{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400644"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400644","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η συμβολή του εκπαιδευτικού στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία.","abstract":"Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη δυσλεξία μια από τις γνωστές αλλά και σύνθετες μαθησιακές δυσκολίες που επηρεάζουν τη πορεία πολλών παιδιών στο σχολείο. Στόχος της είναι να διερευνήσει σε βάθος τη φύση της δυσλεξίας, τον τρόπο με τον οποίο διαγιγνώσκεται, αλλά και τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές που τη βιώνουν. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο ορισμός της δυσλεξίας, μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην πορεία της μελέτης των μαθησιακών δυσκολιών και τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με δυσλεξία. Εξετάζονται επίσης οι μορφές και οι τύποι της διαταραχής, με στόχο την κατανόηση του φαινομένου τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στη διάγνωση της δυσλεξίας. Αναλύονται τα συμπτώματα, οι δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή, καθώς και οι ψυχολογικές και γνωστικές παράμετροι που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Παρουσιάζονται τα βασικά στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης και οι τρόποι με τους οποίους ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμβάλλει στην έγκαιρη αναγνώριση των δυσκολιών. Το τρίτο κεφάλαιο αφορά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Δίνονται πρακτικές προτάσεις και στρατηγικές για την υποστήριξη των μαθητών με δυσλεξία, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την καλλιέργεια της φωνολογικής επίγνωσης και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ορθογραφημένης γραφής. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθητές της Α’ δημοτικού, όπου η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να κάνει τη διαφορά. Η εργασία καταλήγει υπογραμμίζοντας τη σημασία της θετικής στάσης του εκπαιδευτικού και της εξατομικευμένης υποστήριξης κάθε παιδιού, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση του και να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.","abstract_html":"Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη δυσλεξία μια από τις γνωστές αλλά και σύνθετες μαθησιακές δυσκολίες που επηρεάζουν τη πορεία πολλών παιδιών στο σχολείο. Στόχος της είναι να διερευνήσει σε βάθος τη φύση της δυσλεξίας, τον τρόπο με τον οποίο διαγιγνώσκεται, αλλά και τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές που τη βιώνουν. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο ορισμός της δυσλεξίας, μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην πορεία της μελέτης των μαθησιακών δυσκολιών και τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με δυσλεξία. Εξετάζονται επίσης οι μορφές και οι τύποι της διαταραχής, με στόχο την κατανόηση του φαινομένου τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στη διάγνωση της δυσλεξίας. Αναλύονται τα συμπτώματα, οι δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή, καθώς και οι ψυχολογικές και γνωστικές παράμετροι που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Παρουσιάζονται τα βασικά στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης και οι τρόποι με τους οποίους ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμβάλλει στην έγκαιρη αναγνώριση των δυσκολιών. Το τρίτο κεφάλαιο αφορά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Δίνονται πρακτικές προτάσεις και στρατηγικές για την υποστήριξη των μαθητών με δυσλεξία, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την καλλιέργεια της φωνολογικής επίγνωσης και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ορθογραφημένης γραφής. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθητές της Α’ δημοτικού, όπου η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να κάνει τη διαφορά. Η εργασία καταλήγει υπογραμμίζοντας τη σημασία της θετικής στάσης του εκπαιδευτικού και της εξατομικευμένης υποστήριξης κάθε παιδιού, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση του και να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΠΡΙΝΙΑ ΝΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ","MPRINIA NIKI-MARIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400644"],"render_values":[{"text":"uoadl:5400644","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400644","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΠΡΙΝΙΑ ΝΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ","MPRINIA NIKI-MARIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400644","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400644"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη δυσλεξία μια από τις γνωστές αλλά και σύνθετες μαθησιακές δυσκολίες που επηρεάζουν τη πορεία πολλών παιδιών στο σχολείο. Στόχος της είναι να διερευνήσει σε βάθος τη φύση της δυσλεξίας, τον τρόπο με τον οποίο διαγιγνώσκεται, αλλά και τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές που τη βιώνουν. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο ορισμός της δυσλεξίας, μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην πορεία της μελέτης των μαθησιακών δυσκολιών και τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με δυσλεξία. Εξετάζονται επίσης οι μορφές και οι τύποι της διαταραχής, με στόχο την κατανόηση του φαινομένου τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στη διάγνωση της δυσλεξίας. Αναλύονται τα συμπτώματα, οι δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή, καθώς και οι ψυχολογικές και γνωστικές παράμετροι που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Παρουσιάζονται τα βασικά στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης και οι τρόποι με τους οποίους ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμβάλλει στην έγκαιρη αναγνώριση των δυσκολιών. Το τρίτο κεφάλαιο αφορά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Δίνονται πρακτικές προτάσεις και στρατηγικές για την υποστήριξη των μαθητών με δυσλεξία, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την καλλιέργεια της φωνολογικής επίγνωσης και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ορθογραφημένης γραφής. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθητές της Α’ δημοτικού, όπου η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να κάνει τη διαφορά. Η εργασία καταλήγει υπογραμμίζοντας τη σημασία της θετικής στάσης του εκπαιδευτικού και της εξατομικευμένης υποστήριξης κάθε παιδιού, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση του και να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.","Abstract This thesis addresses dyslexia, one of the most well-known yet complex learning difficulties that affect the educational progress of many children. Its aim to explore in depth in the depth the nature of dyslexia, the methods used for its diagnosis, and the methods used for its diagnosis, and the educational interventions that can effectively support students who experience it. The first t chapter presents the definition of dyslexia, a brief historical overview of the study of learning difficulties, and the main characteristics of children with dyslexia. It also examines the various forms and types of disorder, with the aim of understanding the phenomenon both theoretically and practically. The second chapter focuses on the diagnosis of dyslexia. It analyzes the symptoms, the difficulties encountered in reading and writing, as well as the psychological and cognitive factors that must be taken into account. The main stages of the assessment process are presented, along with ways in which teachers can contribute to early identification of these difficulties. The third chapter concerns teaching interventions. It offers practical suggestions and strategies for supporting students with dyslexia, emphasizing differentiated instruction, the development of phonological awareness, and the enhancement of spelling skills. Particular attention is given to the implementation of intervention programs for first-grade students, where early support can make a significant difference. The thesis concludes by highlighting the importance of the teacher’s positive attitude and the individualized support of each child, in order to strengthen their self-confidence and help them fully realize their potential."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η συμβολή του εκπαιδευτικού στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΠΡΙΝΙΑ ΝΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ","MPRINIA NIKI-MARIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη δυσλεξία μια από τις γνωστές αλλά και σύνθετες μαθησιακές δυσκολίες που επηρεάζουν τη πορεία πολλών παιδιών στο σχολείο. Στόχος της είναι να διερευνήσει σε βάθος τη φύση της δυσλεξίας, τον τρόπο με τον οποίο διαγιγνώσκεται, αλλά και τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές που τη βιώνουν. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο ορισμός της δυσλεξίας, μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην πορεία της μελέτης των μαθησιακών δυσκολιών και τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με δυσλεξία. Εξετάζονται επίσης οι μορφές και οι τύποι της διαταραχής, με στόχο την κατανόηση του φαινομένου τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στη διάγνωση της δυσλεξίας. Αναλύονται τα συμπτώματα, οι δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή, καθώς και οι ψυχολογικές και γνωστικές παράμετροι που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Παρουσιάζονται τα βασικά στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης και οι τρόποι με τους οποίους ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμβάλλει στην έγκαιρη αναγνώριση των δυσκολιών. Το τρίτο κεφάλαιο αφορά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Δίνονται πρακτικές προτάσεις και στρατηγικές για την υποστήριξη των μαθητών με δυσλεξία, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την καλλιέργεια της φωνολογικής επίγνωσης και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ορθογραφημένης γραφής. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθητές της Α’ δημοτικού, όπου η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να κάνει τη διαφορά. Η εργασία καταλήγει υπογραμμίζοντας τη σημασία της θετικής στάσης του εκπαιδευτικού και της εξατομικευμένης υποστήριξης κάθε παιδιού, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση του και να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.","Abstract This thesis addresses dyslexia, one of the most well-known yet complex learning difficulties that affect the educational progress of many children. Its aim to explore in depth in the depth the nature of dyslexia, the methods used for its diagnosis, and the methods used for its diagnosis, and the educational interventions that can effectively support students who experience it. The first t chapter presents the definition of dyslexia, a brief historical overview of the study of learning difficulties, and the main characteristics of children with dyslexia. It also examines the various forms and types of disorder, with the aim of understanding the phenomenon both theoretically and practically. The second chapter focuses on the diagnosis of dyslexia. It analyzes the symptoms, the difficulties encountered in reading and writing, as well as the psychological and cognitive factors that must be taken into account. The main stages of the assessment process are presented, along with ways in which teachers can contribute to early identification of these difficulties. The third chapter concerns teaching interventions. It offers practical suggestions and strategies for supporting students with dyslexia, emphasizing differentiated instruction, the development of phonological awareness, and the enhancement of spelling skills. Particular attention is given to the implementation of intervention programs for first-grade students, where early support can make a significant difference. The thesis concludes by highlighting the importance of the teacher’s positive attitude and the individualized support of each child, in order to strengthen their self-confidence and help them fully realize their potential."],"dc:identifier":["uoadl:5400644","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400644"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η συμβολή του εκπαιδευτικού στην υποστήριξη μαθητών με δυσλεξία."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z"}