{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401006"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401006","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ο επαγγελματικός χαρακτήρας του εκπαιδευτικού και η επαγγελματική του ικανοποίηση","abstract":"Η επαγγελματική ικανοποίηση, σε συνδυασμό με τον επαγγελματικό χαρακτήρα των εκπαιδευτικών, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ολοένα και πιο σύνθετος, καθώς καλείται να ανταποκριθεί σε πολλαπλές κοινωνικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί η σχέση μεταξύ της επαγγελματικής ταυτότητας και της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η εξέταση των σύγχρονων προκλήσεων και υλικοτεχνικών ελλείψεων που επηρεάζουν τον βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησής τους. Για την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα συσχέτισης με συμμετοχή 110 εκπαιδευτικών και τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, βασισμένο στο εργαλείο του Spector(1994). Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά, με τη μέθοδο της ευκαιριακής δειγματοληψίας, κατά το διάστημα Αυγούστου- Οκτωβρίου 2025. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι στις απόψεις των εκπαιδευτικών διαπιστώθηκε υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανοποίησης από το εργασιακό τους περιβάλλον και τις διαπροσωπικές σχέσεις εντός της σχολικής μονάδας. Από την άλλη πλευρά, εντοπίζονται σημαντικές αποκλίσεις που αφορούν τόσο τις υλικοτεχνικές και κτιριακές υποδομές , όσο τις οικονομικές απολαβές των εκπαιδευτικών, οι οποίες αξιολογούνται αρνητικά. Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι οι υλικοτεχνικές ελλείψεις λειτουργούν ως επιβαρυντικές εργασιακές απαιτήσεις, που περιορίζουν την αποτελεσματικότητα του διδακτικού έργου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι δημογραφικές διαφοροποιήσεις, καθώς οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα οργανωσιακής ένταξης, σε σχέση με τους αναπληρωτές, ενώ η πολυετής προϋπηρεσία παρουσιάζει μειωμένη ικανοποίηση από τις απολαβές. Παράλληλα, η εισαγωγή νέων θεσμών χωρίς τους απαραίτητους πόρους και η διαχείριση επικοινωνίας με γονείς αναδεικνύονται ως βασικές πηγές συναισθηματικής εξάντλησης των εκπαιδευτικών. Παρά τους περιορισμούς που θέτει το δείγμα της έρευνας, τα ευρήματα υποδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης ενός υποστηρικτικού και συνεργατικού σχολικού κλίματος, μέσω της ενεργής συμβολής της διοίκησης και της καλλιέργειας συνεργασίας μεταξύ συναδέλφων. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία βελτίωσης των υλικοτεχνικών υποδομών και επανεξέτασης των οικονομικών απολαβών, ως βασικών παραγόντων επαγγελματικής ικανοποίησης. Επιπλέον, κρίνεται αναγκαία η ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης της επαγγελματικής εξουθένωσης και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε δεξιότητες επικοινωνίας με τους γονείς. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη σχεδιασμού στοχευμένων πολιτικών που λαμβάνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες διαφορετικών ομάδων εκπαιδευτικών.","abstract_html":"Η επαγγελματική ικανοποίηση, σε συνδυασμό με τον επαγγελματικό χαρακτήρα των εκπαιδευτικών, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ολοένα και πιο σύνθετος, καθώς καλείται να ανταποκριθεί σε πολλαπλές κοινωνικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί η σχέση μεταξύ της επαγγελματικής ταυτότητας και της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η εξέταση των σύγχρονων προκλήσεων και υλικοτεχνικών ελλείψεων που επηρεάζουν τον βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησής τους. Για την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα συσχέτισης με συμμετοχή 110 εκπαιδευτικών και τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, βασισμένο στο εργαλείο του Spector(1994). Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά, με τη μέθοδο της ευκαιριακής δειγματοληψίας, κατά το διάστημα Αυγούστου- Οκτωβρίου 2025. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι στις απόψεις των εκπαιδευτικών διαπιστώθηκε υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανοποίησης από το εργασιακό τους περιβάλλον και τις διαπροσωπικές σχέσεις εντός της σχολικής μονάδας. Από την άλλη πλευρά, εντοπίζονται σημαντικές αποκλίσεις που αφορούν τόσο τις υλικοτεχνικές και κτιριακές υποδομές , όσο τις οικονομικές απολαβές των εκπαιδευτικών, οι οποίες αξιολογούνται αρνητικά. Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι οι υλικοτεχνικές ελλείψεις λειτουργούν ως επιβαρυντικές εργασιακές απαιτήσεις, που περιορίζουν την αποτελεσματικότητα του διδακτικού έργου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι δημογραφικές διαφοροποιήσεις, καθώς οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα οργανωσιακής ένταξης, σε σχέση με τους αναπληρωτές, ενώ η πολυετής προϋπηρεσία παρουσιάζει μειωμένη ικανοποίηση από τις απολαβές. Παράλληλα, η εισαγωγή νέων θεσμών χωρίς τους απαραίτητους πόρους και η διαχείριση επικοινωνίας με γονείς αναδεικνύονται ως βασικές πηγές συναισθηματικής εξάντλησης των εκπαιδευτικών. Παρά τους περιορισμούς που θέτει το δείγμα της έρευνας, τα ευρήματα υποδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης ενός υποστηρικτικού και συνεργατικού σχολικού κλίματος, μέσω της ενεργής συμβολής της διοίκησης και της καλλιέργειας συνεργασίας μεταξύ συναδέλφων. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία βελτίωσης των υλικοτεχνικών υποδομών και επανεξέτασης των οικονομικών απολαβών, ως βασικών παραγόντων επαγγελματικής ικανοποίησης. Επιπλέον, κρίνεται αναγκαία η ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης της επαγγελματικής εξουθένωσης και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε δεξιότητες επικοινωνίας με τους γονείς. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη σχεδιασμού στοχευμένων πολιτικών που λαμβάνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες διαφορετικών ομάδων εκπαιδευτικών.","abstract_has_math":false,"creators":["ΦΩΚΑ ΦΩΤΕΙΝΗ","FOKA FOTEINI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z","subjects":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401006"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401006","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401006","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΦΩΚΑ ΦΩΤΕΙΝΗ","FOKA FOTEINI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401006","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401006"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η επαγγελματική ικανοποίηση, σε συνδυασμό με τον επαγγελματικό χαρακτήρα των εκπαιδευτικών, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ολοένα και πιο σύνθετος, καθώς καλείται να ανταποκριθεί σε πολλαπλές κοινωνικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί η σχέση μεταξύ της επαγγελματικής ταυτότητας και της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η εξέταση των σύγχρονων προκλήσεων και υλικοτεχνικών ελλείψεων που επηρεάζουν τον βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησής τους. Για την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα συσχέτισης με συμμετοχή 110 εκπαιδευτικών και τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, βασισμένο στο εργαλείο του Spector(1994). Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά, με τη μέθοδο της ευκαιριακής δειγματοληψίας, κατά το διάστημα Αυγούστου- Οκτωβρίου 2025. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι στις απόψεις των εκπαιδευτικών διαπιστώθηκε υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανοποίησης από το εργασιακό τους περιβάλλον και τις διαπροσωπικές σχέσεις εντός της σχολικής μονάδας. Από την άλλη πλευρά, εντοπίζονται σημαντικές αποκλίσεις που αφορούν τόσο τις υλικοτεχνικές και κτιριακές υποδομές , όσο τις οικονομικές απολαβές των εκπαιδευτικών, οι οποίες αξιολογούνται αρνητικά. Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι οι υλικοτεχνικές ελλείψεις λειτουργούν ως επιβαρυντικές εργασιακές απαιτήσεις, που περιορίζουν την αποτελεσματικότητα του διδακτικού έργου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι δημογραφικές διαφοροποιήσεις, καθώς οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα οργανωσιακής ένταξης, σε σχέση με τους αναπληρωτές, ενώ η πολυετής προϋπηρεσία παρουσιάζει μειωμένη ικανοποίηση από τις απολαβές. Παράλληλα, η εισαγωγή νέων θεσμών χωρίς τους απαραίτητους πόρους και η διαχείριση επικοινωνίας με γονείς αναδεικνύονται ως βασικές πηγές συναισθηματικής εξάντλησης των εκπαιδευτικών. Παρά τους περιορισμούς που θέτει το δείγμα της έρευνας, τα ευρήματα υποδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης ενός υποστηρικτικού και συνεργατικού σχολικού κλίματος, μέσω της ενεργής συμβολής της διοίκησης και της καλλιέργειας συνεργασίας μεταξύ συναδέλφων. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία βελτίωσης των υλικοτεχνικών υποδομών και επανεξέτασης των οικονομικών απολαβών, ως βασικών παραγόντων επαγγελματικής ικανοποίησης. Επιπλέον, κρίνεται αναγκαία η ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης της επαγγελματικής εξουθένωσης και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε δεξιότητες επικοινωνίας με τους γονείς. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη σχεδιασμού στοχευμένων πολιτικών που λαμβάνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες διαφορετικών ομάδων εκπαιδευτικών.","Job satisfaction, combined with the professional character of teachers, is a basic prerequisite for the provision of quality education in the modern educational environment. The role of the teacher is becoming increasingly complex, as he is called upon to respond to multiple social and educational developments. The purpose of this research is to study the relationship between professional identity and job satisfaction of primary education teachers, as well as to examine the contemporary challenges and logistical shortcomings that affect their degree of job satisfaction. To achieve the research objective, a quantitative correlational study was conducted with the participation of 110 teachers and the use of a closed-ended questionnaire, based on the Spector (1994) tool. Data collection was carried out online, using the opportunistic sampling method, during the period August-October 2025. The results of the survey showed that teachers' opinions showed a high level of professional satisfaction with their working environment and interpersonal relationships within the school unit. On the other hand, significant discrepancies were identified regarding both the logistical and building infrastructure, as well as the financial remuneration of teachers, which are evaluated negatively. It was also found that logistical deficiencies act as burdensome work requirements, which limit the effectiveness of teaching work. Of particular interest are demographic differences, as permanent teachers show higher levels of organizational integration compared to substitute teachers, while those with many years of experience show reduced satisfaction with their earnings. At the same time, the introduction of new institutions without the necessary resources and the management of communication with parents emerge as key sources of emotional exhaustion for teachers. Despite the limitations of the research sample, the findings indicate the need to enhance a supportive and collaborative school climate, through the active contribution of the administration and the cultivation of cooperation among colleagues. At the same time, the importance of improving logistical infrastructure and reviewing financial rewards, as key factors of job satisfaction, is highlighted. Furthermore, it is considered necessary to develop interventions to prevent professional burnout and to train teachers in communication skills with parents. Finally, the need to design targeted policies that take into account the specific characteristics and needs of different groups of teachers is highlighted."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ο επαγγελματικός χαρακτήρας του εκπαιδευτικού και η επαγγελματική του ικανοποίηση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΦΩΚΑ ΦΩΤΕΙΝΗ","FOKA FOTEINI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η επαγγελματική ικανοποίηση, σε συνδυασμό με τον επαγγελματικό χαρακτήρα των εκπαιδευτικών, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ολοένα και πιο σύνθετος, καθώς καλείται να ανταποκριθεί σε πολλαπλές κοινωνικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί η σχέση μεταξύ της επαγγελματικής ταυτότητας και της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η εξέταση των σύγχρονων προκλήσεων και υλικοτεχνικών ελλείψεων που επηρεάζουν τον βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησής τους. Για την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα συσχέτισης με συμμετοχή 110 εκπαιδευτικών και τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, βασισμένο στο εργαλείο του Spector(1994). Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά, με τη μέθοδο της ευκαιριακής δειγματοληψίας, κατά το διάστημα Αυγούστου- Οκτωβρίου 2025. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι στις απόψεις των εκπαιδευτικών διαπιστώθηκε υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανοποίησης από το εργασιακό τους περιβάλλον και τις διαπροσωπικές σχέσεις εντός της σχολικής μονάδας. Από την άλλη πλευρά, εντοπίζονται σημαντικές αποκλίσεις που αφορούν τόσο τις υλικοτεχνικές και κτιριακές υποδομές , όσο τις οικονομικές απολαβές των εκπαιδευτικών, οι οποίες αξιολογούνται αρνητικά. Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι οι υλικοτεχνικές ελλείψεις λειτουργούν ως επιβαρυντικές εργασιακές απαιτήσεις, που περιορίζουν την αποτελεσματικότητα του διδακτικού έργου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι δημογραφικές διαφοροποιήσεις, καθώς οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα οργανωσιακής ένταξης, σε σχέση με τους αναπληρωτές, ενώ η πολυετής προϋπηρεσία παρουσιάζει μειωμένη ικανοποίηση από τις απολαβές. Παράλληλα, η εισαγωγή νέων θεσμών χωρίς τους απαραίτητους πόρους και η διαχείριση επικοινωνίας με γονείς αναδεικνύονται ως βασικές πηγές συναισθηματικής εξάντλησης των εκπαιδευτικών. Παρά τους περιορισμούς που θέτει το δείγμα της έρευνας, τα ευρήματα υποδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης ενός υποστηρικτικού και συνεργατικού σχολικού κλίματος, μέσω της ενεργής συμβολής της διοίκησης και της καλλιέργειας συνεργασίας μεταξύ συναδέλφων. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία βελτίωσης των υλικοτεχνικών υποδομών και επανεξέτασης των οικονομικών απολαβών, ως βασικών παραγόντων επαγγελματικής ικανοποίησης. Επιπλέον, κρίνεται αναγκαία η ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης της επαγγελματικής εξουθένωσης και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε δεξιότητες επικοινωνίας με τους γονείς. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη σχεδιασμού στοχευμένων πολιτικών που λαμβάνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες διαφορετικών ομάδων εκπαιδευτικών.","Job satisfaction, combined with the professional character of teachers, is a basic prerequisite for the provision of quality education in the modern educational environment. The role of the teacher is becoming increasingly complex, as he is called upon to respond to multiple social and educational developments. The purpose of this research is to study the relationship between professional identity and job satisfaction of primary education teachers, as well as to examine the contemporary challenges and logistical shortcomings that affect their degree of job satisfaction. To achieve the research objective, a quantitative correlational study was conducted with the participation of 110 teachers and the use of a closed-ended questionnaire, based on the Spector (1994) tool. Data collection was carried out online, using the opportunistic sampling method, during the period August-October 2025. The results of the survey showed that teachers' opinions showed a high level of professional satisfaction with their working environment and interpersonal relationships within the school unit. On the other hand, significant discrepancies were identified regarding both the logistical and building infrastructure, as well as the financial remuneration of teachers, which are evaluated negatively. It was also found that logistical deficiencies act as burdensome work requirements, which limit the effectiveness of teaching work. Of particular interest are demographic differences, as permanent teachers show higher levels of organizational integration compared to substitute teachers, while those with many years of experience show reduced satisfaction with their earnings. At the same time, the introduction of new institutions without the necessary resources and the management of communication with parents emerge as key sources of emotional exhaustion for teachers. Despite the limitations of the research sample, the findings indicate the need to enhance a supportive and collaborative school climate, through the active contribution of the administration and the cultivation of cooperation among colleagues. At the same time, the importance of improving logistical infrastructure and reviewing financial rewards, as key factors of job satisfaction, is highlighted. Furthermore, it is considered necessary to develop interventions to prevent professional burnout and to train teachers in communication skills with parents. Finally, the need to design targeted policies that take into account the specific characteristics and needs of different groups of teachers is highlighted."],"dc:identifier":["uoadl:5401006","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401006"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"],"dc:title":["Ο επαγγελματικός χαρακτήρας του εκπαιδευτικού και η επαγγελματική του ικανοποίηση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z"}