{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400520"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5400520","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αυτοτραυματισμός εφήβων: Ποιοτική διερεύνηση των απόψεων των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας","abstract":"Ο αυτοτραυματισμός αναγνωρίζεται ως ένα σημαντικό ζήτημα ψυχικής υγείας στην εφηβεία και το σχολικό πλαίσιο συνιστά πεδίο αρχικής ανταπόκρισης και πρόληψης. Η κατανόηση και η ανταπόκριση των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας σε περιπτώσεις αυτοτραυματισμού μαθητή/τριας έχει αποτελέσει αντικείμενο διεθνούς ερευνητικού ενδιαφέροντος, ενώ στην Ελλάδα δεν έχουν διερευνηθεί συστηματικά οι απόψεις και οι πρακτικές τους. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών και των σχολικών ψυχολόγων απέναντι στο φαινόμενο του αυτοτραυματισμού, των απόψεων τους σχετικά με το ρόλο τους και το ρόλο του σχολείου και την κατάλληλη ανταπόκριση. Επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία, διεξάγοντας ημιδομημένες συνεντεύξεις με 12 επαγγελματίες της σχολικής κοινότητας, συγκεκριμένα έξι εκπαιδευτικούς και έξι ψυχολόγους, και αναλύοντας τα δεδομένα με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Για το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο σχετίζεται με την κατανόηση του αυτοτραυματισμού, προκύπτει ότι οι συμμετέχουσες αντιλαμβάνονται τον αυτοτραυματισμό ως μια πολυπαραγοντική συμπεριφορά έκφρασης και διαχείρισης μιας βαθύτερης ψυχικής δυσφορίας. Αναφορικά με το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο περιλαμβάνει τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων σχετικά με τον ρόλο τους και τον ρόλο του σχολείου, προκύπτει ότι οι ρόλοι των επαγγελματιών λειτουργούν συμπληρωματικά και ότι το σχολείο αδυνατεί να ανταποκριθεί στις περιπτώσεις αυτοτραυματισμού των μαθητών/τριών. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τα πρώτα πρόσωπα παρατήρησης διαφόρων φαινομένων στο σχολικό περιβάλλον, ενώ οι ψυχολόγοι αναλαμβάνουν την αξιολόγηση και την παραπομπή του/της μαθητή/τριας και της οικογένειας του/της σε κατάλληλους φορείς. Σχετικά με το τρίτο ερευνητικό ερώτημα, δηλαδή πως αντιλαμβάνονται την κατάλληλη διαχείριση των περιστατικών αυτοτραυματισμού μαθητών/-τριών, οι συμμετέχουσες αναδεικνύουν την προσεκτική διερεύνηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας και τη συνεργασία σχολείου, οικογένειας και ειδικών. Τα παραπάνω κρίνονται σημαντικά για την υποστήριξη των εφήβων που αυτοτραυματίζονται και την ανάπτυξη και την εφαρμογή αποτελεσματικών παρεμβάσεων.","abstract_html":"Ο αυτοτραυματισμός αναγνωρίζεται ως ένα σημαντικό ζήτημα ψυχικής υγείας στην εφηβεία και το σχολικό πλαίσιο συνιστά πεδίο αρχικής ανταπόκρισης και πρόληψης. Η κατανόηση και η ανταπόκριση των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας σε περιπτώσεις αυτοτραυματισμού μαθητή/τριας έχει αποτελέσει αντικείμενο διεθνούς ερευνητικού ενδιαφέροντος, ενώ στην Ελλάδα δεν έχουν διερευνηθεί συστηματικά οι απόψεις και οι πρακτικές τους. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών και των σχολικών ψυχολόγων απέναντι στο φαινόμενο του αυτοτραυματισμού, των απόψεων τους σχετικά με το ρόλο τους και το ρόλο του σχολείου και την κατάλληλη ανταπόκριση. Επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία, διεξάγοντας ημιδομημένες συνεντεύξεις με 12 επαγγελματίες της σχολικής κοινότητας, συγκεκριμένα έξι εκπαιδευτικούς και έξι ψυχολόγους, και αναλύοντας τα δεδομένα με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Για το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο σχετίζεται με την κατανόηση του αυτοτραυματισμού, προκύπτει ότι οι συμμετέχουσες αντιλαμβάνονται τον αυτοτραυματισμό ως μια πολυπαραγοντική συμπεριφορά έκφρασης και διαχείρισης μιας βαθύτερης ψυχικής δυσφορίας. Αναφορικά με το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο περιλαμβάνει τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων σχετικά με τον ρόλο τους και τον ρόλο του σχολείου, προκύπτει ότι οι ρόλοι των επαγγελματιών λειτουργούν συμπληρωματικά και ότι το σχολείο αδυνατεί να ανταποκριθεί στις περιπτώσεις αυτοτραυματισμού των μαθητών/τριών. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τα πρώτα πρόσωπα παρατήρησης διαφόρων φαινομένων στο σχολικό περιβάλλον, ενώ οι ψυχολόγοι αναλαμβάνουν την αξιολόγηση και την παραπομπή του/της μαθητή/τριας και της οικογένειας του/της σε κατάλληλους φορείς. Σχετικά με το τρίτο ερευνητικό ερώτημα, δηλαδή πως αντιλαμβάνονται την κατάλληλη διαχείριση των περιστατικών αυτοτραυματισμού μαθητών/-τριών, οι συμμετέχουσες αναδεικνύουν την προσεκτική διερεύνηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας και τη συνεργασία σχολείου, οικογένειας και ειδικών. Τα παραπάνω κρίνονται σημαντικά για την υποστήριξη των εφήβων που αυτοτραυματίζονται και την ανάπτυξη και την εφαρμογή αποτελεσματικών παρεμβάσεων.","abstract_has_math":false,"creators":["ΤΣΙΛΟΧΡΗΣΤΟΥ ΕΥΘΥΜΙΑ","TSILOCHRISTOU EFTHYMIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400520"],"render_values":[{"text":"uoadl:5400520","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400520","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΤΣΙΛΟΧΡΗΣΤΟΥ ΕΥΘΥΜΙΑ","TSILOCHRISTOU EFTHYMIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5400520","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400520"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Ο αυτοτραυματισμός αναγνωρίζεται ως ένα σημαντικό ζήτημα ψυχικής υγείας στην εφηβεία και το σχολικό πλαίσιο συνιστά πεδίο αρχικής ανταπόκρισης και πρόληψης. Η κατανόηση και η ανταπόκριση των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας σε περιπτώσεις αυτοτραυματισμού μαθητή/τριας έχει αποτελέσει αντικείμενο διεθνούς ερευνητικού ενδιαφέροντος, ενώ στην Ελλάδα δεν έχουν διερευνηθεί συστηματικά οι απόψεις και οι πρακτικές τους. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών και των σχολικών ψυχολόγων απέναντι στο φαινόμενο του αυτοτραυματισμού, των απόψεων τους σχετικά με το ρόλο τους και το ρόλο του σχολείου και την κατάλληλη ανταπόκριση. Επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία, διεξάγοντας ημιδομημένες συνεντεύξεις με 12 επαγγελματίες της σχολικής κοινότητας, συγκεκριμένα έξι εκπαιδευτικούς και έξι ψυχολόγους, και αναλύοντας τα δεδομένα με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Για το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο σχετίζεται με την κατανόηση του αυτοτραυματισμού, προκύπτει ότι οι συμμετέχουσες αντιλαμβάνονται τον αυτοτραυματισμό ως μια πολυπαραγοντική συμπεριφορά έκφρασης και διαχείρισης μιας βαθύτερης ψυχικής δυσφορίας. Αναφορικά με το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο περιλαμβάνει τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων σχετικά με τον ρόλο τους και τον ρόλο του σχολείου, προκύπτει ότι οι ρόλοι των επαγγελματιών λειτουργούν συμπληρωματικά και ότι το σχολείο αδυνατεί να ανταποκριθεί στις περιπτώσεις αυτοτραυματισμού των μαθητών/τριών. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τα πρώτα πρόσωπα παρατήρησης διαφόρων φαινομένων στο σχολικό περιβάλλον, ενώ οι ψυχολόγοι αναλαμβάνουν την αξιολόγηση και την παραπομπή του/της μαθητή/τριας και της οικογένειας του/της σε κατάλληλους φορείς. Σχετικά με το τρίτο ερευνητικό ερώτημα, δηλαδή πως αντιλαμβάνονται την κατάλληλη διαχείριση των περιστατικών αυτοτραυματισμού μαθητών/-τριών, οι συμμετέχουσες αναδεικνύουν την προσεκτική διερεύνηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας και τη συνεργασία σχολείου, οικογένειας και ειδικών. Τα παραπάνω κρίνονται σημαντικά για την υποστήριξη των εφήβων που αυτοτραυματίζονται και την ανάπτυξη και την εφαρμογή αποτελεσματικών παρεμβάσεων.","Self-harm is recognized as an important mental health concern in adolescence and schools have a significant role in initial response and prevention. The understanding and responding of school professionals regarding self harm are of major international research interest, but in Greece their views and practices have not been thoroughly studied. The present research aims to explore the knowledge of educators and school psychologists regarding self harm and their views of their roles, the role of schools and appropriate responses. A qualitative research design was selected, conducting semi structured interviews with 12 school professionals, specifically six educators and six psychologists, and using thematic analysis. Concerning the first research question for the understanding of self-harm, participants seem to view it as a multifactorial behaviour of expressing and managing a deeper mental distress. Regarding the second research question, which consists of the views of educators and psychologists of their role and the role of schools, it arised that their roles are interconnected and that schools are failing in managing cases of students’ self-harm. Educators are the first to identify a variety of phenomena within the school environment and psychologists are responsible for the assessment and the referral to external mental health services. For the third research question, regarding the appropriate response, participants specified the need for careful assessment and the importance of collaboration between schools, families and experts. All the above are considered crucial for supporting adolescents who self-harm, as well as creating and implementing effective interventions."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αυτοτραυματισμός εφήβων: Ποιοτική διερεύνηση των απόψεων των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΤΣΙΛΟΧΡΗΣΤΟΥ ΕΥΘΥΜΙΑ","TSILOCHRISTOU EFTHYMIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Ο αυτοτραυματισμός αναγνωρίζεται ως ένα σημαντικό ζήτημα ψυχικής υγείας στην εφηβεία και το σχολικό πλαίσιο συνιστά πεδίο αρχικής ανταπόκρισης και πρόληψης. Η κατανόηση και η ανταπόκριση των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας σε περιπτώσεις αυτοτραυματισμού μαθητή/τριας έχει αποτελέσει αντικείμενο διεθνούς ερευνητικού ενδιαφέροντος, ενώ στην Ελλάδα δεν έχουν διερευνηθεί συστηματικά οι απόψεις και οι πρακτικές τους. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών και των σχολικών ψυχολόγων απέναντι στο φαινόμενο του αυτοτραυματισμού, των απόψεων τους σχετικά με το ρόλο τους και το ρόλο του σχολείου και την κατάλληλη ανταπόκριση. Επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία, διεξάγοντας ημιδομημένες συνεντεύξεις με 12 επαγγελματίες της σχολικής κοινότητας, συγκεκριμένα έξι εκπαιδευτικούς και έξι ψυχολόγους, και αναλύοντας τα δεδομένα με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Για το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο σχετίζεται με την κατανόηση του αυτοτραυματισμού, προκύπτει ότι οι συμμετέχουσες αντιλαμβάνονται τον αυτοτραυματισμό ως μια πολυπαραγοντική συμπεριφορά έκφρασης και διαχείρισης μιας βαθύτερης ψυχικής δυσφορίας. Αναφορικά με το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, το οποίο περιλαμβάνει τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων σχετικά με τον ρόλο τους και τον ρόλο του σχολείου, προκύπτει ότι οι ρόλοι των επαγγελματιών λειτουργούν συμπληρωματικά και ότι το σχολείο αδυνατεί να ανταποκριθεί στις περιπτώσεις αυτοτραυματισμού των μαθητών/τριών. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τα πρώτα πρόσωπα παρατήρησης διαφόρων φαινομένων στο σχολικό περιβάλλον, ενώ οι ψυχολόγοι αναλαμβάνουν την αξιολόγηση και την παραπομπή του/της μαθητή/τριας και της οικογένειας του/της σε κατάλληλους φορείς. Σχετικά με το τρίτο ερευνητικό ερώτημα, δηλαδή πως αντιλαμβάνονται την κατάλληλη διαχείριση των περιστατικών αυτοτραυματισμού μαθητών/-τριών, οι συμμετέχουσες αναδεικνύουν την προσεκτική διερεύνηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας και τη συνεργασία σχολείου, οικογένειας και ειδικών. Τα παραπάνω κρίνονται σημαντικά για την υποστήριξη των εφήβων που αυτοτραυματίζονται και την ανάπτυξη και την εφαρμογή αποτελεσματικών παρεμβάσεων.","Self-harm is recognized as an important mental health concern in adolescence and schools have a significant role in initial response and prevention. The understanding and responding of school professionals regarding self harm are of major international research interest, but in Greece their views and practices have not been thoroughly studied. The present research aims to explore the knowledge of educators and school psychologists regarding self harm and their views of their roles, the role of schools and appropriate responses. A qualitative research design was selected, conducting semi structured interviews with 12 school professionals, specifically six educators and six psychologists, and using thematic analysis. Concerning the first research question for the understanding of self-harm, participants seem to view it as a multifactorial behaviour of expressing and managing a deeper mental distress. Regarding the second research question, which consists of the views of educators and psychologists of their role and the role of schools, it arised that their roles are interconnected and that schools are failing in managing cases of students’ self-harm. Educators are the first to identify a variety of phenomena within the school environment and psychologists are responsible for the assessment and the referral to external mental health services. For the third research question, regarding the appropriate response, participants specified the need for careful assessment and the importance of collaboration between schools, families and experts. All the above are considered crucial for supporting adolescents who self-harm, as well as creating and implementing effective interventions."],"dc:identifier":["uoadl:5400520","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5400520"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Αυτοτραυματισμός εφήβων: Ποιοτική διερεύνηση των απόψεων των επαγγελματιών της σχολικής κοινότητας"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:26Z"}