρθρων. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η εφαρμογή προσαρμοσμένων διδακτικών πρακτικών οδηγεί σε βελτίωση της γλωσσικής επίδοσης και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποδεικνύεται πολύτιμο εργαλείο για την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών με δυσλεξία στο γλωσσικό μάθημα. Η δυσλεξία, ως μια κοινή μορφή μαθησιακής δυσκολίας, δυσχεραίνει την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, επηρεάζοντας αρνητικά την ακαδημαϊκή πορεία των μαθητών. Η εργασία επικεντρώνεται στην εις βάθος μελέτη της δυσλεξίας και στην προώθηση εκπαιδευτικών πρακτικών και πολιτικών που θα προσφέρουν στήριξη στους μαθητές με δυσλεξία στην εκπαίδευση. Στόχος της έρευνας είναι η απόκτηση γνώσεων και η διατύπωση προτάσεων που θα βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και θα διασφαλίσουν ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους τους μαθητές.","abstract_has_math":false,"creators":["ΡΟΥΣΣΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ","ROUSSI PARASKEVI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401376"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401376","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401376","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΡΟΥΣΣΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ","ROUSSI PARASKEVI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401376","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401376"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στη Νεοελληνική Γλώσσα συμβάλλει ουσιαστικά στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία, οι οποίοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη γλωσσική επεξεργασία και την ανάγνωση. Η εργασία εστιάζει στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, προτείνοντας εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που προσαρμόζονται στις μαθησιακές ανάγκες. Αρχικά, εξετάζεται η δυσλεξία ως έννοια, τα είδη και τα συμπτώματα της, καθώς και οι επιπτώσεις της στην εκπαίδευση και στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών. Παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις παιδαγωγικές θεωρίες, εστιάζοντας στον ρόλο του εκπαιδευτικού. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις στρατηγικές ενίσχυσης της διδασκαλίας μέσω Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), οπτικοακουστικών εργαλείων και πολυαισθητηριακής μάθησης. Παρουσιάζονται παραδείγματα από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και καλές πρακτικές από ελληνικές και διεθνείς μελέτες. Η ερευνητική προσέγγιση περιλαμβάνει σαφή ερωτήματα και τεκμηριωμένα κριτήρια επιλογής άρθρων. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η εφαρμογή προσαρμοσμένων διδακτικών πρακτικών οδηγεί σε βελτίωση της γλωσσικής επίδοσης και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποδεικνύεται πολύτιμο εργαλείο για την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών με δυσλεξία στο γλωσσικό μάθημα. Η δυσλεξία, ως μια κοινή μορφή μαθησιακής δυσκολίας, δυσχεραίνει την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, επηρεάζοντας αρνητικά την ακαδημαϊκή πορεία των μαθητών. Η εργασία επικεντρώνεται στην εις βάθος μελέτη της δυσλεξίας και στην προώθηση εκπαιδευτικών πρακτικών και πολιτικών που θα προσφέρουν στήριξη στους μαθητές με δυσλεξία στην εκπαίδευση. Στόχος της έρευνας είναι η απόκτηση γνώσεων και η διατύπωση προτάσεων που θα βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και θα διασφαλίσουν ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους τους μαθητές.","The implementation of differentiated instruction in the subject of Modern Greek Language plays a crucial role in supporting students with dyslexia, who face difficulties in language processing and reading. This study focuses on linking theory with practice by proposing educational interventions tailored to students’ learning needs. Initially, dyslexia is examined as a concept, including its types and symptoms, as well as its impact on education and on students’ emotional well-being. The theoretical framework of differentiated instruction is presented based on pedagogical theories, with particular emphasis on the role of the teacher. Special attention is given to strategies that enhance teaching through the use of Information and Communication Technologies (ICT), audiovisual tools, and multisensory learning approaches. Examples from primary and secondary education are presented, along with best practices drawn from Greek and international studies. The research approach includes clearly defined research questions and well-documented criteria for the selection of academic articles. The findings indicate that the application of adapted teaching practices leads to improved language performance and increased self-confidence among students with dyslexia. Differentiated instruction is therefore proven to be a valuable tool for ensuring the equal participation of students with dyslexia in language learning. Dyslexia, as a common form of learning difficulty, hinders the development of basic reading and writing skills, negatively affecting students’ academic progress. This study focuses on an in-depth examination of dyslexia and on the promotion of educational practices and policies that provide effective support for students with dyslexia in education. The aim of the research is to acquire knowledge and formulate proposals that will enhance the educational process and ensure equal learning opportunities for all students."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Εφαρμογή διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας για μαθητές με δυσλεξία"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΡΟΥΣΣΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ","ROUSSI PARASKEVI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στη Νεοελληνική Γλώσσα συμβάλλει ουσιαστικά στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία, οι οποίοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη γλωσσική επεξεργασία και την ανάγνωση. Η εργασία εστιάζει στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, προτείνοντας εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που προσαρμόζονται στις μαθησιακές ανάγκες. Αρχικά, εξετάζεται η δυσλεξία ως έννοια, τα είδη και τα συμπτώματα της, καθώς και οι επιπτώσεις της στην εκπαίδευση και στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών. Παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις παιδαγωγικές θεωρίες, εστιάζοντας στον ρόλο του εκπαιδευτικού. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις στρατηγικές ενίσχυσης της διδασκαλίας μέσω Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), οπτικοακουστικών εργαλείων και πολυαισθητηριακής μάθησης. Παρουσιάζονται παραδείγματα από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και καλές πρακτικές από ελληνικές και διεθνείς μελέτες. Η ερευνητική προσέγγιση περιλαμβάνει σαφή ερωτήματα και τεκμηριωμένα κριτήρια επιλογής άρθρων. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η εφαρμογή προσαρμοσμένων διδακτικών πρακτικών οδηγεί σε βελτίωση της γλωσσικής επίδοσης και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποδεικνύεται πολύτιμο εργαλείο για την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών με δυσλεξία στο γλωσσικό μάθημα. Η δυσλεξία, ως μια κοινή μορφή μαθησιακής δυσκολίας, δυσχεραίνει την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, επηρεάζοντας αρνητικά την ακαδημαϊκή πορεία των μαθητών. Η εργασία επικεντρώνεται στην εις βάθος μελέτη της δυσλεξίας και στην προώθηση εκπαιδευτικών πρακτικών και πολιτικών που θα προσφέρουν στήριξη στους μαθητές με δυσλεξία στην εκπαίδευση. Στόχος της έρευνας είναι η απόκτηση γνώσεων και η διατύπωση προτάσεων που θα βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και θα διασφαλίσουν ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους τους μαθητές.","The implementation of differentiated instruction in the subject of Modern Greek Language plays a crucial role in supporting students with dyslexia, who face difficulties in language processing and reading. This study focuses on linking theory with practice by proposing educational interventions tailored to students’ learning needs. Initially, dyslexia is examined as a concept, including its types and symptoms, as well as its impact on education and on students’ emotional well-being. The theoretical framework of differentiated instruction is presented based on pedagogical theories, with particular emphasis on the role of the teacher. Special attention is given to strategies that enhance teaching through the use of Information and Communication Technologies (ICT), audiovisual tools, and multisensory learning approaches. Examples from primary and secondary education are presented, along with best practices drawn from Greek and international studies. The research approach includes clearly defined research questions and well-documented criteria for the selection of academic articles. The findings indicate that the application of adapted teaching practices leads to improved language performance and increased self-confidence among students with dyslexia. Differentiated instruction is therefore proven to be a valuable tool for ensuring the equal participation of students with dyslexia in language learning. Dyslexia, as a common form of learning difficulty, hinders the development of basic reading and writing skills, negatively affecting students’ academic progress. This study focuses on an in-depth examination of dyslexia and on the promotion of educational practices and policies that provide effective support for students with dyslexia in education. The aim of the research is to acquire knowledge and formulate proposals that will enhance the educational process and ensure equal learning opportunities for all students."],"dc:identifier":["uoadl:5401376","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401376"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Εφαρμογή διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας για μαθητές με δυσλεξία"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}