{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401179"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401179","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Εθισμός στο διαδίκτυο και μεταγνώση στην εφηβεία. Η μεταξύ τους σχέση και ο ρόλος του εξωσχολικού αθλητισμού","abstract":"Ο εθισμός στο διαδίκτυο κατά τη διάρκεια της εφηβείας συνδέεται με την εμφάνιση προβλημάτων σωματικής, κοινωνικής και ψυχικής υγείας. H μεταγνώση, ως σύνθετη γνωστική ικανότητα, μπορεί να βοηθήσει τους έφηβους να αντιμετωπίζουν επιτυχώς προκλήσεις της καθημερινότητας όπως ο εθισμός στο διαδίκτυο. Έρευνες υποστηρίζουν ότι ο εξωσχολικός αθλητισμός αποτελεί ιδανικό πλαίσιο για την ανάπτυξη της μεταγνώσης, οδηγώντας σε έναν εξισορροπημένο τρόπο ζωής. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο στην εφηβεία και ο ρυθμιστικός ρόλος που δύναται να έχει στην παραπάνω σχέση η συμμετοχή των εφήβων σε δραστηριότητες εξωσχολικού αθλητισμού ομαδικές/ατομικές. Στην έρευνα συμμετείχαν 251 έφηβοι/ες ηλικίας 12 έως 18 ετών, που ασκούνταν εξωσχολικά σε ομαδικά (Ν=86), ή ατομικά́ (Ν=103) αθλήματα, ή δεν είχαν αθλητική ενασχόληση (Ν=62). Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: (α) η Κλίμακα Εθισμού των Εφήβων στους Η/Υ (ΚΕΕΦΥ) (Σιώμος και συν., 2009), και (β) η ελληνική έκδοση της κλίμακας αξιολόγησης της μεταγνωστικής ενημερότητας Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr. MAI, Ver. B) των Sperling et al. (2002). Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν δείκτες περιγραφικής στατιστικής, μέθοδοι επαγωγικής στατιστικής (αναλύσεις συσχετίσεις, πολυμεταβλητές αναλύσεις) και ανάλυση ρύθμισης. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι υπάρχει αρνητική συσχέτιση μεταξύ μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (r= -.234, p= .01), επιβεβαιώνοντας τα αποτελέσματα συναφών έρευνών. Ειδικότερα, η ενασχόληση ή μη των συμμετεχόντων με τον εξωσχολικό αθλητισμό δεν λειτούργησε ως ρυθμιστικός παράγοντας στην σχέση μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο. Ωστόσο, η μεταβλητή ατομικά αθλήματα φάνηκε να αποτελεί ρυθμιστή της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (p<.001). Ως προς το επίπεδο μεταγνώσης των συμμετεχόντων, αν και δεν παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το είδος αθλήματος, (p=.261), το επίπεδο αυτό φάνηκε να επηρεάζεται από την ηλικιακή κατηγορία, με τους μεγαλύτερους σε ηλικία έφηβους να σημειώνουν υψηλότερα σκορ στους δείκτες μεταγνώσης (Wilks’λ= .914, F(11,741)= 2,000, p<.001, η2=.086). Τέλος, δεν παρατηρήθηκαν διαφορές ως προς το επίπεδο του εθισμού μεταξύ όσων ασκούνταν και όσων που δεν ασκούνταν (p=.798), αλλά ούτε και ως προς το φύλο (p=.261). Τα παραπάνω ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία διεξαγωγής περαιτέρω ερευνών, μιας και είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η συμμετοχή των εφήβων σε εξωσχολικά ατομικά αθλήματα μπορεί να ενδυναμώσει περαιτέρω την αρνητική σχέση μεταγνώσης-εθισμού στο διαδίκτυο. Για το λόγο αυτό έχει σημασία να δοθεί έμφαση στην προώθηση του αθλητισμού εκτός του σχολικού πλαισίου, ώστε να δοθεί ένα ισχυρό μήνυμα υποστήριξης της υγιούς ανάπτυξης των εφήβων και της διαμόρφωσης ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής.","abstract_html":"Ο εθισμός στο διαδίκτυο κατά τη διάρκεια της εφηβείας συνδέεται με την εμφάνιση προβλημάτων σωματικής, κοινωνικής και ψυχικής υγείας. H μεταγνώση, ως σύνθετη γνωστική ικανότητα, μπορεί να βοηθήσει τους έφηβους να αντιμετωπίζουν επιτυχώς προκλήσεις της καθημερινότητας όπως ο εθισμός στο διαδίκτυο. Έρευνες υποστηρίζουν ότι ο εξωσχολικός αθλητισμός αποτελεί ιδανικό πλαίσιο για την ανάπτυξη της μεταγνώσης, οδηγώντας σε έναν εξισορροπημένο τρόπο ζωής. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο στην εφηβεία και ο ρυθμιστικός ρόλος που δύναται να έχει στην παραπάνω σχέση η συμμετοχή των εφήβων σε δραστηριότητες εξωσχολικού αθλητισμού ομαδικές/ατομικές. Στην έρευνα συμμετείχαν 251 έφηβοι/ες ηλικίας 12 έως 18 ετών, που ασκούνταν εξωσχολικά σε ομαδικά (Ν=86), ή ατομικά́ (Ν=103) αθλήματα, ή δεν είχαν αθλητική ενασχόληση (Ν=62). Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: (α) η Κλίμακα Εθισμού των Εφήβων στους Η/Υ (ΚΕΕΦΥ) (Σιώμος και συν., 2009), και (β) η ελληνική έκδοση της κλίμακας αξιολόγησης της μεταγνωστικής ενημερότητας Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr. MAI, Ver. B) των Sperling et al. (2002). Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν δείκτες περιγραφικής στατιστικής, μέθοδοι επαγωγικής στατιστικής (αναλύσεις συσχετίσεις, πολυμεταβλητές αναλύσεις) και ανάλυση ρύθμισης. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι υπάρχει αρνητική συσχέτιση μεταξύ μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (r= -.234, p= .01), επιβεβαιώνοντας τα αποτελέσματα συναφών έρευνών. Ειδικότερα, η ενασχόληση ή μη των συμμετεχόντων με τον εξωσχολικό αθλητισμό δεν λειτούργησε ως ρυθμιστικός παράγοντας στην σχέση μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο. Ωστόσο, η μεταβλητή ατομικά αθλήματα φάνηκε να αποτελεί ρυθμιστή της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (p<.001). Ως προς το επίπεδο μεταγνώσης των συμμετεχόντων, αν και δεν παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το είδος αθλήματος, (p=.261), το επίπεδο αυτό φάνηκε να επηρεάζεται από την ηλικιακή κατηγορία, με τους μεγαλύτερους σε ηλικία έφηβους να σημειώνουν υψηλότερα σκορ στους δείκτες μεταγνώσης (Wilks’λ= .914, F(11,741)= 2,000, p<.001, η2=.086). Τέλος, δεν παρατηρήθηκαν διαφορές ως προς το επίπεδο του εθισμού μεταξύ όσων ασκούνταν και όσων που δεν ασκούνταν (p=.798), αλλά ούτε και ως προς το φύλο (p=.261). Τα παραπάνω ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία διεξαγωγής περαιτέρω ερευνών, μιας και είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η συμμετοχή των εφήβων σε εξωσχολικά ατομικά αθλήματα μπορεί να ενδυναμώσει περαιτέρω την αρνητική σχέση μεταγνώσης-εθισμού στο διαδίκτυο. Για το λόγο αυτό έχει σημασία να δοθεί έμφαση στην προώθηση του αθλητισμού εκτός του σχολικού πλαισίου, ώστε να δοθεί ένα ισχυρό μήνυμα υποστήριξης της υγιούς ανάπτυξης των εφήβων και της διαμόρφωσης ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής.","abstract_has_math":false,"creators":["ΘΕΟΧΑΡΗ ΘΕΟΔΩΡΑ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ","THEOCHARI THEODORA-ALEXANDRA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401179"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401179","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401179","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΘΕΟΧΑΡΗ ΘΕΟΔΩΡΑ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ","THEOCHARI THEODORA-ALEXANDRA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401179","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401179"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Ο εθισμός στο διαδίκτυο κατά τη διάρκεια της εφηβείας συνδέεται με την εμφάνιση προβλημάτων σωματικής, κοινωνικής και ψυχικής υγείας. H μεταγνώση, ως σύνθετη γνωστική ικανότητα, μπορεί να βοηθήσει τους έφηβους να αντιμετωπίζουν επιτυχώς προκλήσεις της καθημερινότητας όπως ο εθισμός στο διαδίκτυο. Έρευνες υποστηρίζουν ότι ο εξωσχολικός αθλητισμός αποτελεί ιδανικό πλαίσιο για την ανάπτυξη της μεταγνώσης, οδηγώντας σε έναν εξισορροπημένο τρόπο ζωής. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο στην εφηβεία και ο ρυθμιστικός ρόλος που δύναται να έχει στην παραπάνω σχέση η συμμετοχή των εφήβων σε δραστηριότητες εξωσχολικού αθλητισμού ομαδικές/ατομικές. Στην έρευνα συμμετείχαν 251 έφηβοι/ες ηλικίας 12 έως 18 ετών, που ασκούνταν εξωσχολικά σε ομαδικά (Ν=86), ή ατομικά́ (Ν=103) αθλήματα, ή δεν είχαν αθλητική ενασχόληση (Ν=62). Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: (α) η Κλίμακα Εθισμού των Εφήβων στους Η/Υ (ΚΕΕΦΥ) (Σιώμος και συν., 2009), και (β) η ελληνική έκδοση της κλίμακας αξιολόγησης της μεταγνωστικής ενημερότητας Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr. MAI, Ver. B) των Sperling et al. (2002). Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν δείκτες περιγραφικής στατιστικής, μέθοδοι επαγωγικής στατιστικής (αναλύσεις συσχετίσεις, πολυμεταβλητές αναλύσεις) και ανάλυση ρύθμισης. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι υπάρχει αρνητική συσχέτιση μεταξύ μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (r= -.234, p= .01), επιβεβαιώνοντας τα αποτελέσματα συναφών έρευνών. Ειδικότερα, η ενασχόληση ή μη των συμμετεχόντων με τον εξωσχολικό αθλητισμό δεν λειτούργησε ως ρυθμιστικός παράγοντας στην σχέση μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο. Ωστόσο, η μεταβλητή ατομικά αθλήματα φάνηκε να αποτελεί ρυθμιστή της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (p<.001). Ως προς το επίπεδο μεταγνώσης των συμμετεχόντων, αν και δεν παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το είδος αθλήματος, (p=.261), το επίπεδο αυτό φάνηκε να επηρεάζεται από την ηλικιακή κατηγορία, με τους μεγαλύτερους σε ηλικία έφηβους να σημειώνουν υψηλότερα σκορ στους δείκτες μεταγνώσης (Wilks’λ= .914, F(11,741)= 2,000, p<.001, η2=.086). Τέλος, δεν παρατηρήθηκαν διαφορές ως προς το επίπεδο του εθισμού μεταξύ όσων ασκούνταν και όσων που δεν ασκούνταν (p=.798), αλλά ούτε και ως προς το φύλο (p=.261). Τα παραπάνω ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία διεξαγωγής περαιτέρω ερευνών, μιας και είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η συμμετοχή των εφήβων σε εξωσχολικά ατομικά αθλήματα μπορεί να ενδυναμώσει περαιτέρω την αρνητική σχέση μεταγνώσης-εθισμού στο διαδίκτυο. Για το λόγο αυτό έχει σημασία να δοθεί έμφαση στην προώθηση του αθλητισμού εκτός του σχολικού πλαισίου, ώστε να δοθεί ένα ισχυρό μήνυμα υποστήριξης της υγιούς ανάπτυξης των εφήβων και της διαμόρφωσης ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής.","Internet addiction during adolescence is associated with the emergence of physical, social and mental health problems. Metacognition, as a complex cognitive skill, can help adolescents successfully deal with everyday challenges such as Internet addiction. Research suggests that extracurricular sports provide an ideal context for the development of metacognition, leading to a balanced lifestyle. The purpose of this research was to investigate the relationship between metacognition and internet addiction in adolescence and the regulatory role that teenagers' participation in extracurricular sports activities can have in the above relationship. 251 adolescents aged 12 to 18 participated in the research, who participated in extracurricular team (N=86), individual (N=103) sports, or did not participate in sports (N=62). To collect the data, the following were used: (a) the Adolescent Computer Addiction Scale (ASC) (Siomos et al., 2009) and (b) the Greek version of the Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr). MAI, Ver. (2002). Descriptive statistics, inductive statistics method (correlation analyses, multivariate analyses) and analysis were used to analyze the data. From the results, it was found that there is a negative correlation between metacognition and internet addiction (r=-.234, p=.01), confirming the results of related research. In particular, whether or not participants were involved in extracurricular sports did not act as a moderating factor in the metacognition–Internet addiction relationship. However, the individual sports variable appeared to be a moderator of the metacognition and internet addiction relationship (p<.001). Regarding the level of metacognition of the participants, although no statistically significant differences were observed in terms of the type of sport, (p=.261), this level appeared to be influenced by the age group, with older than teenagers having a higher score in metacognition indices (Wilks'λ=.914, F(11,741)=2.000, p<.001, η2=.086). Finally, no differences were observed in terms of the level of addiction between those who exercised and those who did not (p=.798), nor in terms of gender (p=.261). The above findings highlight the importance of conducting further research, as it is encouraging that adolescent participation in extracurricular individual sports may further strengthen the negative metacognition-Internet addiction relationship. For this reason, it is important to emphasize the promotion of sports outside the school context, to give a strong message of support for the healthy development of adolescents and the formation of a balanced lifestyle."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Εθισμός στο διαδίκτυο και μεταγνώση στην εφηβεία. Η μεταξύ τους σχέση και ο ρόλος του εξωσχολικού αθλητισμού"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΘΕΟΧΑΡΗ ΘΕΟΔΩΡΑ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ","THEOCHARI THEODORA-ALEXANDRA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Ο εθισμός στο διαδίκτυο κατά τη διάρκεια της εφηβείας συνδέεται με την εμφάνιση προβλημάτων σωματικής, κοινωνικής και ψυχικής υγείας. H μεταγνώση, ως σύνθετη γνωστική ικανότητα, μπορεί να βοηθήσει τους έφηβους να αντιμετωπίζουν επιτυχώς προκλήσεις της καθημερινότητας όπως ο εθισμός στο διαδίκτυο. Έρευνες υποστηρίζουν ότι ο εξωσχολικός αθλητισμός αποτελεί ιδανικό πλαίσιο για την ανάπτυξη της μεταγνώσης, οδηγώντας σε έναν εξισορροπημένο τρόπο ζωής. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο στην εφηβεία και ο ρυθμιστικός ρόλος που δύναται να έχει στην παραπάνω σχέση η συμμετοχή των εφήβων σε δραστηριότητες εξωσχολικού αθλητισμού ομαδικές/ατομικές. Στην έρευνα συμμετείχαν 251 έφηβοι/ες ηλικίας 12 έως 18 ετών, που ασκούνταν εξωσχολικά σε ομαδικά (Ν=86), ή ατομικά́ (Ν=103) αθλήματα, ή δεν είχαν αθλητική ενασχόληση (Ν=62). Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: (α) η Κλίμακα Εθισμού των Εφήβων στους Η/Υ (ΚΕΕΦΥ) (Σιώμος και συν., 2009), και (β) η ελληνική έκδοση της κλίμακας αξιολόγησης της μεταγνωστικής ενημερότητας Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr. MAI, Ver. B) των Sperling et al. (2002). Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν δείκτες περιγραφικής στατιστικής, μέθοδοι επαγωγικής στατιστικής (αναλύσεις συσχετίσεις, πολυμεταβλητές αναλύσεις) και ανάλυση ρύθμισης. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι υπάρχει αρνητική συσχέτιση μεταξύ μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (r= -.234, p= .01), επιβεβαιώνοντας τα αποτελέσματα συναφών έρευνών. Ειδικότερα, η ενασχόληση ή μη των συμμετεχόντων με τον εξωσχολικό αθλητισμό δεν λειτούργησε ως ρυθμιστικός παράγοντας στην σχέση μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο. Ωστόσο, η μεταβλητή ατομικά αθλήματα φάνηκε να αποτελεί ρυθμιστή της σχέσης μεταγνώσης και εθισμού στο διαδίκτυο (p<.001). Ως προς το επίπεδο μεταγνώσης των συμμετεχόντων, αν και δεν παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το είδος αθλήματος, (p=.261), το επίπεδο αυτό φάνηκε να επηρεάζεται από την ηλικιακή κατηγορία, με τους μεγαλύτερους σε ηλικία έφηβους να σημειώνουν υψηλότερα σκορ στους δείκτες μεταγνώσης (Wilks’λ= .914, F(11,741)= 2,000, p<.001, η2=.086). Τέλος, δεν παρατηρήθηκαν διαφορές ως προς το επίπεδο του εθισμού μεταξύ όσων ασκούνταν και όσων που δεν ασκούνταν (p=.798), αλλά ούτε και ως προς το φύλο (p=.261). Τα παραπάνω ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία διεξαγωγής περαιτέρω ερευνών, μιας και είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η συμμετοχή των εφήβων σε εξωσχολικά ατομικά αθλήματα μπορεί να ενδυναμώσει περαιτέρω την αρνητική σχέση μεταγνώσης-εθισμού στο διαδίκτυο. Για το λόγο αυτό έχει σημασία να δοθεί έμφαση στην προώθηση του αθλητισμού εκτός του σχολικού πλαισίου, ώστε να δοθεί ένα ισχυρό μήνυμα υποστήριξης της υγιούς ανάπτυξης των εφήβων και της διαμόρφωσης ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής.","Internet addiction during adolescence is associated with the emergence of physical, social and mental health problems. Metacognition, as a complex cognitive skill, can help adolescents successfully deal with everyday challenges such as Internet addiction. Research suggests that extracurricular sports provide an ideal context for the development of metacognition, leading to a balanced lifestyle. The purpose of this research was to investigate the relationship between metacognition and internet addiction in adolescence and the regulatory role that teenagers' participation in extracurricular sports activities can have in the above relationship. 251 adolescents aged 12 to 18 participated in the research, who participated in extracurricular team (N=86), individual (N=103) sports, or did not participate in sports (N=62). To collect the data, the following were used: (a) the Adolescent Computer Addiction Scale (ASC) (Siomos et al., 2009) and (b) the Greek version of the Junior Metacognitive Awareness Inventory, Version B (Jr). MAI, Ver. (2002). Descriptive statistics, inductive statistics method (correlation analyses, multivariate analyses) and analysis were used to analyze the data. From the results, it was found that there is a negative correlation between metacognition and internet addiction (r=-.234, p=.01), confirming the results of related research. In particular, whether or not participants were involved in extracurricular sports did not act as a moderating factor in the metacognition–Internet addiction relationship. However, the individual sports variable appeared to be a moderator of the metacognition and internet addiction relationship (p<.001). Regarding the level of metacognition of the participants, although no statistically significant differences were observed in terms of the type of sport, (p=.261), this level appeared to be influenced by the age group, with older than teenagers having a higher score in metacognition indices (Wilks'λ=.914, F(11,741)=2.000, p<.001, η2=.086). Finally, no differences were observed in terms of the level of addiction between those who exercised and those who did not (p=.798), nor in terms of gender (p=.261). The above findings highlight the importance of conducting further research, as it is encouraging that adolescent participation in extracurricular individual sports may further strengthen the negative metacognition-Internet addiction relationship. For this reason, it is important to emphasize the promotion of sports outside the school context, to give a strong message of support for the healthy development of adolescents and the formation of a balanced lifestyle."],"dc:identifier":["uoadl:5401179","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401179"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Εθισμός στο διαδίκτυο και μεταγνώση στην εφηβεία. Η μεταξύ τους σχέση και ο ρόλος του εξωσχολικού αθλητισμού"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}