{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400715"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400715","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Απόψεις των Εκπαιδευτικών για το Σχολικό Εκφοβισμό»","abstract":"Η παρούσα έρευνα ασχολείται με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, το οποίο τα τελευταία χρόνια βρίσκεται στο επίκεντρο και αποτελεί κρίσιμο θέμα για ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Την ευθύνη για την καταπολέμηση, την αποτελεσματική αντιμετώπιση και κυρίως την πρόληψη του φαινομένου έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί. Το μεγάλο αυτό φορτίο που καλούνται οι εκπαιδευτικοί να σηκώσουν, εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από αποκλίνουσες συμπεριφορές, περιστατικά βίας, επιθετικής συμπεριφοράς και αποκλεισμού ανάμεσα στους μαθητές/μαθήτριες. Για την ανίχνευση και την ορθή αντιμετώπιση του πολυδιάστατου φαινομένου κρίνεται σημαντική η συνεργασία πολλών μελών της σχολικής κοινότητας, όπως η οικογένεια, οι εκπαιδευτικοί και η διεύθυνση του σχολείου, οι μαθητές/ τριες κ.α. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη φύση, τις μορφές και την έκταση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, καθώς και τον τρόπο που οι ίδιοι αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τέτοια περιστατικά στο σχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν το σχολικό εκφοβισμό ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, το οποίο εκδηλώνεται τόσο με έμμεσες, όσο και με άμεσες μορφές βίας. Επιπλέον, διαπιστώθηκε η σημαντικότητα της έγκαιρης αναγνώρισης των περιστατικών, της ανάπτυξης σχέσεων εμπιστοσύνης με τους μαθητές και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, αποτελώντας κάποιους από τους σημαντικότερους παράγοντες που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Οι εκπαιδευτικοί διαφοροποιούν τις απαντήσεις τους σχετικά με την πραγματική διάσταση του φαινομένου ανάλογα το σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο. Τέλος, η έρευνα αυτή συνέβαλε στην κατανόηση του ρόλου των εκπαιδευτικών στη διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει την ανάγκη για ενίσχυση και υποστήριξη των μελών της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα πρόληψης και παρέμβασης.","abstract_html":"Η παρούσα έρευνα ασχολείται με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, το οποίο τα τελευταία χρόνια βρίσκεται στο επίκεντρο και αποτελεί κρίσιμο θέμα για ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Την ευθύνη για την καταπολέμηση, την αποτελεσματική αντιμετώπιση και κυρίως την πρόληψη του φαινομένου έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί. Το μεγάλο αυτό φορτίο που καλούνται οι εκπαιδευτικοί να σηκώσουν, εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από αποκλίνουσες συμπεριφορές, περιστατικά βίας, επιθετικής συμπεριφοράς και αποκλεισμού ανάμεσα στους μαθητές/μαθήτριες. Για την ανίχνευση και την ορθή αντιμετώπιση του πολυδιάστατου φαινομένου κρίνεται σημαντική η συνεργασία πολλών μελών της σχολικής κοινότητας, όπως η οικογένεια, οι εκπαιδευτικοί και η διεύθυνση του σχολείου, οι μαθητές/ τριες κ.α. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη φύση, τις μορφές και την έκταση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, καθώς και τον τρόπο που οι ίδιοι αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τέτοια περιστατικά στο σχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν το σχολικό εκφοβισμό ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, το οποίο εκδηλώνεται τόσο με έμμεσες, όσο και με άμεσες μορφές βίας. Επιπλέον, διαπιστώθηκε η σημαντικότητα της έγκαιρης αναγνώρισης των περιστατικών, της ανάπτυξης σχέσεων εμπιστοσύνης με τους μαθητές και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, αποτελώντας κάποιους από τους σημαντικότερους παράγοντες που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Οι εκπαιδευτικοί διαφοροποιούν τις απαντήσεις τους σχετικά με την πραγματική διάσταση του φαινομένου ανάλογα το σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο. Τέλος, η έρευνα αυτή συνέβαλε στην κατανόηση του ρόλου των εκπαιδευτικών στη διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει την ανάγκη για ενίσχυση και υποστήριξη των μελών της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα πρόληψης και παρέμβασης.","abstract_has_math":false,"creators":["ΝΙΖΑΜΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ","NIZAMI ANASTASIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z","subjects":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400715"],"render_values":[{"text":"uoadl:5400715","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400715","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΝΙΖΑΜΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ","NIZAMI ANASTASIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400715","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400715"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα έρευνα ασχολείται με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, το οποίο τα τελευταία χρόνια βρίσκεται στο επίκεντρο και αποτελεί κρίσιμο θέμα για ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Την ευθύνη για την καταπολέμηση, την αποτελεσματική αντιμετώπιση και κυρίως την πρόληψη του φαινομένου έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί. Το μεγάλο αυτό φορτίο που καλούνται οι εκπαιδευτικοί να σηκώσουν, εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από αποκλίνουσες συμπεριφορές, περιστατικά βίας, επιθετικής συμπεριφοράς και αποκλεισμού ανάμεσα στους μαθητές/μαθήτριες. Για την ανίχνευση και την ορθή αντιμετώπιση του πολυδιάστατου φαινομένου κρίνεται σημαντική η συνεργασία πολλών μελών της σχολικής κοινότητας, όπως η οικογένεια, οι εκπαιδευτικοί και η διεύθυνση του σχολείου, οι μαθητές/ τριες κ.α. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη φύση, τις μορφές και την έκταση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, καθώς και τον τρόπο που οι ίδιοι αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τέτοια περιστατικά στο σχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν το σχολικό εκφοβισμό ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, το οποίο εκδηλώνεται τόσο με έμμεσες, όσο και με άμεσες μορφές βίας. Επιπλέον, διαπιστώθηκε η σημαντικότητα της έγκαιρης αναγνώρισης των περιστατικών, της ανάπτυξης σχέσεων εμπιστοσύνης με τους μαθητές και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, αποτελώντας κάποιους από τους σημαντικότερους παράγοντες που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Οι εκπαιδευτικοί διαφοροποιούν τις απαντήσεις τους σχετικά με την πραγματική διάσταση του φαινομένου ανάλογα το σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο. Τέλος, η έρευνα αυτή συνέβαλε στην κατανόηση του ρόλου των εκπαιδευτικών στη διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει την ανάγκη για ενίσχυση και υποστήριξη των μελών της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα πρόληψης και παρέμβασης.","This study examines the phenomenon of school bullying, which has been a major focus in recent years and is a critical issue for the entire educational community. Teachers have taken on the responsibility of combating, effectively addressing, and, above all, preventing this phenomenon. This heavy burden that teachers are called upon to bear is most acutely felt in secondary education, through deviant behaviors, incidents of violence, aggressive behavior, and exclusion among students. To identify and properly address this multifaceted phenomenon, collaboration among many members of the school community such as families, teachers, school administrators, students, and others is considered essential. The purpose of the study was to investigate teachers’ perceptions regarding the nature, forms, and extent of the phenomenon of school bullying, as well as how they themselves perceive and manage such incidents in the school environment. The findings of the study revealed that teachers view school bullying as a complex and multifactorial phenomenon, which manifests itself through both indirect and direct forms of violence. Furthermore, it was found that the importance of early identification of incidents, building trusting relationships with students, and cooperation between school and family are among the most significant factors contributing to addressing the issue. Teachers’ responses regarding the actual extent of the phenomenon vary depending on the school and social context. Finally, this study contributed to understanding the role of teachers in managing school bullying and highlights the need to strengthen and support members of the school community in matters of prevention and intervention."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Απόψεις των Εκπαιδευτικών για το Σχολικό Εκφοβισμό»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΝΙΖΑΜΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ","NIZAMI ANASTASIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα έρευνα ασχολείται με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, το οποίο τα τελευταία χρόνια βρίσκεται στο επίκεντρο και αποτελεί κρίσιμο θέμα για ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Την ευθύνη για την καταπολέμηση, την αποτελεσματική αντιμετώπιση και κυρίως την πρόληψη του φαινομένου έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί. Το μεγάλο αυτό φορτίο που καλούνται οι εκπαιδευτικοί να σηκώσουν, εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από αποκλίνουσες συμπεριφορές, περιστατικά βίας, επιθετικής συμπεριφοράς και αποκλεισμού ανάμεσα στους μαθητές/μαθήτριες. Για την ανίχνευση και την ορθή αντιμετώπιση του πολυδιάστατου φαινομένου κρίνεται σημαντική η συνεργασία πολλών μελών της σχολικής κοινότητας, όπως η οικογένεια, οι εκπαιδευτικοί και η διεύθυνση του σχολείου, οι μαθητές/ τριες κ.α. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη φύση, τις μορφές και την έκταση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, καθώς και τον τρόπο που οι ίδιοι αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τέτοια περιστατικά στο σχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν το σχολικό εκφοβισμό ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, το οποίο εκδηλώνεται τόσο με έμμεσες, όσο και με άμεσες μορφές βίας. Επιπλέον, διαπιστώθηκε η σημαντικότητα της έγκαιρης αναγνώρισης των περιστατικών, της ανάπτυξης σχέσεων εμπιστοσύνης με τους μαθητές και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, αποτελώντας κάποιους από τους σημαντικότερους παράγοντες που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Οι εκπαιδευτικοί διαφοροποιούν τις απαντήσεις τους σχετικά με την πραγματική διάσταση του φαινομένου ανάλογα το σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο. Τέλος, η έρευνα αυτή συνέβαλε στην κατανόηση του ρόλου των εκπαιδευτικών στη διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει την ανάγκη για ενίσχυση και υποστήριξη των μελών της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα πρόληψης και παρέμβασης.","This study examines the phenomenon of school bullying, which has been a major focus in recent years and is a critical issue for the entire educational community. Teachers have taken on the responsibility of combating, effectively addressing, and, above all, preventing this phenomenon. This heavy burden that teachers are called upon to bear is most acutely felt in secondary education, through deviant behaviors, incidents of violence, aggressive behavior, and exclusion among students. To identify and properly address this multifaceted phenomenon, collaboration among many members of the school community such as families, teachers, school administrators, students, and others is considered essential. The purpose of the study was to investigate teachers’ perceptions regarding the nature, forms, and extent of the phenomenon of school bullying, as well as how they themselves perceive and manage such incidents in the school environment. The findings of the study revealed that teachers view school bullying as a complex and multifactorial phenomenon, which manifests itself through both indirect and direct forms of violence. Furthermore, it was found that the importance of early identification of incidents, building trusting relationships with students, and cooperation between school and family are among the most significant factors contributing to addressing the issue. Teachers’ responses regarding the actual extent of the phenomenon vary depending on the school and social context. Finally, this study contributed to understanding the role of teachers in managing school bullying and highlights the need to strengthen and support members of the school community in matters of prevention and intervention."],"dc:identifier":["uoadl:5400715","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400715"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Κοινωνικές, Πολιτικές και Οικονομικές επιστήμες","Social, Political and Economic sciences"],"dc:title":["«Απόψεις των Εκπαιδευτικών για το Σχολικό Εκφοβισμό»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z"}