{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401050"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401050","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία/εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (ESP): Συστηματική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση","abstract":"Η παρούσα εργασία αποτελεί συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση (Systematic Literature Review – SLR) που διερευνά την αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία και εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (English for Specific Purposes – ESP), με ιδιαίτερη έμφαση στο Business ESP. Σκοπός της εργασίας είναι η χαρτογράφηση των κυρίαρχων εφαρμογών των LLMs, η αποτύπωση των αναφερόμενων μαθησιακών οφελών και η ανάδειξη των περιορισμών και προκλήσεων που συνοδεύουν την παιδαγωγική τους αξιοποίηση. Η ανασκόπηση ακολούθησε το πρωτόκολλο PRISMA 2020 και κατέληξε στη συμπερίληψη 33 μελετών από διεθνή επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια, που δημοσιεύθηκαν κατά την περίοδο 2022–2025. Το δείγμα αξιολογήθηκε βάσει προκαθορισμένων κριτηρίων ένταξης και αποκλεισμού, με έμφαση σε εμπειρικές και βιβλιογραφικές μελέτες που εξετάζουν LLMs σε πλαίσια επαγγελματικής γλωσσικής εκπαίδευσης. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι τα LLMs χρησιμοποιούνται κυρίως ως εργαλεία υποστήριξης γραπτής παραγωγής (60,6%), παροχής ανατροφοδότησης (42,4%) και προσομοίωσης επικοινωνιακών σεναρίων (18,2%), με κυρίαρχο εργαλείο το ChatGPT (87,9% των μελετών). Τα συχνότερα αναφερόμενα μαθησιακά οφέλη αφορούν τη βελτίωση δομής και οργάνωσης κειμένου (30,3%), τη γραμματική ακρίβεια (27,3%) και την ενίσχυση κινητοποίησης και αυτονομίας (15,2%). Ωστόσο, σημαντικό μέρος των μελετών (33,3%) καταγράφει μικτά ευρήματα, ενδεικτικά της εξάρτησης της αποτελεσματικότητας από τον διδακτικό σχεδιασμό. Βασικές προκλήσεις περιλαμβάνουν την υπερεξάρτηση, τα ζητήματα ακαδημαϊκής ακεραιότητας και την ανάγκη ανάπτυξης AI literacy. Τα αποτελέσματα συνηγορούν υπέρ ενός μοντέλου genre-based, teacher-mediated αξιοποίησης των LLMs στο Business ESP.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία αποτελεί συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση (Systematic Literature Review – SLR) που διερευνά την αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία και εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (English for Specific Purposes – ESP), με ιδιαίτερη έμφαση στο Business ESP. Σκοπός της εργασίας είναι η χαρτογράφηση των κυρίαρχων εφαρμογών των LLMs, η αποτύπωση των αναφερόμενων μαθησιακών οφελών και η ανάδειξη των περιορισμών και προκλήσεων που συνοδεύουν την παιδαγωγική τους αξιοποίηση. Η ανασκόπηση ακολούθησε το πρωτόκολλο PRISMA 2020 και κατέληξε στη συμπερίληψη 33 μελετών από διεθνή επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια, που δημοσιεύθηκαν κατά την περίοδο 2022–2025. Το δείγμα αξιολογήθηκε βάσει προκαθορισμένων κριτηρίων ένταξης και αποκλεισμού, με έμφαση σε εμπειρικές και βιβλιογραφικές μελέτες που εξετάζουν LLMs σε πλαίσια επαγγελματικής γλωσσικής εκπαίδευσης. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι τα LLMs χρησιμοποιούνται κυρίως ως εργαλεία υποστήριξης γραπτής παραγωγής (60,6%), παροχής ανατροφοδότησης (42,4%) και προσομοίωσης επικοινωνιακών σεναρίων (18,2%), με κυρίαρχο εργαλείο το ChatGPT (87,9% των μελετών). Τα συχνότερα αναφερόμενα μαθησιακά οφέλη αφορούν τη βελτίωση δομής και οργάνωσης κειμένου (30,3%), τη γραμματική ακρίβεια (27,3%) και την ενίσχυση κινητοποίησης και αυτονομίας (15,2%). Ωστόσο, σημαντικό μέρος των μελετών (33,3%) καταγράφει μικτά ευρήματα, ενδεικτικά της εξάρτησης της αποτελεσματικότητας από τον διδακτικό σχεδιασμό. Βασικές προκλήσεις περιλαμβάνουν την υπερεξάρτηση, τα ζητήματα ακαδημαϊκής ακεραιότητας και την ανάγκη ανάπτυξης AI literacy. Τα αποτελέσματα συνηγορούν υπέρ ενός μοντέλου genre-based, teacher-mediated αξιοποίησης των LLMs στο Business ESP.","abstract_has_math":false,"creators":["ΠΡΩΤΟΥΛΗ-ΚΑΡΑΠΑΤΑΚΗ ΣΟΦΙΑ","PROTOULI-KARAPATAKI SOFIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401050"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401050","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401050","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΠΡΩΤΟΥΛΗ-ΚΑΡΑΠΑΤΑΚΗ ΣΟΦΙΑ","PROTOULI-KARAPATAKI SOFIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401050","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401050"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία αποτελεί συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση (Systematic Literature Review – SLR) που διερευνά την αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία και εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (English for Specific Purposes – ESP), με ιδιαίτερη έμφαση στο Business ESP. Σκοπός της εργασίας είναι η χαρτογράφηση των κυρίαρχων εφαρμογών των LLMs, η αποτύπωση των αναφερόμενων μαθησιακών οφελών και η ανάδειξη των περιορισμών και προκλήσεων που συνοδεύουν την παιδαγωγική τους αξιοποίηση. Η ανασκόπηση ακολούθησε το πρωτόκολλο PRISMA 2020 και κατέληξε στη συμπερίληψη 33 μελετών από διεθνή επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια, που δημοσιεύθηκαν κατά την περίοδο 2022–2025. Το δείγμα αξιολογήθηκε βάσει προκαθορισμένων κριτηρίων ένταξης και αποκλεισμού, με έμφαση σε εμπειρικές και βιβλιογραφικές μελέτες που εξετάζουν LLMs σε πλαίσια επαγγελματικής γλωσσικής εκπαίδευσης. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι τα LLMs χρησιμοποιούνται κυρίως ως εργαλεία υποστήριξης γραπτής παραγωγής (60,6%), παροχής ανατροφοδότησης (42,4%) και προσομοίωσης επικοινωνιακών σεναρίων (18,2%), με κυρίαρχο εργαλείο το ChatGPT (87,9% των μελετών). Τα συχνότερα αναφερόμενα μαθησιακά οφέλη αφορούν τη βελτίωση δομής και οργάνωσης κειμένου (30,3%), τη γραμματική ακρίβεια (27,3%) και την ενίσχυση κινητοποίησης και αυτονομίας (15,2%). Ωστόσο, σημαντικό μέρος των μελετών (33,3%) καταγράφει μικτά ευρήματα, ενδεικτικά της εξάρτησης της αποτελεσματικότητας από τον διδακτικό σχεδιασμό. Βασικές προκλήσεις περιλαμβάνουν την υπερεξάρτηση, τα ζητήματα ακαδημαϊκής ακεραιότητας και την ανάγκη ανάπτυξης AI literacy. Τα αποτελέσματα συνηγορούν υπέρ ενός μοντέλου genre-based, teacher-mediated αξιοποίησης των LLMs στο Business ESP.","This study presents a Systematic Literature Review (SLR) examining the utilization of Large Language Models (LLMs) in the teaching and learning of English for Specific Purposes (ESP), with particular emphasis on Business ESP. The study aims to map the predominant applications of LLMs, document reported learning benefits, and identify the limitations and challenges associated with their pedagogical integration. Following the PRISMA 2020 protocol, the review resulted in the inclusion of 33 studies published in international peer-reviewed journals and conference proceedings between 2022 and 2025. Studies were selected based on predefined inclusion and exclusion criteria, focusing on empirical and review studies examining LLMs in professional language education contexts. Findings indicate that LLMs are primarily deployed as writing support tools (60.6%), feedback providers (42.4%), and communication simulation agents (18.2%), with ChatGPT being the dominant tool (87.9% of studies). The most frequently reported learning benefits include improvements in text structure and organization (30.3%), grammatical accuracy (27.3%), and enhanced learner motivation and autonomy (15.2%). However, a significant proportion of studies (33.3%) report mixed findings, reflecting the dependence of effectiveness on instructional design. Key challenges include overreliance, academic integrity concerns, and the need for AI literacy development. The findings support a genre-based, teacher-mediated model for the pedagogical integration of LLMs in Business ESP."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία/εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (ESP): Συστηματική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΠΡΩΤΟΥΛΗ-ΚΑΡΑΠΑΤΑΚΗ ΣΟΦΙΑ","PROTOULI-KARAPATAKI SOFIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία αποτελεί συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση (Systematic Literature Review – SLR) που διερευνά την αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία και εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (English for Specific Purposes – ESP), με ιδιαίτερη έμφαση στο Business ESP. Σκοπός της εργασίας είναι η χαρτογράφηση των κυρίαρχων εφαρμογών των LLMs, η αποτύπωση των αναφερόμενων μαθησιακών οφελών και η ανάδειξη των περιορισμών και προκλήσεων που συνοδεύουν την παιδαγωγική τους αξιοποίηση. Η ανασκόπηση ακολούθησε το πρωτόκολλο PRISMA 2020 και κατέληξε στη συμπερίληψη 33 μελετών από διεθνή επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια, που δημοσιεύθηκαν κατά την περίοδο 2022–2025. Το δείγμα αξιολογήθηκε βάσει προκαθορισμένων κριτηρίων ένταξης και αποκλεισμού, με έμφαση σε εμπειρικές και βιβλιογραφικές μελέτες που εξετάζουν LLMs σε πλαίσια επαγγελματικής γλωσσικής εκπαίδευσης. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι τα LLMs χρησιμοποιούνται κυρίως ως εργαλεία υποστήριξης γραπτής παραγωγής (60,6%), παροχής ανατροφοδότησης (42,4%) και προσομοίωσης επικοινωνιακών σεναρίων (18,2%), με κυρίαρχο εργαλείο το ChatGPT (87,9% των μελετών). Τα συχνότερα αναφερόμενα μαθησιακά οφέλη αφορούν τη βελτίωση δομής και οργάνωσης κειμένου (30,3%), τη γραμματική ακρίβεια (27,3%) και την ενίσχυση κινητοποίησης και αυτονομίας (15,2%). Ωστόσο, σημαντικό μέρος των μελετών (33,3%) καταγράφει μικτά ευρήματα, ενδεικτικά της εξάρτησης της αποτελεσματικότητας από τον διδακτικό σχεδιασμό. Βασικές προκλήσεις περιλαμβάνουν την υπερεξάρτηση, τα ζητήματα ακαδημαϊκής ακεραιότητας και την ανάγκη ανάπτυξης AI literacy. Τα αποτελέσματα συνηγορούν υπέρ ενός μοντέλου genre-based, teacher-mediated αξιοποίησης των LLMs στο Business ESP.","This study presents a Systematic Literature Review (SLR) examining the utilization of Large Language Models (LLMs) in the teaching and learning of English for Specific Purposes (ESP), with particular emphasis on Business ESP. The study aims to map the predominant applications of LLMs, document reported learning benefits, and identify the limitations and challenges associated with their pedagogical integration. Following the PRISMA 2020 protocol, the review resulted in the inclusion of 33 studies published in international peer-reviewed journals and conference proceedings between 2022 and 2025. Studies were selected based on predefined inclusion and exclusion criteria, focusing on empirical and review studies examining LLMs in professional language education contexts. Findings indicate that LLMs are primarily deployed as writing support tools (60.6%), feedback providers (42.4%), and communication simulation agents (18.2%), with ChatGPT being the dominant tool (87.9% of studies). The most frequently reported learning benefits include improvements in text structure and organization (30.3%), grammatical accuracy (27.3%), and enhanced learner motivation and autonomy (15.2%). However, a significant proportion of studies (33.3%) report mixed findings, reflecting the dependence of effectiveness on instructional design. Key challenges include overreliance, academic integrity concerns, and the need for AI literacy development. The findings support a genre-based, teacher-mediated model for the pedagogical integration of LLMs in Business ESP."],"dc:identifier":["uoadl:5401050","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401050"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (Large Language Models – LLMs) στη διδασκαλία/εκμάθηση Αγγλικών για Επαγγελματικούς Σκοπούς (ESP): Συστηματική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}