{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375938"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375938","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Επιστημονικός Γραμματισμός μελλοντικών εκπαιδευτικών: Η περίπτωση κατανόησης των μεθόδων που οδηγούν στη γνώση","abstract":"Η παρούσα εργασία διερευνά το επίπεδο επιστημονικού γραμματισμού προπτυχιακών φοιτητών/τριών παιδαγωγικού τμήματος, εστιάζοντας σε τέσσερις επιλεγμένες δεξιότητες, μετά τη συμμετοχή τους σε εργαστηριακό μάθημα Διδακτικής Φυσικών Επιστημών. Υιοθετήθηκε μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά δεδομένα από pre- και post-test, βασισμένα σε προσαρμοσμένη εκδοχή του ερωτηματολογίου TOSLS, και ποιοτικά δεδομένα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Οι δεξιότητες που εξετάστηκαν αφορούν την αναγνώριση επιστημονικών επιχειρημάτων, την αξιολόγηση της εγκυρότητας των πηγών, τη χρήση και την αξιολόγηση της επιστημονικής πληροφορίας, καθώς και την κατανόηση βασικών στοιχείων ερευνητικού σχεδιασμού. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν περιορισμένες μεταβολές στις επιδόσεις των φοιτητών, ενώ η ποιοτική ανάλυση ανέδειξε ουσιαστικές εννοιολογικές μετατοπίσεις, ιδιαίτερα ως προς την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης και των διαδικασιών παραγωγής της. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν ότι η ανάπτυξη επιστημονικού γραμματισμού αποτελεί μια σύνθετη διαδικασία που δεν μεταβάλλεται μέσα από βραχύχρονες παρεμβάσεις ή σε σύντομο χρονικό διάστημα. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία αυθεντικών εργαστηριακών εμπειριών στην εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάγκη για συστηματική καλλιέργεια δεξιοτήτων κριτικής αξιολόγησης της επιστημονικής γνώσης στο σύγχρονο περιβάλλον πληροφορίας.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία διερευνά το επίπεδο επιστημονικού γραμματισμού προπτυχιακών φοιτητών/τριών παιδαγωγικού τμήματος, εστιάζοντας σε τέσσερις επιλεγμένες δεξιότητες, μετά τη συμμετοχή τους σε εργαστηριακό μάθημα Διδακτικής Φυσικών Επιστημών. Υιοθετήθηκε μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά δεδομένα από pre- και post-test, βασισμένα σε προσαρμοσμένη εκδοχή του ερωτηματολογίου TOSLS, και ποιοτικά δεδομένα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Οι δεξιότητες που εξετάστηκαν αφορούν την αναγνώριση επιστημονικών επιχειρημάτων, την αξιολόγηση της εγκυρότητας των πηγών, τη χρήση και την αξιολόγηση της επιστημονικής πληροφορίας, καθώς και την κατανόηση βασικών στοιχείων ερευνητικού σχεδιασμού. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν περιορισμένες μεταβολές στις επιδόσεις των φοιτητών, ενώ η ποιοτική ανάλυση ανέδειξε ουσιαστικές εννοιολογικές μετατοπίσεις, ιδιαίτερα ως προς την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης και των διαδικασιών παραγωγής της. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν ότι η ανάπτυξη επιστημονικού γραμματισμού αποτελεί μια σύνθετη διαδικασία που δεν μεταβάλλεται μέσα από βραχύχρονες παρεμβάσεις ή σε σύντομο χρονικό διάστημα. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία αυθεντικών εργαστηριακών εμπειριών στην εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάγκη για συστηματική καλλιέργεια δεξιοτήτων κριτικής αξιολόγησης της επιστημονικής γνώσης στο σύγχρονο περιβάλλον πληροφορίας.","abstract_has_math":false,"creators":["ΤΕΚΑ ΑΝΝΑ","TEKA ANNA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375938"],"render_values":[{"text":"uoadl:5375938","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375938","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΤΕΚΑ ΑΝΝΑ","TEKA ANNA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375938","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375938"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία διερευνά το επίπεδο επιστημονικού γραμματισμού προπτυχιακών φοιτητών/τριών παιδαγωγικού τμήματος, εστιάζοντας σε τέσσερις επιλεγμένες δεξιότητες, μετά τη συμμετοχή τους σε εργαστηριακό μάθημα Διδακτικής Φυσικών Επιστημών. Υιοθετήθηκε μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά δεδομένα από pre- και post-test, βασισμένα σε προσαρμοσμένη εκδοχή του ερωτηματολογίου TOSLS, και ποιοτικά δεδομένα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Οι δεξιότητες που εξετάστηκαν αφορούν την αναγνώριση επιστημονικών επιχειρημάτων, την αξιολόγηση της εγκυρότητας των πηγών, τη χρήση και την αξιολόγηση της επιστημονικής πληροφορίας, καθώς και την κατανόηση βασικών στοιχείων ερευνητικού σχεδιασμού. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν περιορισμένες μεταβολές στις επιδόσεις των φοιτητών, ενώ η ποιοτική ανάλυση ανέδειξε ουσιαστικές εννοιολογικές μετατοπίσεις, ιδιαίτερα ως προς την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης και των διαδικασιών παραγωγής της. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν ότι η ανάπτυξη επιστημονικού γραμματισμού αποτελεί μια σύνθετη διαδικασία που δεν μεταβάλλεται μέσα από βραχύχρονες παρεμβάσεις ή σε σύντομο χρονικό διάστημα. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία αυθεντικών εργαστηριακών εμπειριών στην εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάγκη για συστηματική καλλιέργεια δεξιοτήτων κριτικής αξιολόγησης της επιστημονικής γνώσης στο σύγχρονο περιβάλλον πληροφορίας.","This study investigates the level of scientific literacy among undergraduate students in a Department of Education, focusing on four selected skills following their participation in a laboratory-based course on Science Education. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative data from pre- and post-tests based on an adapted version of the TOSLS questionnaire, and qualitative data from semi-structured interviews. The skills examined include the identification of scientific arguments, the evaluation of source credibility, the use and assessment of scientific information, and the understanding of basic elements of research design. Quantitative results indicated limited changes in students’ performance, while qualitative analysis revealed substantial conceptual shifts, particularly in relation to understanding the nature of scientific knowledge and the processes of its production. The findings highlight that the development of scientific literacy is a complex process that does not change through short-term interventions or within a limited period of time. At the same time, the importance of authentic laboratory experiences in the education of future teachers is emphasized, as well as the need for the systematic cultivation of critical evaluation skills regarding scientific knowledge in today’s information-rich environment."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Επιστημονικός Γραμματισμός μελλοντικών εκπαιδευτικών: Η περίπτωση κατανόησης των μεθόδων που οδηγούν στη γνώση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΤΕΚΑ ΑΝΝΑ","TEKA ANNA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία διερευνά το επίπεδο επιστημονικού γραμματισμού προπτυχιακών φοιτητών/τριών παιδαγωγικού τμήματος, εστιάζοντας σε τέσσερις επιλεγμένες δεξιότητες, μετά τη συμμετοχή τους σε εργαστηριακό μάθημα Διδακτικής Φυσικών Επιστημών. Υιοθετήθηκε μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά δεδομένα από pre- και post-test, βασισμένα σε προσαρμοσμένη εκδοχή του ερωτηματολογίου TOSLS, και ποιοτικά δεδομένα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Οι δεξιότητες που εξετάστηκαν αφορούν την αναγνώριση επιστημονικών επιχειρημάτων, την αξιολόγηση της εγκυρότητας των πηγών, τη χρήση και την αξιολόγηση της επιστημονικής πληροφορίας, καθώς και την κατανόηση βασικών στοιχείων ερευνητικού σχεδιασμού. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν περιορισμένες μεταβολές στις επιδόσεις των φοιτητών, ενώ η ποιοτική ανάλυση ανέδειξε ουσιαστικές εννοιολογικές μετατοπίσεις, ιδιαίτερα ως προς την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης και των διαδικασιών παραγωγής της. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν ότι η ανάπτυξη επιστημονικού γραμματισμού αποτελεί μια σύνθετη διαδικασία που δεν μεταβάλλεται μέσα από βραχύχρονες παρεμβάσεις ή σε σύντομο χρονικό διάστημα. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία αυθεντικών εργαστηριακών εμπειριών στην εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάγκη για συστηματική καλλιέργεια δεξιοτήτων κριτικής αξιολόγησης της επιστημονικής γνώσης στο σύγχρονο περιβάλλον πληροφορίας.","This study investigates the level of scientific literacy among undergraduate students in a Department of Education, focusing on four selected skills following their participation in a laboratory-based course on Science Education. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative data from pre- and post-tests based on an adapted version of the TOSLS questionnaire, and qualitative data from semi-structured interviews. The skills examined include the identification of scientific arguments, the evaluation of source credibility, the use and assessment of scientific information, and the understanding of basic elements of research design. Quantitative results indicated limited changes in students’ performance, while qualitative analysis revealed substantial conceptual shifts, particularly in relation to understanding the nature of scientific knowledge and the processes of its production. The findings highlight that the development of scientific literacy is a complex process that does not change through short-term interventions or within a limited period of time. At the same time, the importance of authentic laboratory experiences in the education of future teachers is emphasized, as well as the need for the systematic cultivation of critical evaluation skills regarding scientific knowledge in today’s information-rich environment."],"dc:identifier":["uoadl:5375938","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375938"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Επιστημονικός Γραμματισμός μελλοντικών εκπαιδευτικών: Η περίπτωση κατανόησης των μεθόδων που οδηγούν στη γνώση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z"}