{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375559"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375559","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Διερεύνηση των απόψεων των διευθυντών και των εκπαιδευτικών για την ηγεσία ως παράγοντα αποτελεσματικότητας στις σχολικές μονάδες των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας","abstract":"ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση και την προαγωγή της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ήδη από προηγούμενες δεκαετίες, η διεθνής και ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύει τον διευθυντή ως κεντρικό παράγοντα της σχολικής αποτελεσματικότητας, αναγνωρίζοντας ότι η συμβολή του είναι ουσιώδης τόσο στη λειτουργικότητα του οργανισμού όσο και στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος. Το τελευταίο αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες της αποδοτικότητας ενός σχολείου, γεγονός που καθιστά την ηγετική παρέμβαση του διευθυντή ιδιαίτερα σημαντική. Βασικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, μέσω των αντιλήψεων διευθυντών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Αθήνας, της έννοιας του σχολικού κλίματος που επικρατεί στις σχολικές μονάδες, καθώς και του ρόλου που διαδραματίζει ο διευθυντής στη διαμόρφωση και εδραίωση ενός υποστηρικτικού και θετικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος. Η μελέτη υιοθετεί διττή προσέγγιση: θεωρητική και εμπειρική. Στο πρώτο μέρος επιχειρείται η θεωρητική αποσαφήνιση και η εις βάθος ανάλυση βασικών εννοιών, όπως η σχολική αποτελεσματικότητα, το σχολικό κλίμα και οι παράγοντες που το διαμορφώνουν, καθώς και η έννοια της ηγεσίας σε συνάρτηση με τον ρόλο του διευθυντή. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στην εμπειρική έρευνα, όπου παρουσιάζονται η μεθοδολογική προσέγγιση, το ερευνητικό εργαλείο και τα αποτελέσματα της μελέτης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή βολικού δείγματος 150 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με τις αντιλήψεις τους για το σχολικό κλίμα και τον ρόλο του διευθυντή στη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού και θετικού σχολικού περιβάλλοντος.","abstract_html":"ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση και την προαγωγή της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ήδη από προηγούμενες δεκαετίες, η διεθνής και ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύει τον διευθυντή ως κεντρικό παράγοντα της σχολικής αποτελεσματικότητας, αναγνωρίζοντας ότι η συμβολή του είναι ουσιώδης τόσο στη λειτουργικότητα του οργανισμού όσο και στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος. Το τελευταίο αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες της αποδοτικότητας ενός σχολείου, γεγονός που καθιστά την ηγετική παρέμβαση του διευθυντή ιδιαίτερα σημαντική. Βασικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, μέσω των αντιλήψεων διευθυντών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Αθήνας, της έννοιας του σχολικού κλίματος που επικρατεί στις σχολικές μονάδες, καθώς και του ρόλου που διαδραματίζει ο διευθυντής στη διαμόρφωση και εδραίωση ενός υποστηρικτικού και θετικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος. Η μελέτη υιοθετεί διττή προσέγγιση: θεωρητική και εμπειρική. Στο πρώτο μέρος επιχειρείται η θεωρητική αποσαφήνιση και η εις βάθος ανάλυση βασικών εννοιών, όπως η σχολική αποτελεσματικότητα, το σχολικό κλίμα και οι παράγοντες που το διαμορφώνουν, καθώς και η έννοια της ηγεσίας σε συνάρτηση με τον ρόλο του διευθυντή. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στην εμπειρική έρευνα, όπου παρουσιάζονται η μεθοδολογική προσέγγιση, το ερευνητικό εργαλείο και τα αποτελέσματα της μελέτης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή βολικού δείγματος 150 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με τις αντιλήψεις τους για το σχολικό κλίμα και τον ρόλο του διευθυντή στη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού και θετικού σχολικού περιβάλλοντος.","abstract_has_math":false,"creators":["ΚΟΝΤΟΤΑΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","KONTOTASIOU EVANGELIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375559"],"render_values":[{"text":"uoadl:5375559","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375559","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΚΟΝΤΟΤΑΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","KONTOTASIOU EVANGELIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375559","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375559"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση και την προαγωγή της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ήδη από προηγούμενες δεκαετίες, η διεθνής και ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύει τον διευθυντή ως κεντρικό παράγοντα της σχολικής αποτελεσματικότητας, αναγνωρίζοντας ότι η συμβολή του είναι ουσιώδης τόσο στη λειτουργικότητα του οργανισμού όσο και στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος. Το τελευταίο αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες της αποδοτικότητας ενός σχολείου, γεγονός που καθιστά την ηγετική παρέμβαση του διευθυντή ιδιαίτερα σημαντική. Βασικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, μέσω των αντιλήψεων διευθυντών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Αθήνας, της έννοιας του σχολικού κλίματος που επικρατεί στις σχολικές μονάδες, καθώς και του ρόλου που διαδραματίζει ο διευθυντής στη διαμόρφωση και εδραίωση ενός υποστηρικτικού και θετικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος. Η μελέτη υιοθετεί διττή προσέγγιση: θεωρητική και εμπειρική. Στο πρώτο μέρος επιχειρείται η θεωρητική αποσαφήνιση και η εις βάθος ανάλυση βασικών εννοιών, όπως η σχολική αποτελεσματικότητα, το σχολικό κλίμα και οι παράγοντες που το διαμορφώνουν, καθώς και η έννοια της ηγεσίας σε συνάρτηση με τον ρόλο του διευθυντή. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στην εμπειρική έρευνα, όπου παρουσιάζονται η μεθοδολογική προσέγγιση, το ερευνητικό εργαλείο και τα αποτελέσματα της μελέτης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή βολικού δείγματος 150 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με τις αντιλήψεις τους για το σχολικό κλίμα και τον ρόλο του διευθυντή στη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού και θετικού σχολικού περιβάλλοντος.","ABSTRACT School principals play a crucial role in shaping and enhancing the quality of the educational process. For several decades, both international and Greek literature have identified the principal as a key factor in school effectiveness, acknowledging that their contribution is essential not only to the functionality of the institution but also to the development of a positive school climate. The latter is considered one of the most significant indicators of school efficiency, making the leadership role of the principal particularly important. The main aim of this thesis is to explore, through the perceptions of principals and teachers in Primary and Secondary Education in the B’ Athens Directorate, the concept of school climate within educational units, as well as the role of the principal in shaping and maintaining a supportive and positive learning environment. The study adopts a dual approach: theoretical and empirical. The first part focuses on the theoretical clarification and in-depth analysis of key concepts such as school effectiveness, school climate and its determining factors, as well as leadership in relation to the role of the principal. The second part presents the empirical research, including the methodological framework, the research instrument and the findings of the study. The research was conducted using a convenience sample of 150 primary school teachers, who responded to questions regarding their perceptions of school climate and the role of the principal in fostering a supportive and positive educational environment."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Διερεύνηση των απόψεων των διευθυντών και των εκπαιδευτικών για την ηγεσία ως παράγοντα αποτελεσματικότητας στις σχολικές μονάδες των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΚΟΝΤΟΤΑΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","KONTOTASIOU EVANGELIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση και την προαγωγή της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ήδη από προηγούμενες δεκαετίες, η διεθνής και ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύει τον διευθυντή ως κεντρικό παράγοντα της σχολικής αποτελεσματικότητας, αναγνωρίζοντας ότι η συμβολή του είναι ουσιώδης τόσο στη λειτουργικότητα του οργανισμού όσο και στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος. Το τελευταίο αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες της αποδοτικότητας ενός σχολείου, γεγονός που καθιστά την ηγετική παρέμβαση του διευθυντή ιδιαίτερα σημαντική. Βασικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, μέσω των αντιλήψεων διευθυντών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Αθήνας, της έννοιας του σχολικού κλίματος που επικρατεί στις σχολικές μονάδες, καθώς και του ρόλου που διαδραματίζει ο διευθυντής στη διαμόρφωση και εδραίωση ενός υποστηρικτικού και θετικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος. Η μελέτη υιοθετεί διττή προσέγγιση: θεωρητική και εμπειρική. Στο πρώτο μέρος επιχειρείται η θεωρητική αποσαφήνιση και η εις βάθος ανάλυση βασικών εννοιών, όπως η σχολική αποτελεσματικότητα, το σχολικό κλίμα και οι παράγοντες που το διαμορφώνουν, καθώς και η έννοια της ηγεσίας σε συνάρτηση με τον ρόλο του διευθυντή. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στην εμπειρική έρευνα, όπου παρουσιάζονται η μεθοδολογική προσέγγιση, το ερευνητικό εργαλείο και τα αποτελέσματα της μελέτης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή βολικού δείγματος 150 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με τις αντιλήψεις τους για το σχολικό κλίμα και τον ρόλο του διευθυντή στη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού και θετικού σχολικού περιβάλλοντος.","ABSTRACT School principals play a crucial role in shaping and enhancing the quality of the educational process. For several decades, both international and Greek literature have identified the principal as a key factor in school effectiveness, acknowledging that their contribution is essential not only to the functionality of the institution but also to the development of a positive school climate. The latter is considered one of the most significant indicators of school efficiency, making the leadership role of the principal particularly important. The main aim of this thesis is to explore, through the perceptions of principals and teachers in Primary and Secondary Education in the B’ Athens Directorate, the concept of school climate within educational units, as well as the role of the principal in shaping and maintaining a supportive and positive learning environment. The study adopts a dual approach: theoretical and empirical. The first part focuses on the theoretical clarification and in-depth analysis of key concepts such as school effectiveness, school climate and its determining factors, as well as leadership in relation to the role of the principal. The second part presents the empirical research, including the methodological framework, the research instrument and the findings of the study. The research was conducted using a convenience sample of 150 primary school teachers, who responded to questions regarding their perceptions of school climate and the role of the principal in fostering a supportive and positive educational environment."],"dc:identifier":["uoadl:5375559","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375559"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Διερεύνηση των απόψεων των διευθυντών και των εκπαιδευτικών για την ηγεσία ως παράγοντα αποτελεσματικότητας στις σχολικές μονάδες των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z"}