{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400531"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400531","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αξιοποίηση του Η5P ως διδακτικού εργαλείου για τη διδασκαλία των Φυσικών της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού: Μία διδακτική παρέμβαση για τη μελέτη της χρήσης του Η5P στην ενότητα «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού","abstract":"Η παρούσα εργασία εξετάζει την αξιοποίηση του διαδραστικού ψηφιακού εργαλείου H5P ως διδακτικού μέσου για τη διδασκαλία της ενότητας «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» στο μάθημα των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει κατά πόσο η διδασκαλία με το εργαλείο H5P βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και την εμπλοκή των μαθητών σε σύγκριση με την παραδοσιακή προσέγγιση, καθώς και να αποτυπώσει τη βιωσιμότητα και τις πρακτικές παραμέτρους εφαρμογής της στην τάξη. Υλοποιήθηκαν δύο διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο τμήματα της Στ’ Δημοτικού, ελληνικού αστικού σχολείου, όπου στο πρώτο τμήμα εφαρμόστηκε η παραδοσιακή διδασκαλία βάσει του σχολικού εγχειριδίου και των οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας, ενώ στο δεύτερο τμήμα (πειραματική ομάδα) η ενότητα διδάχθηκε με αξιοποίηση του εργαλείου H5P μέσω της πλατφόρμας e-me και σύμφωνα με το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού ADDIE. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια αξιολόγησης πριν και μετά τη διδασκαλία (pre-test και post-test), με στόχο την αποτύπωση της γνωστικής εξέλιξης των μαθητών. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών και διαδραστικών τεχνολογιών στη διδασκαλία φαίνεται να μην αποτελεί απλώς τεχνολογική καινοτομία αλλά ουσιαστική παιδαγωγική μετατόπιση προς πιο ενεργητικά και συμμετοχικά μαθησιακά μοντέλα. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αυξημένη ενεργητική συμμετοχή, ενίσχυση της κατανόησης και μεγαλύτερη ομοιογένεια στις επιδόσεις της πειραματικής ομάδας. Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση του εργαλείου H5P στη διδακτική πράξη συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας και προτείνεται ως αποτελεσματικό εργαλείο για την ενίσχυση της διδασκαλίας των Φυσικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία εξετάζει την αξιοποίηση του διαδραστικού ψηφιακού εργαλείου H5P ως διδακτικού μέσου για τη διδασκαλία της ενότητας «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» στο μάθημα των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει κατά πόσο η διδασκαλία με το εργαλείο H5P βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και την εμπλοκή των μαθητών σε σύγκριση με την παραδοσιακή προσέγγιση, καθώς και να αποτυπώσει τη βιωσιμότητα και τις πρακτικές παραμέτρους εφαρμογής της στην τάξη. Υλοποιήθηκαν δύο διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο τμήματα της Στ’ Δημοτικού, ελληνικού αστικού σχολείου, όπου στο πρώτο τμήμα εφαρμόστηκε η παραδοσιακή διδασκαλία βάσει του σχολικού εγχειριδίου και των οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας, ενώ στο δεύτερο τμήμα (πειραματική ομάδα) η ενότητα διδάχθηκε με αξιοποίηση του εργαλείου H5P μέσω της πλατφόρμας e-me και σύμφωνα με το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού ADDIE. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια αξιολόγησης πριν και μετά τη διδασκαλία (pre-test και post-test), με στόχο την αποτύπωση της γνωστικής εξέλιξης των μαθητών. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών και διαδραστικών τεχνολογιών στη διδασκαλία φαίνεται να μην αποτελεί απλώς τεχνολογική καινοτομία αλλά ουσιαστική παιδαγωγική μετατόπιση προς πιο ενεργητικά και συμμετοχικά μαθησιακά μοντέλα. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αυξημένη ενεργητική συμμετοχή, ενίσχυση της κατανόησης και μεγαλύτερη ομοιογένεια στις επιδόσεις της πειραματικής ομάδας. Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση του εργαλείου H5P στη διδακτική πράξη συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας και προτείνεται ως αποτελεσματικό εργαλείο για την ενίσχυση της διδασκαλίας των Φυσικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΙΧΕΛΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","MICHELI MARIA-EVANGELIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400531"],"render_values":[{"text":"uoadl:5400531","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400531","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΙΧΕΛΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","MICHELI MARIA-EVANGELIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400531","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400531"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία εξετάζει την αξιοποίηση του διαδραστικού ψηφιακού εργαλείου H5P ως διδακτικού μέσου για τη διδασκαλία της ενότητας «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» στο μάθημα των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει κατά πόσο η διδασκαλία με το εργαλείο H5P βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και την εμπλοκή των μαθητών σε σύγκριση με την παραδοσιακή προσέγγιση, καθώς και να αποτυπώσει τη βιωσιμότητα και τις πρακτικές παραμέτρους εφαρμογής της στην τάξη. Υλοποιήθηκαν δύο διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο τμήματα της Στ’ Δημοτικού, ελληνικού αστικού σχολείου, όπου στο πρώτο τμήμα εφαρμόστηκε η παραδοσιακή διδασκαλία βάσει του σχολικού εγχειριδίου και των οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας, ενώ στο δεύτερο τμήμα (πειραματική ομάδα) η ενότητα διδάχθηκε με αξιοποίηση του εργαλείου H5P μέσω της πλατφόρμας e-me και σύμφωνα με το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού ADDIE. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια αξιολόγησης πριν και μετά τη διδασκαλία (pre-test και post-test), με στόχο την αποτύπωση της γνωστικής εξέλιξης των μαθητών. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών και διαδραστικών τεχνολογιών στη διδασκαλία φαίνεται να μην αποτελεί απλώς τεχνολογική καινοτομία αλλά ουσιαστική παιδαγωγική μετατόπιση προς πιο ενεργητικά και συμμετοχικά μαθησιακά μοντέλα. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αυξημένη ενεργητική συμμετοχή, ενίσχυση της κατανόησης και μεγαλύτερη ομοιογένεια στις επιδόσεις της πειραματικής ομάδας. Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση του εργαλείου H5P στη διδακτική πράξη συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας και προτείνεται ως αποτελεσματικό εργαλείο για την ενίσχυση της διδασκαλίας των Φυσικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.","The present study examines the use of the interactive digital tool H5P as a teaching medium for the instruction of the unit “Acids – Bases – Salts” in the subject of science in the 6th grade of primary school. The aim of the research was to investigate whether teaching with the H5P tool improves students’ learning outcomes and engagement compared to the traditional approach, as well as to capture the sustainability and practical parameters of its implementation in the classroom. Two teaching interventions were carried out in two 6th-grade classes of a Greek urban school. In the first class, traditional teaching was applied based on the school textbook and the guidelines of the Ministry of Education, while in the second class (experimental group), the unit was taught using the H5P tool through the e-me platform and in accordance with the ADDIE instructional design model. For data collection, evaluation questionnaires were used before and after instruction (pre-test and post-test), aiming to record students’ cognitive development. The results confirm that the integration of digital and interactive technologies in teaching does not merely constitute a technological innovation but represents a substantial pedagogical shift toward more participatory learning models. Furthermore, increased active participation, enhanced understanding, and greater homogeneity in the performance of the experimental group were observed. In conclusion, the integration of the H5P tool into teaching practice significantly contributes to the improvement of the learning process and is proposed as an effective tool for enhancing Science teaching in Primary Education."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αξιοποίηση του Η5P ως διδακτικού εργαλείου για τη διδασκαλία των Φυσικών της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού: Μία διδακτική παρέμβαση για τη μελέτη της χρήσης του Η5P στην ενότητα «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΙΧΕΛΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","MICHELI MARIA-EVANGELIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία εξετάζει την αξιοποίηση του διαδραστικού ψηφιακού εργαλείου H5P ως διδακτικού μέσου για τη διδασκαλία της ενότητας «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» στο μάθημα των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει κατά πόσο η διδασκαλία με το εργαλείο H5P βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και την εμπλοκή των μαθητών σε σύγκριση με την παραδοσιακή προσέγγιση, καθώς και να αποτυπώσει τη βιωσιμότητα και τις πρακτικές παραμέτρους εφαρμογής της στην τάξη. Υλοποιήθηκαν δύο διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο τμήματα της Στ’ Δημοτικού, ελληνικού αστικού σχολείου, όπου στο πρώτο τμήμα εφαρμόστηκε η παραδοσιακή διδασκαλία βάσει του σχολικού εγχειριδίου και των οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας, ενώ στο δεύτερο τμήμα (πειραματική ομάδα) η ενότητα διδάχθηκε με αξιοποίηση του εργαλείου H5P μέσω της πλατφόρμας e-me και σύμφωνα με το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού ADDIE. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια αξιολόγησης πριν και μετά τη διδασκαλία (pre-test και post-test), με στόχο την αποτύπωση της γνωστικής εξέλιξης των μαθητών. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών και διαδραστικών τεχνολογιών στη διδασκαλία φαίνεται να μην αποτελεί απλώς τεχνολογική καινοτομία αλλά ουσιαστική παιδαγωγική μετατόπιση προς πιο ενεργητικά και συμμετοχικά μαθησιακά μοντέλα. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αυξημένη ενεργητική συμμετοχή, ενίσχυση της κατανόησης και μεγαλύτερη ομοιογένεια στις επιδόσεις της πειραματικής ομάδας. Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση του εργαλείου H5P στη διδακτική πράξη συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας και προτείνεται ως αποτελεσματικό εργαλείο για την ενίσχυση της διδασκαλίας των Φυσικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.","The present study examines the use of the interactive digital tool H5P as a teaching medium for the instruction of the unit “Acids – Bases – Salts” in the subject of science in the 6th grade of primary school. The aim of the research was to investigate whether teaching with the H5P tool improves students’ learning outcomes and engagement compared to the traditional approach, as well as to capture the sustainability and practical parameters of its implementation in the classroom. Two teaching interventions were carried out in two 6th-grade classes of a Greek urban school. In the first class, traditional teaching was applied based on the school textbook and the guidelines of the Ministry of Education, while in the second class (experimental group), the unit was taught using the H5P tool through the e-me platform and in accordance with the ADDIE instructional design model. For data collection, evaluation questionnaires were used before and after instruction (pre-test and post-test), aiming to record students’ cognitive development. The results confirm that the integration of digital and interactive technologies in teaching does not merely constitute a technological innovation but represents a substantial pedagogical shift toward more participatory learning models. Furthermore, increased active participation, enhanced understanding, and greater homogeneity in the performance of the experimental group were observed. In conclusion, the integration of the H5P tool into teaching practice significantly contributes to the improvement of the learning process and is proposed as an effective tool for enhancing Science teaching in Primary Education."],"dc:identifier":["uoadl:5400531","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400531"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Αξιοποίηση του Η5P ως διδακτικού εργαλείου για τη διδασκαλία των Φυσικών της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού: Μία διδακτική παρέμβαση για τη μελέτη της χρήσης του Η5P στην ενότητα «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» των Φυσικών της ΣΤ΄ Δημοτικού"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z"}