{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375241"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5375241","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Σχολική Ηγεσία και Συναισθηματική Νοημοσύνη: Μετασχηματιστική Δράση Διευθυντή.","abstract":"Ο διευθυντής του σχολείου καλείται να αντιμετωπίσει ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας και να ηγηθεί αποτελεσματικά ατόμων με διαφορετικούς ρόλους, που και εκείνοι βιώνουν ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων. Επιπλέον είναι ο κύριος διαμορφωτής της κουλτούρας και της νοοτροπίας της σχολικής μονάδας. Οι συναισθηματικά ευφυείς σχολικοί ηγέτες είναι αυτοί που διαχειρίζονται αποτελεσματικά, τόσο το συναίσθημά τους, όσο και τα συναισθήματα των μελών της ομάδας τους, με σκοπό την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών στόχων και την ευημερία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.Καθώς το μετασχηματιστικό πλαίσιο ηγεσίας εστιάζει στην ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής και στην πραγματοποίηση αλλαγής, ενεργώντας συλλογικά και χωρίς αποκλεισμούς, αποδεικνύεται ιδιαίτερα δημοφιλές τα τελευταία χρόνια στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η παρούσα μελέτη διερευνά επιρροή της συναισθηματικής νοημοσύνης στη σχολική ηγεσία, επικεντρώνοντας στο μετασχηματιστικό μοντέλο και στις αντίστοιχες δράσεις που πραγματοποιεί ο μετασχηματιστικός σχολικός ηγέτης.Οι στόχοι της μελέτης περιλαμβάνουν τη διερεύνηση της εφαρμογής της μετασχηματιστικής ηγεσίας στα ελληνικά ιδιωτικά σχολεία, των τεχνικών μετασχηματιστικής ηγεσίας που χρησιμοποιούνται, το επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης των σχολικών ηγετών και της σχέσης μεταξύ συναισθηματική νοημοσύνης και σχολικής ηγεσίας. Εκτός από εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση και ανάλυση των αποτελεσμάτων προηγούμενων αντίστοιχων ερευνητικών προσπαθειών, οι στόχοι και τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας προσεγγίζονται με τη βοήθεια ποσοτικής έρευνας, που πραγματοποιήθηκε σε δείγμα εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων στην Ελλάδα. Από την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας προέκυψε το αντιλαμβανόμενο από τους εκπαιδευτικούς ως υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης και μετασχηματιστικής σχολικής ηγεσίας των διευθυντών, η ισχυρή θετική συσχέτιση των δύο εννοιών, αλλά και η απουσία επιρροής των δημογραφικών και εργασιακών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων στις απόψεις τους. Η μετασχηματιστική σχολική ηγεσία εμφανίζεται να σχετίζεται περισσότερο με τη χρήση του συναισθήματος και την αξιολόγηση των συναισθημάτων των άλλων ως επιμέρους διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας μπορούν να φανούν χρήσιμα σε σχολικούς ηγέτες που στοχεύουν σε αποτελεσματική μετασχηματιστική ηγεσία, ως μέσο προώθησης της αλλαγής, αποτελεσματικής επικοινωνίας, συμπεριληπτικότητας και ανάπτυξης ηγετικών ικανοτήτων του προσωπικού.","abstract_html":"Ο διευθυντής του σχολείου καλείται να αντιμετωπίσει ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας και να ηγηθεί αποτελεσματικά ατόμων με διαφορετικούς ρόλους, που και εκείνοι βιώνουν ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων. Επιπλέον είναι ο κύριος διαμορφωτής της κουλτούρας και της νοοτροπίας της σχολικής μονάδας. Οι συναισθηματικά ευφυείς σχολικοί ηγέτες είναι αυτοί που διαχειρίζονται αποτελεσματικά, τόσο το συναίσθημά τους, όσο και τα συναισθήματα των μελών της ομάδας τους, με σκοπό την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών στόχων και την ευημερία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.Καθώς το μετασχηματιστικό πλαίσιο ηγεσίας εστιάζει στην ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής και στην πραγματοποίηση αλλαγής, ενεργώντας συλλογικά και χωρίς αποκλεισμούς, αποδεικνύεται ιδιαίτερα δημοφιλές τα τελευταία χρόνια στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η παρούσα μελέτη διερευνά επιρροή της συναισθηματικής νοημοσύνης στη σχολική ηγεσία, επικεντρώνοντας στο μετασχηματιστικό μοντέλο και στις αντίστοιχες δράσεις που πραγματοποιεί ο μετασχηματιστικός σχολικός ηγέτης.Οι στόχοι της μελέτης περιλαμβάνουν τη διερεύνηση της εφαρμογής της μετασχηματιστικής ηγεσίας στα ελληνικά ιδιωτικά σχολεία, των τεχνικών μετασχηματιστικής ηγεσίας που χρησιμοποιούνται, το επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης των σχολικών ηγετών και της σχέσης μεταξύ συναισθηματική νοημοσύνης και σχολικής ηγεσίας. Εκτός από εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση και ανάλυση των αποτελεσμάτων προηγούμενων αντίστοιχων ερευνητικών προσπαθειών, οι στόχοι και τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας προσεγγίζονται με τη βοήθεια ποσοτικής έρευνας, που πραγματοποιήθηκε σε δείγμα εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων στην Ελλάδα. Από την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας προέκυψε το αντιλαμβανόμενο από τους εκπαιδευτικούς ως υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης και μετασχηματιστικής σχολικής ηγεσίας των διευθυντών, η ισχυρή θετική συσχέτιση των δύο εννοιών, αλλά και η απουσία επιρροής των δημογραφικών και εργασιακών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων στις απόψεις τους. Η μετασχηματιστική σχολική ηγεσία εμφανίζεται να σχετίζεται περισσότερο με τη χρήση του συναισθήματος και την αξιολόγηση των συναισθημάτων των άλλων ως επιμέρους διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας μπορούν να φανούν χρήσιμα σε σχολικούς ηγέτες που στοχεύουν σε αποτελεσματική μετασχηματιστική ηγεσία, ως μέσο προώθησης της αλλαγής, αποτελεσματικής επικοινωνίας, συμπεριληπτικότητας και ανάπτυξης ηγετικών ικανοτήτων του προσωπικού.","abstract_has_math":false,"creators":["ΚΑΒΒΑΔΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ","KAVVADIA KYRIAKI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375241"],"render_values":[{"text":"uoadl:5375241","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375241","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΚΑΒΒΑΔΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ","KAVVADIA KYRIAKI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5375241","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375241"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Ο διευθυντής του σχολείου καλείται να αντιμετωπίσει ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας και να ηγηθεί αποτελεσματικά ατόμων με διαφορετικούς ρόλους, που και εκείνοι βιώνουν ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων. Επιπλέον είναι ο κύριος διαμορφωτής της κουλτούρας και της νοοτροπίας της σχολικής μονάδας. Οι συναισθηματικά ευφυείς σχολικοί ηγέτες είναι αυτοί που διαχειρίζονται αποτελεσματικά, τόσο το συναίσθημά τους, όσο και τα συναισθήματα των μελών της ομάδας τους, με σκοπό την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών στόχων και την ευημερία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.Καθώς το μετασχηματιστικό πλαίσιο ηγεσίας εστιάζει στην ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής και στην πραγματοποίηση αλλαγής, ενεργώντας συλλογικά και χωρίς αποκλεισμούς, αποδεικνύεται ιδιαίτερα δημοφιλές τα τελευταία χρόνια στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η παρούσα μελέτη διερευνά επιρροή της συναισθηματικής νοημοσύνης στη σχολική ηγεσία, επικεντρώνοντας στο μετασχηματιστικό μοντέλο και στις αντίστοιχες δράσεις που πραγματοποιεί ο μετασχηματιστικός σχολικός ηγέτης.Οι στόχοι της μελέτης περιλαμβάνουν τη διερεύνηση της εφαρμογής της μετασχηματιστικής ηγεσίας στα ελληνικά ιδιωτικά σχολεία, των τεχνικών μετασχηματιστικής ηγεσίας που χρησιμοποιούνται, το επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης των σχολικών ηγετών και της σχέσης μεταξύ συναισθηματική νοημοσύνης και σχολικής ηγεσίας. Εκτός από εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση και ανάλυση των αποτελεσμάτων προηγούμενων αντίστοιχων ερευνητικών προσπαθειών, οι στόχοι και τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας προσεγγίζονται με τη βοήθεια ποσοτικής έρευνας, που πραγματοποιήθηκε σε δείγμα εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων στην Ελλάδα. Από την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας προέκυψε το αντιλαμβανόμενο από τους εκπαιδευτικούς ως υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης και μετασχηματιστικής σχολικής ηγεσίας των διευθυντών, η ισχυρή θετική συσχέτιση των δύο εννοιών, αλλά και η απουσία επιρροής των δημογραφικών και εργασιακών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων στις απόψεις τους. Η μετασχηματιστική σχολική ηγεσία εμφανίζεται να σχετίζεται περισσότερο με τη χρήση του συναισθήματος και την αξιολόγηση των συναισθημάτων των άλλων ως επιμέρους διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας μπορούν να φανούν χρήσιμα σε σχολικούς ηγέτες που στοχεύουν σε αποτελεσματική μετασχηματιστική ηγεσία, ως μέσο προώθησης της αλλαγής, αποτελεσματικής επικοινωνίας, συμπεριληπτικότητας και ανάπτυξης ηγετικών ικανοτήτων του προσωπικού.","The school principal is required to deal with a wide range of emotions throughout the day and to effectively lead individuals with different roles, who themselves experience a wide range of emotions. In addition, school principals are the main shapers of the culture and mentality of the school. Emotionally intelligent school leaders are those who effectively manage both their own emotions and those of their team members in order to achieve educational goals and the well-being of the educational institution. As the transformational leadership framework focuses on encouraging active participation and bringing about change by acting collectively and inclusively, it has proven particularly popular in educational institutions in recent years. This study investigates the influence of emotional intelligence on school leadership, focusing on the transformational model and the corresponding actions carried out by the transformational school leader. The objectives of the study include investigating the implementation of transformational leadership in Greek private schools, the transformational leadership techniques used, the level of emotional intelligence of school leaders, and the relationship between emotional intelligence and school leadership. In addition to an extensive literature review and analysis of the results of previous relevant research efforts, the objectives and research questions of this study are approached with the help of quantitative research conducted on a sample of private school teachers in Greece. The analysis of the research findings revealed that teachers perceived a high level of emotional intelligence and transformational school leadership among their principals, a strong positive correlation between the two concepts, and the absence of influence of the demographic and occupational characteristics of the participants on their opinions. Transformational school leadership appears to be more related to the use of emotion and the evaluation of others' emotions as individual dimensions of emotional intelligence. The findings of this study may be useful to school leaders aiming at effective transformational leadership as a means of promoting change, effective communication, inclusiveness, and the development of leadership skills among staff."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Σχολική Ηγεσία και Συναισθηματική Νοημοσύνη: Μετασχηματιστική Δράση Διευθυντή."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΚΑΒΒΑΔΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ","KAVVADIA KYRIAKI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Ο διευθυντής του σχολείου καλείται να αντιμετωπίσει ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας και να ηγηθεί αποτελεσματικά ατόμων με διαφορετικούς ρόλους, που και εκείνοι βιώνουν ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων. Επιπλέον είναι ο κύριος διαμορφωτής της κουλτούρας και της νοοτροπίας της σχολικής μονάδας. Οι συναισθηματικά ευφυείς σχολικοί ηγέτες είναι αυτοί που διαχειρίζονται αποτελεσματικά, τόσο το συναίσθημά τους, όσο και τα συναισθήματα των μελών της ομάδας τους, με σκοπό την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών στόχων και την ευημερία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.Καθώς το μετασχηματιστικό πλαίσιο ηγεσίας εστιάζει στην ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής και στην πραγματοποίηση αλλαγής, ενεργώντας συλλογικά και χωρίς αποκλεισμούς, αποδεικνύεται ιδιαίτερα δημοφιλές τα τελευταία χρόνια στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η παρούσα μελέτη διερευνά επιρροή της συναισθηματικής νοημοσύνης στη σχολική ηγεσία, επικεντρώνοντας στο μετασχηματιστικό μοντέλο και στις αντίστοιχες δράσεις που πραγματοποιεί ο μετασχηματιστικός σχολικός ηγέτης.Οι στόχοι της μελέτης περιλαμβάνουν τη διερεύνηση της εφαρμογής της μετασχηματιστικής ηγεσίας στα ελληνικά ιδιωτικά σχολεία, των τεχνικών μετασχηματιστικής ηγεσίας που χρησιμοποιούνται, το επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης των σχολικών ηγετών και της σχέσης μεταξύ συναισθηματική νοημοσύνης και σχολικής ηγεσίας. Εκτός από εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση και ανάλυση των αποτελεσμάτων προηγούμενων αντίστοιχων ερευνητικών προσπαθειών, οι στόχοι και τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας προσεγγίζονται με τη βοήθεια ποσοτικής έρευνας, που πραγματοποιήθηκε σε δείγμα εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων στην Ελλάδα. Από την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας προέκυψε το αντιλαμβανόμενο από τους εκπαιδευτικούς ως υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης και μετασχηματιστικής σχολικής ηγεσίας των διευθυντών, η ισχυρή θετική συσχέτιση των δύο εννοιών, αλλά και η απουσία επιρροής των δημογραφικών και εργασιακών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων στις απόψεις τους. Η μετασχηματιστική σχολική ηγεσία εμφανίζεται να σχετίζεται περισσότερο με τη χρήση του συναισθήματος και την αξιολόγηση των συναισθημάτων των άλλων ως επιμέρους διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας μπορούν να φανούν χρήσιμα σε σχολικούς ηγέτες που στοχεύουν σε αποτελεσματική μετασχηματιστική ηγεσία, ως μέσο προώθησης της αλλαγής, αποτελεσματικής επικοινωνίας, συμπεριληπτικότητας και ανάπτυξης ηγετικών ικανοτήτων του προσωπικού.","The school principal is required to deal with a wide range of emotions throughout the day and to effectively lead individuals with different roles, who themselves experience a wide range of emotions. In addition, school principals are the main shapers of the culture and mentality of the school. Emotionally intelligent school leaders are those who effectively manage both their own emotions and those of their team members in order to achieve educational goals and the well-being of the educational institution. As the transformational leadership framework focuses on encouraging active participation and bringing about change by acting collectively and inclusively, it has proven particularly popular in educational institutions in recent years. This study investigates the influence of emotional intelligence on school leadership, focusing on the transformational model and the corresponding actions carried out by the transformational school leader. The objectives of the study include investigating the implementation of transformational leadership in Greek private schools, the transformational leadership techniques used, the level of emotional intelligence of school leaders, and the relationship between emotional intelligence and school leadership. In addition to an extensive literature review and analysis of the results of previous relevant research efforts, the objectives and research questions of this study are approached with the help of quantitative research conducted on a sample of private school teachers in Greece. The analysis of the research findings revealed that teachers perceived a high level of emotional intelligence and transformational school leadership among their principals, a strong positive correlation between the two concepts, and the absence of influence of the demographic and occupational characteristics of the participants on their opinions. Transformational school leadership appears to be more related to the use of emotion and the evaluation of others' emotions as individual dimensions of emotional intelligence. The findings of this study may be useful to school leaders aiming at effective transformational leadership as a means of promoting change, effective communication, inclusiveness, and the development of leadership skills among staff."],"dc:identifier":["uoadl:5375241","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5375241"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Σχολική Ηγεσία και Συναισθηματική Νοημοσύνη: Μετασχηματιστική Δράση Διευθυντή."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:23Z"}