{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5376035"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5376035","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Καλλιέργεια ψυχικής ανθεκτικότητας μέσα από δραστηριότητες ενσυνειδητότητας και αφήγησης σε μαθητές δημοτικού.","abstract":"Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε και αναλύθηκε το ζήτημα της ψυχικής ανθεκτικότητας και της ενσυνειδητότητας κατά την παιδική ηλικία, όταν η προσωπικότητα του ατόμου είναι ιδιαίτερα «εύπλαστη», και, ειδικότερα, σε μαθητές/ριες δύο τμημάτων της ΣΤ τάξης του δημοτικού -από 20 μαθητές/ριες το καθένα. Συγκεκριμένα, εξετάστηκε το κατά πόσο συνδράμουν τόσο στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας όσο και στην «καλλιέργεια» της ενσυνειδητότητας παιδαγωγικές παρεμβάσεις, οι οποίες, με τη σειρά τους, αποτελούν απόρροια σύγχρονων μαθητοκεντρικών αντιλήψεων και, αντίστοιχες, σχεδιασμένες για τον συγκεκριμένο σκοπό, παιδαγωγικές δραστηριότητες. Στόχος ήταν να αποτιμηθεί ο βαθμός συνδρομής των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, που συνδυάζουν την ενσυνειδητότητα με την αφήγηση προσωπικών ιστοριών, στη διαμόρφωση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών. Το θέμα της εργασίας θεωρήθηκε επίκαιρο και εξαιρετικά σημαντικό δεδομένης της πολυπλοκότητας, που διακρίνει τη σημερινή εποχή σε όλους τους τομείς και καθιστά εξαιρετικά περίπλοκες τις σχέσεις και τις συναναστροφές μεταξύ των ανθρώπων και σαφώς καθιστά ευάλωτη την ψυχική υγεία τους. Περαιτέρω, χρησιμοποιήθηκαν αυτοσχέδια ερωτηματολόγια με ερωτήσεις πενταπλής κλίμακας αλλά και ανοιχτές ερωτήσεις προκειμένου να αποτιμηθεί η ψυχική ανθεκτικότητα και η ενσυνειδητότητα των μαθητών/ριών πριν και μετά από την παρέμβαση. Ακόμα, η σύγκριση πριν την παρέμβαση-μετά την παρέμβαση ερμηνεύτηκε κυρίως σε επίπεδο συνολικής τάσης και όχι ως αυστηρά ισοδύναμη σύγκριση ανά μεμονωμένο item ενώ οργανώθηκε σε τέσσερα επίπεδα: σύνθεση του δείγματος, περιγραφικά ευρήματα πριν την παρέμβαση, περιγραφικά ευρήματα μετά την παρέμβαση και συγκριτική αποτίμηση των συνολικών δεικτών. Συμπεριλήφθηκαν επίσης πίνακες συχνοτήτων, πίνακες κατάταξης ερωτήσεων, γραφήματα κατανομής, διαγράμματα διασποράς και οπτικοποίηση της μεταβολής του συνολικού σκορ ανά μαθητή/τρια. Σε ό,τι αφορά την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων αυτή, όπως καταδεικνύεται μέσω της ανάλυσης των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια, διακρίνεται από υψηλό βαθμό. Σε αυτό το πλαίσιο, προκύπτει από την προαναφερθείσα ανάλυση, ότι οι απαντήσεις των μαθητών/ριών διαφοροποιούνται σημαντικά έπειτα από την εφαρμογή των παρεμβάσεων και τη συμμετοχή στις παιδαγωγικές δραστηριότητες και ότι αυτή συνέβαλε σημαντικά στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας. Συνεπώς, επιβεβαιώθηκε η ερευνητική υπόθεση, βασισμένη στη βιβλιογραφία ότι η σύγχρονη παιδαγωγική -ειδικά αναφορικά με παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν την αφήγηση προσωπικών ιστοριών και προάγουν την ενσυνειδητότητα- χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό αποτελεσματικότητας στην «καλλιέργεια» ανθεκτικών ψυχικών προφίλ των μαθητών/ριών.","abstract_html":"Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε και αναλύθηκε το ζήτημα της ψυχικής ανθεκτικότητας και της ενσυνειδητότητας κατά την παιδική ηλικία, όταν η προσωπικότητα του ατόμου είναι ιδιαίτερα «εύπλαστη», και, ειδικότερα, σε μαθητές/ριες δύο τμημάτων της ΣΤ τάξης του δημοτικού -από 20 μαθητές/ριες το καθένα. Συγκεκριμένα, εξετάστηκε το κατά πόσο συνδράμουν τόσο στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας όσο και στην «καλλιέργεια» της ενσυνειδητότητας παιδαγωγικές παρεμβάσεις, οι οποίες, με τη σειρά τους, αποτελούν απόρροια σύγχρονων μαθητοκεντρικών αντιλήψεων και, αντίστοιχες, σχεδιασμένες για τον συγκεκριμένο σκοπό, παιδαγωγικές δραστηριότητες. Στόχος ήταν να αποτιμηθεί ο βαθμός συνδρομής των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, που συνδυάζουν την ενσυνειδητότητα με την αφήγηση προσωπικών ιστοριών, στη διαμόρφωση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών. Το θέμα της εργασίας θεωρήθηκε επίκαιρο και εξαιρετικά σημαντικό δεδομένης της πολυπλοκότητας, που διακρίνει τη σημερινή εποχή σε όλους τους τομείς και καθιστά εξαιρετικά περίπλοκες τις σχέσεις και τις συναναστροφές μεταξύ των ανθρώπων και σαφώς καθιστά ευάλωτη την ψυχική υγεία τους. Περαιτέρω, χρησιμοποιήθηκαν αυτοσχέδια ερωτηματολόγια με ερωτήσεις πενταπλής κλίμακας αλλά και ανοιχτές ερωτήσεις προκειμένου να αποτιμηθεί η ψυχική ανθεκτικότητα και η ενσυνειδητότητα των μαθητών/ριών πριν και μετά από την παρέμβαση. Ακόμα, η σύγκριση πριν την παρέμβαση-μετά την παρέμβαση ερμηνεύτηκε κυρίως σε επίπεδο συνολικής τάσης και όχι ως αυστηρά ισοδύναμη σύγκριση ανά μεμονωμένο item ενώ οργανώθηκε σε τέσσερα επίπεδα: σύνθεση του δείγματος, περιγραφικά ευρήματα πριν την παρέμβαση, περιγραφικά ευρήματα μετά την παρέμβαση και συγκριτική αποτίμηση των συνολικών δεικτών. Συμπεριλήφθηκαν επίσης πίνακες συχνοτήτων, πίνακες κατάταξης ερωτήσεων, γραφήματα κατανομής, διαγράμματα διασποράς και οπτικοποίηση της μεταβολής του συνολικού σκορ ανά μαθητή/τρια. Σε ό,τι αφορά την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων αυτή, όπως καταδεικνύεται μέσω της ανάλυσης των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια, διακρίνεται από υψηλό βαθμό. Σε αυτό το πλαίσιο, προκύπτει από την προαναφερθείσα ανάλυση, ότι οι απαντήσεις των μαθητών/ριών διαφοροποιούνται σημαντικά έπειτα από την εφαρμογή των παρεμβάσεων και τη συμμετοχή στις παιδαγωγικές δραστηριότητες και ότι αυτή συνέβαλε σημαντικά στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας. Συνεπώς, επιβεβαιώθηκε η ερευνητική υπόθεση, βασισμένη στη βιβλιογραφία ότι η σύγχρονη παιδαγωγική -ειδικά αναφορικά με παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν την αφήγηση προσωπικών ιστοριών και προάγουν την ενσυνειδητότητα- χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό αποτελεσματικότητας στην «καλλιέργεια» ανθεκτικών ψυχικών προφίλ των μαθητών/ριών.","abstract_has_math":false,"creators":["ΔΑΝΑ ΕΙΡΗΝΗ","DANA EIRINI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:24Z","subjects":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5376035"],"render_values":[{"text":"uoadl:5376035","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5376035","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΔΑΝΑ ΕΙΡΗΝΗ","DANA EIRINI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5376035","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5376035"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε και αναλύθηκε το ζήτημα της ψυχικής ανθεκτικότητας και της ενσυνειδητότητας κατά την παιδική ηλικία, όταν η προσωπικότητα του ατόμου είναι ιδιαίτερα «εύπλαστη», και, ειδικότερα, σε μαθητές/ριες δύο τμημάτων της ΣΤ τάξης του δημοτικού -από 20 μαθητές/ριες το καθένα. Συγκεκριμένα, εξετάστηκε το κατά πόσο συνδράμουν τόσο στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας όσο και στην «καλλιέργεια» της ενσυνειδητότητας παιδαγωγικές παρεμβάσεις, οι οποίες, με τη σειρά τους, αποτελούν απόρροια σύγχρονων μαθητοκεντρικών αντιλήψεων και, αντίστοιχες, σχεδιασμένες για τον συγκεκριμένο σκοπό, παιδαγωγικές δραστηριότητες. Στόχος ήταν να αποτιμηθεί ο βαθμός συνδρομής των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, που συνδυάζουν την ενσυνειδητότητα με την αφήγηση προσωπικών ιστοριών, στη διαμόρφωση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών. Το θέμα της εργασίας θεωρήθηκε επίκαιρο και εξαιρετικά σημαντικό δεδομένης της πολυπλοκότητας, που διακρίνει τη σημερινή εποχή σε όλους τους τομείς και καθιστά εξαιρετικά περίπλοκες τις σχέσεις και τις συναναστροφές μεταξύ των ανθρώπων και σαφώς καθιστά ευάλωτη την ψυχική υγεία τους. Περαιτέρω, χρησιμοποιήθηκαν αυτοσχέδια ερωτηματολόγια με ερωτήσεις πενταπλής κλίμακας αλλά και ανοιχτές ερωτήσεις προκειμένου να αποτιμηθεί η ψυχική ανθεκτικότητα και η ενσυνειδητότητα των μαθητών/ριών πριν και μετά από την παρέμβαση. Ακόμα, η σύγκριση πριν την παρέμβαση-μετά την παρέμβαση ερμηνεύτηκε κυρίως σε επίπεδο συνολικής τάσης και όχι ως αυστηρά ισοδύναμη σύγκριση ανά μεμονωμένο item ενώ οργανώθηκε σε τέσσερα επίπεδα: σύνθεση του δείγματος, περιγραφικά ευρήματα πριν την παρέμβαση, περιγραφικά ευρήματα μετά την παρέμβαση και συγκριτική αποτίμηση των συνολικών δεικτών. Συμπεριλήφθηκαν επίσης πίνακες συχνοτήτων, πίνακες κατάταξης ερωτήσεων, γραφήματα κατανομής, διαγράμματα διασποράς και οπτικοποίηση της μεταβολής του συνολικού σκορ ανά μαθητή/τρια. Σε ό,τι αφορά την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων αυτή, όπως καταδεικνύεται μέσω της ανάλυσης των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια, διακρίνεται από υψηλό βαθμό. Σε αυτό το πλαίσιο, προκύπτει από την προαναφερθείσα ανάλυση, ότι οι απαντήσεις των μαθητών/ριών διαφοροποιούνται σημαντικά έπειτα από την εφαρμογή των παρεμβάσεων και τη συμμετοχή στις παιδαγωγικές δραστηριότητες και ότι αυτή συνέβαλε σημαντικά στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας. Συνεπώς, επιβεβαιώθηκε η ερευνητική υπόθεση, βασισμένη στη βιβλιογραφία ότι η σύγχρονη παιδαγωγική -ειδικά αναφορικά με παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν την αφήγηση προσωπικών ιστοριών και προάγουν την ενσυνειδητότητα- χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό αποτελεσματικότητας στην «καλλιέργεια» ανθεκτικών ψυχικών προφίλ των μαθητών/ριών.","In the present study, the issue of psychological resilience and mindfulness during childhood—when an individual’s personality is particularly “malleable”—was examined and analyzed, specifically among students from two sixth-grade primary school classes, each consisting of 20 students. In particular, the study investigated the extent to which pedagogical interventions contribute both to the “forging” of psychological resilience and to the “cultivation” of mindfulness. These interventions stem from contemporary student-centered approaches and include corresponding pedagogical activities specifically designed for this purpose. The aim was to assess the extent to which pedagogical activities—combining mindfulness with the narration of personal stories—contribute to the development of children’s psychological resilience. The topic of this study was considered timely and highly significant, given the complexity that characterizes the modern era across all domains, making interpersonal relationships and interactions particularly intricate and clearly rendering mental health more vulnerable. Furthermore, self-constructed questionnaires were used, including Likert-scale questions as well as open-ended questions, to assess students’ psychological resilience and mindfulness before and after the intervention. Additionally, the comparison between pre-intervention and post-intervention results was interpreted mainly at the level of overall trends rather than as a strictly equivalent comparison per individual item, and it was organized into four levels: sample composition, descriptive findings before the intervention, descriptive findings after the intervention, and a comparative evaluation of overall indicators. Frequency tables, question ranking tables, distribution graphs, scatter plots, and visualizations of the change in total score per student were also included. With regard to the effectiveness of the interventions, as demonstrated through the analysis of the questionnaire responses, it is characterized by a high degree. Within this framework, it emerges from the aforementioned analysis that students’ responses differentiate significantly following the implementation of the interventions and their participation in the pedagogical activities, and that this contributed substantially to the “forging” of psychological resilience. Therefore, the research hypothesis was confirmed, based on the literature, that contemporary pedagogy—especially in relation to interventions that include the narration of personal stories and promote mindfulness—is characterized by a high level of effectiveness in the “cultivation” of resilient psychological profiles among students."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Καλλιέργεια ψυχικής ανθεκτικότητας μέσα από δραστηριότητες ενσυνειδητότητας και αφήγησης σε μαθητές δημοτικού."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΔΑΝΑ ΕΙΡΗΝΗ","DANA EIRINI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε και αναλύθηκε το ζήτημα της ψυχικής ανθεκτικότητας και της ενσυνειδητότητας κατά την παιδική ηλικία, όταν η προσωπικότητα του ατόμου είναι ιδιαίτερα «εύπλαστη», και, ειδικότερα, σε μαθητές/ριες δύο τμημάτων της ΣΤ τάξης του δημοτικού -από 20 μαθητές/ριες το καθένα. Συγκεκριμένα, εξετάστηκε το κατά πόσο συνδράμουν τόσο στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας όσο και στην «καλλιέργεια» της ενσυνειδητότητας παιδαγωγικές παρεμβάσεις, οι οποίες, με τη σειρά τους, αποτελούν απόρροια σύγχρονων μαθητοκεντρικών αντιλήψεων και, αντίστοιχες, σχεδιασμένες για τον συγκεκριμένο σκοπό, παιδαγωγικές δραστηριότητες. Στόχος ήταν να αποτιμηθεί ο βαθμός συνδρομής των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, που συνδυάζουν την ενσυνειδητότητα με την αφήγηση προσωπικών ιστοριών, στη διαμόρφωση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών. Το θέμα της εργασίας θεωρήθηκε επίκαιρο και εξαιρετικά σημαντικό δεδομένης της πολυπλοκότητας, που διακρίνει τη σημερινή εποχή σε όλους τους τομείς και καθιστά εξαιρετικά περίπλοκες τις σχέσεις και τις συναναστροφές μεταξύ των ανθρώπων και σαφώς καθιστά ευάλωτη την ψυχική υγεία τους. Περαιτέρω, χρησιμοποιήθηκαν αυτοσχέδια ερωτηματολόγια με ερωτήσεις πενταπλής κλίμακας αλλά και ανοιχτές ερωτήσεις προκειμένου να αποτιμηθεί η ψυχική ανθεκτικότητα και η ενσυνειδητότητα των μαθητών/ριών πριν και μετά από την παρέμβαση. Ακόμα, η σύγκριση πριν την παρέμβαση-μετά την παρέμβαση ερμηνεύτηκε κυρίως σε επίπεδο συνολικής τάσης και όχι ως αυστηρά ισοδύναμη σύγκριση ανά μεμονωμένο item ενώ οργανώθηκε σε τέσσερα επίπεδα: σύνθεση του δείγματος, περιγραφικά ευρήματα πριν την παρέμβαση, περιγραφικά ευρήματα μετά την παρέμβαση και συγκριτική αποτίμηση των συνολικών δεικτών. Συμπεριλήφθηκαν επίσης πίνακες συχνοτήτων, πίνακες κατάταξης ερωτήσεων, γραφήματα κατανομής, διαγράμματα διασποράς και οπτικοποίηση της μεταβολής του συνολικού σκορ ανά μαθητή/τρια. Σε ό,τι αφορά την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων αυτή, όπως καταδεικνύεται μέσω της ανάλυσης των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια, διακρίνεται από υψηλό βαθμό. Σε αυτό το πλαίσιο, προκύπτει από την προαναφερθείσα ανάλυση, ότι οι απαντήσεις των μαθητών/ριών διαφοροποιούνται σημαντικά έπειτα από την εφαρμογή των παρεμβάσεων και τη συμμετοχή στις παιδαγωγικές δραστηριότητες και ότι αυτή συνέβαλε σημαντικά στη «σφυρηλάτηση» της ψυχικής ανθεκτικότητας. Συνεπώς, επιβεβαιώθηκε η ερευνητική υπόθεση, βασισμένη στη βιβλιογραφία ότι η σύγχρονη παιδαγωγική -ειδικά αναφορικά με παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν την αφήγηση προσωπικών ιστοριών και προάγουν την ενσυνειδητότητα- χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό αποτελεσματικότητας στην «καλλιέργεια» ανθεκτικών ψυχικών προφίλ των μαθητών/ριών.","In the present study, the issue of psychological resilience and mindfulness during childhood—when an individual’s personality is particularly “malleable”—was examined and analyzed, specifically among students from two sixth-grade primary school classes, each consisting of 20 students. In particular, the study investigated the extent to which pedagogical interventions contribute both to the “forging” of psychological resilience and to the “cultivation” of mindfulness. These interventions stem from contemporary student-centered approaches and include corresponding pedagogical activities specifically designed for this purpose. The aim was to assess the extent to which pedagogical activities—combining mindfulness with the narration of personal stories—contribute to the development of children’s psychological resilience. The topic of this study was considered timely and highly significant, given the complexity that characterizes the modern era across all domains, making interpersonal relationships and interactions particularly intricate and clearly rendering mental health more vulnerable. Furthermore, self-constructed questionnaires were used, including Likert-scale questions as well as open-ended questions, to assess students’ psychological resilience and mindfulness before and after the intervention. Additionally, the comparison between pre-intervention and post-intervention results was interpreted mainly at the level of overall trends rather than as a strictly equivalent comparison per individual item, and it was organized into four levels: sample composition, descriptive findings before the intervention, descriptive findings after the intervention, and a comparative evaluation of overall indicators. Frequency tables, question ranking tables, distribution graphs, scatter plots, and visualizations of the change in total score per student were also included. With regard to the effectiveness of the interventions, as demonstrated through the analysis of the questionnaire responses, it is characterized by a high degree. Within this framework, it emerges from the aforementioned analysis that students’ responses differentiate significantly following the implementation of the interventions and their participation in the pedagogical activities, and that this contributed substantially to the “forging” of psychological resilience. Therefore, the research hypothesis was confirmed, based on the literature, that contemporary pedagogy—especially in relation to interventions that include the narration of personal stories and promote mindfulness—is characterized by a high level of effectiveness in the “cultivation” of resilient psychological profiles among students."],"dc:identifier":["uoadl:5376035","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5376035"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"dc:title":["Καλλιέργεια ψυχικής ανθεκτικότητας μέσα από δραστηριότητες ενσυνειδητότητας και αφήγησης σε μαθητές δημοτικού."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:24Z"}