{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401345"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401345","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Στάσεις μελλοντικών εκπαιδευτικών απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη: Πιλοτική μελέτη σε φοιτητές Παιδαγωγικών Τμημάτων στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί πιλοτική μελέτη και διερευνά τις στάσεις φοιτητών και φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), ένα πεδίο που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη σημασία για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η ΤΝ επηρεάζει πλέον τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δημιουργώντας νέες δυνατότητες αλλά και σημαντικές παιδαγωγικές, ηθικές και κοινωνικές προκλήσεις. Στο πλαίσιο αυτό, οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών θεωρούνται ιδιαίτερα κρίσιμες, καθώς μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο θα αξιοποιήσουν αντίστοιχα εργαλεία στη μελλοντική διδακτική τους πρακτική. Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων των φοιτητών και φοιτητριών απέναντι στην ΤΝ μέσα από τρεις βασικές διαστάσεις: τη γνωστική, τη συναισθηματική και τη συμπεριφορική. Παράλληλα, εξετάστηκε αν οι στάσεις αυτές διαφοροποιούνται με βάση το φύλο και το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, όπως αυτό αποτυπώνεται στο είδος των μαθημάτων που είχαν παρακολουθήσει στο Λύκειο. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Στο δείγμα συμμετείχαν συνολικά 42 φοιτητές και φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα αποτελέσματα της πιλοτικής μελέτης έδειξαν ότι, στο συγκεκριμένο δείγμα, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες τείνουν να διαμορφώνουν θετικές στάσεις απέναντι στην ΤΝ. Ειδικότερα, αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα και την παιδαγωγική αξία της, γεγονός που αποτυπώνεται κυρίως στη γνωστική και στη συμπεριφορική διάσταση. Ωστόσο, η συναισθηματική διάσταση εμφανίζεται πιο συγκρατημένη, γεγονός που δείχνει ότι, παρά την αποδοχή των δυνατοτήτων της ΤΝ, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες επιφυλάξεις ή ανησυχίες. Επιπλέον, στο συγκεκριμένο δείγμα δεν εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ως προς το φύλο ή το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των φοιτητών και φοιτητριών. Το εύρημα αυτό λειτουργεί ως αρχική ένδειξη σχετικής ομοιογένειας στις στάσεις των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, χωρίς να επιτρέπει γενικεύσεις στον ευρύτερο πληθυσμό των φοιτητών/φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα ευρήματα της μελέτης αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης του γραμματισμού στην ΤΝ στα προγράμματα σπουδών των Παιδαγωγικών Τμημάτων, ώστε οι μελλοντικοί/μελλοντικές εκπαιδευτικοί να μπορούν να αξιοποιούν την ΤΝ με κριτικό, υπεύθυνο και παιδαγωγικά τεκμηριωμένο τρόπο.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί πιλοτική μελέτη και διερευνά τις στάσεις φοιτητών και φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), ένα πεδίο που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη σημασία για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η ΤΝ επηρεάζει πλέον τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δημιουργώντας νέες δυνατότητες αλλά και σημαντικές παιδαγωγικές, ηθικές και κοινωνικές προκλήσεις. Στο πλαίσιο αυτό, οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών θεωρούνται ιδιαίτερα κρίσιμες, καθώς μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο θα αξιοποιήσουν αντίστοιχα εργαλεία στη μελλοντική διδακτική τους πρακτική. Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων των φοιτητών και φοιτητριών απέναντι στην ΤΝ μέσα από τρεις βασικές διαστάσεις: τη γνωστική, τη συναισθηματική και τη συμπεριφορική. Παράλληλα, εξετάστηκε αν οι στάσεις αυτές διαφοροποιούνται με βάση το φύλο και το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, όπως αυτό αποτυπώνεται στο είδος των μαθημάτων που είχαν παρακολουθήσει στο Λύκειο. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Στο δείγμα συμμετείχαν συνολικά 42 φοιτητές και φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα αποτελέσματα της πιλοτικής μελέτης έδειξαν ότι, στο συγκεκριμένο δείγμα, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες τείνουν να διαμορφώνουν θετικές στάσεις απέναντι στην ΤΝ. Ειδικότερα, αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα και την παιδαγωγική αξία της, γεγονός που αποτυπώνεται κυρίως στη γνωστική και στη συμπεριφορική διάσταση. Ωστόσο, η συναισθηματική διάσταση εμφανίζεται πιο συγκρατημένη, γεγονός που δείχνει ότι, παρά την αποδοχή των δυνατοτήτων της ΤΝ, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες επιφυλάξεις ή ανησυχίες. Επιπλέον, στο συγκεκριμένο δείγμα δεν εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ως προς το φύλο ή το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των φοιτητών και φοιτητριών. Το εύρημα αυτό λειτουργεί ως αρχική ένδειξη σχετικής ομοιογένειας στις στάσεις των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, χωρίς να επιτρέπει γενικεύσεις στον ευρύτερο πληθυσμό των φοιτητών/φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα ευρήματα της μελέτης αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης του γραμματισμού στην ΤΝ στα προγράμματα σπουδών των Παιδαγωγικών Τμημάτων, ώστε οι μελλοντικοί/μελλοντικές εκπαιδευτικοί να μπορούν να αξιοποιούν την ΤΝ με κριτικό, υπεύθυνο και παιδαγωγικά τεκμηριωμένο τρόπο.","abstract_has_math":false,"creators":["ΣΟΥΡΙΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ","SOURILAS NIKOLAOS"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401345"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401345","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401345","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΣΟΥΡΙΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ","SOURILAS NIKOLAOS"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401345","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401345"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί πιλοτική μελέτη και διερευνά τις στάσεις φοιτητών και φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), ένα πεδίο που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη σημασία για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η ΤΝ επηρεάζει πλέον τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δημιουργώντας νέες δυνατότητες αλλά και σημαντικές παιδαγωγικές, ηθικές και κοινωνικές προκλήσεις. Στο πλαίσιο αυτό, οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών θεωρούνται ιδιαίτερα κρίσιμες, καθώς μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο θα αξιοποιήσουν αντίστοιχα εργαλεία στη μελλοντική διδακτική τους πρακτική. Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων των φοιτητών και φοιτητριών απέναντι στην ΤΝ μέσα από τρεις βασικές διαστάσεις: τη γνωστική, τη συναισθηματική και τη συμπεριφορική. Παράλληλα, εξετάστηκε αν οι στάσεις αυτές διαφοροποιούνται με βάση το φύλο και το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, όπως αυτό αποτυπώνεται στο είδος των μαθημάτων που είχαν παρακολουθήσει στο Λύκειο. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Στο δείγμα συμμετείχαν συνολικά 42 φοιτητές και φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα αποτελέσματα της πιλοτικής μελέτης έδειξαν ότι, στο συγκεκριμένο δείγμα, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες τείνουν να διαμορφώνουν θετικές στάσεις απέναντι στην ΤΝ. Ειδικότερα, αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα και την παιδαγωγική αξία της, γεγονός που αποτυπώνεται κυρίως στη γνωστική και στη συμπεριφορική διάσταση. Ωστόσο, η συναισθηματική διάσταση εμφανίζεται πιο συγκρατημένη, γεγονός που δείχνει ότι, παρά την αποδοχή των δυνατοτήτων της ΤΝ, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες επιφυλάξεις ή ανησυχίες. Επιπλέον, στο συγκεκριμένο δείγμα δεν εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ως προς το φύλο ή το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των φοιτητών και φοιτητριών. Το εύρημα αυτό λειτουργεί ως αρχική ένδειξη σχετικής ομοιογένειας στις στάσεις των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, χωρίς να επιτρέπει γενικεύσεις στον ευρύτερο πληθυσμό των φοιτητών/φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα ευρήματα της μελέτης αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης του γραμματισμού στην ΤΝ στα προγράμματα σπουδών των Παιδαγωγικών Τμημάτων, ώστε οι μελλοντικοί/μελλοντικές εκπαιδευτικοί να μπορούν να αξιοποιούν την ΤΝ με κριτικό, υπεύθυνο και παιδαγωγικά τεκμηριωμένο τρόπο.","The present thesis is a pilot study that investigates the attitudes of students in Departments of Education towards Artificial Intelligence (AI), a field of increasing importance for contemporary education. AI now affects teaching, learning, assessment and the organization of the educational process, creating new opportunities as well as important pedagogical, ethical and social challenges. In this context, the attitudes of future teachers are particularly significant, as they may influence the way these tools are used in their future teaching practice. The purpose of the study was to examine students’ attitudes towards AI across three main dimensions: cognitive, affective and behavioral. In addition, the study explored whether these attitudes differed according to gender and educational background, as reflected in the type of high school courses participants had attended. The research followed a quantitative design and was conducted using a closed-ended questionnaire. The sample consisted of 42 students from Departments of Education. The results of this pilot study showed that, within the specific sample, students tend to hold positive attitudes towards AI. More specifically, they recognize its usefulness and pedagogical value, which is mainly reflected in the cognitive and behavioral dimensions. However, the affective dimension appears more moderate, suggesting that, despite the acceptance of AI’s potential, certain reservations or concerns remain. Furthermore, no statistically significant differences were found in relation to gender or students’ educational background in the specific sample. This finding should be interpreted as an initial indication of relative homogeneity in participants’ attitudes, without allowing generalizations to the wider population of students in Departments of Education. The findings of the study highlight the need to strengthen AI literacy in the curricula of Departments of Education, so that future teachers can use AI in a critical, responsible and pedagogically informed way."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Στάσεις μελλοντικών εκπαιδευτικών απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη: Πιλοτική μελέτη σε φοιτητές Παιδαγωγικών Τμημάτων στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΣΟΥΡΙΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ","SOURILAS NIKOLAOS"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί πιλοτική μελέτη και διερευνά τις στάσεις φοιτητών και φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), ένα πεδίο που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη σημασία για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η ΤΝ επηρεάζει πλέον τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δημιουργώντας νέες δυνατότητες αλλά και σημαντικές παιδαγωγικές, ηθικές και κοινωνικές προκλήσεις. Στο πλαίσιο αυτό, οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών θεωρούνται ιδιαίτερα κρίσιμες, καθώς μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο θα αξιοποιήσουν αντίστοιχα εργαλεία στη μελλοντική διδακτική τους πρακτική. Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων των φοιτητών και φοιτητριών απέναντι στην ΤΝ μέσα από τρεις βασικές διαστάσεις: τη γνωστική, τη συναισθηματική και τη συμπεριφορική. Παράλληλα, εξετάστηκε αν οι στάσεις αυτές διαφοροποιούνται με βάση το φύλο και το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, όπως αυτό αποτυπώνεται στο είδος των μαθημάτων που είχαν παρακολουθήσει στο Λύκειο. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Στο δείγμα συμμετείχαν συνολικά 42 φοιτητές και φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα αποτελέσματα της πιλοτικής μελέτης έδειξαν ότι, στο συγκεκριμένο δείγμα, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες τείνουν να διαμορφώνουν θετικές στάσεις απέναντι στην ΤΝ. Ειδικότερα, αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα και την παιδαγωγική αξία της, γεγονός που αποτυπώνεται κυρίως στη γνωστική και στη συμπεριφορική διάσταση. Ωστόσο, η συναισθηματική διάσταση εμφανίζεται πιο συγκρατημένη, γεγονός που δείχνει ότι, παρά την αποδοχή των δυνατοτήτων της ΤΝ, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες επιφυλάξεις ή ανησυχίες. Επιπλέον, στο συγκεκριμένο δείγμα δεν εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ως προς το φύλο ή το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των φοιτητών και φοιτητριών. Το εύρημα αυτό λειτουργεί ως αρχική ένδειξη σχετικής ομοιογένειας στις στάσεις των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών, χωρίς να επιτρέπει γενικεύσεις στον ευρύτερο πληθυσμό των φοιτητών/φοιτητριών Παιδαγωγικών Τμημάτων. Τα ευρήματα της μελέτης αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης του γραμματισμού στην ΤΝ στα προγράμματα σπουδών των Παιδαγωγικών Τμημάτων, ώστε οι μελλοντικοί/μελλοντικές εκπαιδευτικοί να μπορούν να αξιοποιούν την ΤΝ με κριτικό, υπεύθυνο και παιδαγωγικά τεκμηριωμένο τρόπο.","The present thesis is a pilot study that investigates the attitudes of students in Departments of Education towards Artificial Intelligence (AI), a field of increasing importance for contemporary education. AI now affects teaching, learning, assessment and the organization of the educational process, creating new opportunities as well as important pedagogical, ethical and social challenges. In this context, the attitudes of future teachers are particularly significant, as they may influence the way these tools are used in their future teaching practice. The purpose of the study was to examine students’ attitudes towards AI across three main dimensions: cognitive, affective and behavioral. In addition, the study explored whether these attitudes differed according to gender and educational background, as reflected in the type of high school courses participants had attended. The research followed a quantitative design and was conducted using a closed-ended questionnaire. The sample consisted of 42 students from Departments of Education. The results of this pilot study showed that, within the specific sample, students tend to hold positive attitudes towards AI. More specifically, they recognize its usefulness and pedagogical value, which is mainly reflected in the cognitive and behavioral dimensions. However, the affective dimension appears more moderate, suggesting that, despite the acceptance of AI’s potential, certain reservations or concerns remain. Furthermore, no statistically significant differences were found in relation to gender or students’ educational background in the specific sample. This finding should be interpreted as an initial indication of relative homogeneity in participants’ attitudes, without allowing generalizations to the wider population of students in Departments of Education. The findings of the study highlight the need to strengthen AI literacy in the curricula of Departments of Education, so that future teachers can use AI in a critical, responsible and pedagogically informed way."],"dc:identifier":["uoadl:5401345","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401345"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Στάσεις μελλοντικών εκπαιδευτικών απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη: Πιλοτική μελέτη σε φοιτητές Παιδαγωγικών Τμημάτων στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}