{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374907"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374907","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η συμβολή του κινήματος Φιλοσοφία για Παιδιά (P4C) στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης στο Δημοτικό σχολείο: Θεωρητική προσέγγιση και διδακτική πρόταση.","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά το ρόλο της Φιλοσοφίας ως εναλλακτικού μέσου ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, επιχειρείται η εννοιολογική αποσαφήνιση εννοιών που σχετίζονται με τη Φιλοσοφία και τη Διδακτική. Επίσης, γίνεται αναφορά στο θεωρητικό υπόβαθρο του κινήματος «Φιλοσοφία για Παιδιά» (P4C) το οποίο θεμελιώθηκε για πρώτη φορά από τον Matthew Lipman. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται σύντομη επισκόπηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα που συνέταξε ο Lipman και αναλύονται διεξοδικά η δομή, οι στόχοι και η κριτική που έχει ασκηθεί από πολλούς μελετητές στο πρόγραμμα αυτό. Διερευνώνται τα θεμελιώδη γνωρίσματα της κριτικής σκέψης και μελετάται ο τρόπος που αυτή ενσωματώνεται στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, σε συνάρτηση με ποικίλες φιλοσοφικές μεθόδους που ενισχύουν την ανάπτυξή της στο δημοτικό σχολείο. Ιδιαίτερη μνεία πραγματοποιείται στην έννοια της «Κοινότητας Διερεύνησης», η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μεθοδολογικό εργαλείο του προγράμματος P4C. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας παρουσιάζεται μια αυθεντική και πρωτότυπη διδακτική πρόταση, η οποία έχει συνταχθεί στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας και είναι βασισμένη στη μέθοδο P4C του Lipman. Απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ ́ τάξης και λαμβάνει χώρα σε διάστημα δύο μηνών. Αξίζει να σημειωθεί ότι, μεθοδολογικά, η παρούσα εργασία βασίζεται κυρίως στη μέθοδο της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής και δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας και φιλοσοφικού διαλόγου. Τέλος, τα συμπεράσματα επιβεβαιώνουν την αξία της Φιλοσοφίας στο δημοτικό σχολείο ως μέσο στήριξης της δημοκρατίας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στην εκπαίδευση.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά το ρόλο της Φιλοσοφίας ως εναλλακτικού μέσου ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, επιχειρείται η εννοιολογική αποσαφήνιση εννοιών που σχετίζονται με τη Φιλοσοφία και τη Διδακτική. Επίσης, γίνεται αναφορά στο θεωρητικό υπόβαθρο του κινήματος «Φιλοσοφία για Παιδιά» (P4C) το οποίο θεμελιώθηκε για πρώτη φορά από τον Matthew Lipman. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται σύντομη επισκόπηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα που συνέταξε ο Lipman και αναλύονται διεξοδικά η δομή, οι στόχοι και η κριτική που έχει ασκηθεί από πολλούς μελετητές στο πρόγραμμα αυτό. Διερευνώνται τα θεμελιώδη γνωρίσματα της κριτικής σκέψης και μελετάται ο τρόπος που αυτή ενσωματώνεται στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, σε συνάρτηση με ποικίλες φιλοσοφικές μεθόδους που ενισχύουν την ανάπτυξή της στο δημοτικό σχολείο. Ιδιαίτερη μνεία πραγματοποιείται στην έννοια της «Κοινότητας Διερεύνησης», η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μεθοδολογικό εργαλείο του προγράμματος P4C. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας παρουσιάζεται μια αυθεντική και πρωτότυπη διδακτική πρόταση, η οποία έχει συνταχθεί στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας και είναι βασισμένη στη μέθοδο P4C του Lipman. Απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ ́ τάξης και λαμβάνει χώρα σε διάστημα δύο μηνών. Αξίζει να σημειωθεί ότι, μεθοδολογικά, η παρούσα εργασία βασίζεται κυρίως στη μέθοδο της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής και δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας και φιλοσοφικού διαλόγου. Τέλος, τα συμπεράσματα επιβεβαιώνουν την αξία της Φιλοσοφίας στο δημοτικό σχολείο ως μέσο στήριξης της δημοκρατίας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στην εκπαίδευση.","abstract_has_math":false,"creators":["Πλευρίτη Ελένη","Plevriti Eleni"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:21Z","subjects":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5374907"],"render_values":[{"text":"uoadl:5374907","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374907","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Πλευρίτη Ελένη","Plevriti Eleni"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5374907","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374907"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά το ρόλο της Φιλοσοφίας ως εναλλακτικού μέσου ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, επιχειρείται η εννοιολογική αποσαφήνιση εννοιών που σχετίζονται με τη Φιλοσοφία και τη Διδακτική. Επίσης, γίνεται αναφορά στο θεωρητικό υπόβαθρο του κινήματος «Φιλοσοφία για Παιδιά» (P4C) το οποίο θεμελιώθηκε για πρώτη φορά από τον Matthew Lipman. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται σύντομη επισκόπηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα που συνέταξε ο Lipman και αναλύονται διεξοδικά η δομή, οι στόχοι και η κριτική που έχει ασκηθεί από πολλούς μελετητές στο πρόγραμμα αυτό. Διερευνώνται τα θεμελιώδη γνωρίσματα της κριτικής σκέψης και μελετάται ο τρόπος που αυτή ενσωματώνεται στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, σε συνάρτηση με ποικίλες φιλοσοφικές μεθόδους που ενισχύουν την ανάπτυξή της στο δημοτικό σχολείο. Ιδιαίτερη μνεία πραγματοποιείται στην έννοια της «Κοινότητας Διερεύνησης», η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μεθοδολογικό εργαλείο του προγράμματος P4C. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας παρουσιάζεται μια αυθεντική και πρωτότυπη διδακτική πρόταση, η οποία έχει συνταχθεί στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας και είναι βασισμένη στη μέθοδο P4C του Lipman. Απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ ́ τάξης και λαμβάνει χώρα σε διάστημα δύο μηνών. Αξίζει να σημειωθεί ότι, μεθοδολογικά, η παρούσα εργασία βασίζεται κυρίως στη μέθοδο της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής και δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας και φιλοσοφικού διαλόγου. Τέλος, τα συμπεράσματα επιβεβαιώνουν την αξία της Φιλοσοφίας στο δημοτικό σχολείο ως μέσο στήριξης της δημοκρατίας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στην εκπαίδευση.","This diploma thesis examines the role of philosophy as an alternative means of developing students’ critical thinking in primary education. In the first part of the thesis, an attempt is made to conceptually clarify notions related to Philosophy and Didactics. Furthermore, extensive reference is made to the theoretical background of the “Philosophy for Children” (P4C) movement, which was first established by Matthew Lipman. Subsequently, an analytical review of the curriculum designed by Lipman is presented, and the structure, objectives, and critiques of this program, as provided by various scholars, are examined in detail. In addition, the fundamental characteristics of critical thinking are explored, and the way it is integrated into the Curriculum is studied in relation to various philosophical methods that support its development in primary education. Special attention is given to the concept of the “Community of Inquiry,” which constitutes an integral methodological tool of the P4C program. In the second part of this thesis, an original and innovative teaching proposal is presented, which has been developed within the framework of the present thesis and is based on Lipman’s P4C method. It is designed for sixth-grade students and is implemented over a period of two months. It is worth noting that the present study is based on a literature review and aims at developing skills in critical and creative thinking, collaboration, and philosophical dialogue. Finally, the conclusions confirm the value of philosophy in primary education as a means of supporting democracy and the active participation of students in learning."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η συμβολή του κινήματος Φιλοσοφία για Παιδιά (P4C) στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης στο Δημοτικό σχολείο: Θεωρητική προσέγγιση και διδακτική πρόταση."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Πλευρίτη Ελένη","Plevriti Eleni"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά το ρόλο της Φιλοσοφίας ως εναλλακτικού μέσου ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, επιχειρείται η εννοιολογική αποσαφήνιση εννοιών που σχετίζονται με τη Φιλοσοφία και τη Διδακτική. Επίσης, γίνεται αναφορά στο θεωρητικό υπόβαθρο του κινήματος «Φιλοσοφία για Παιδιά» (P4C) το οποίο θεμελιώθηκε για πρώτη φορά από τον Matthew Lipman. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται σύντομη επισκόπηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα που συνέταξε ο Lipman και αναλύονται διεξοδικά η δομή, οι στόχοι και η κριτική που έχει ασκηθεί από πολλούς μελετητές στο πρόγραμμα αυτό. Διερευνώνται τα θεμελιώδη γνωρίσματα της κριτικής σκέψης και μελετάται ο τρόπος που αυτή ενσωματώνεται στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, σε συνάρτηση με ποικίλες φιλοσοφικές μεθόδους που ενισχύουν την ανάπτυξή της στο δημοτικό σχολείο. Ιδιαίτερη μνεία πραγματοποιείται στην έννοια της «Κοινότητας Διερεύνησης», η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μεθοδολογικό εργαλείο του προγράμματος P4C. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας παρουσιάζεται μια αυθεντική και πρωτότυπη διδακτική πρόταση, η οποία έχει συνταχθεί στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας και είναι βασισμένη στη μέθοδο P4C του Lipman. Απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ ́ τάξης και λαμβάνει χώρα σε διάστημα δύο μηνών. Αξίζει να σημειωθεί ότι, μεθοδολογικά, η παρούσα εργασία βασίζεται κυρίως στη μέθοδο της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής και δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας και φιλοσοφικού διαλόγου. Τέλος, τα συμπεράσματα επιβεβαιώνουν την αξία της Φιλοσοφίας στο δημοτικό σχολείο ως μέσο στήριξης της δημοκρατίας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στην εκπαίδευση.","This diploma thesis examines the role of philosophy as an alternative means of developing students’ critical thinking in primary education. In the first part of the thesis, an attempt is made to conceptually clarify notions related to Philosophy and Didactics. Furthermore, extensive reference is made to the theoretical background of the “Philosophy for Children” (P4C) movement, which was first established by Matthew Lipman. Subsequently, an analytical review of the curriculum designed by Lipman is presented, and the structure, objectives, and critiques of this program, as provided by various scholars, are examined in detail. In addition, the fundamental characteristics of critical thinking are explored, and the way it is integrated into the Curriculum is studied in relation to various philosophical methods that support its development in primary education. Special attention is given to the concept of the “Community of Inquiry,” which constitutes an integral methodological tool of the P4C program. In the second part of this thesis, an original and innovative teaching proposal is presented, which has been developed within the framework of the present thesis and is based on Lipman’s P4C method. It is designed for sixth-grade students and is implemented over a period of two months. It is worth noting that the present study is based on a literature review and aims at developing skills in critical and creative thinking, collaboration, and philosophical dialogue. Finally, the conclusions confirm the value of philosophy in primary education as a means of supporting democracy and the active participation of students in learning."],"dc:identifier":["uoadl:5374907","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374907"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"dc:title":["Η συμβολή του κινήματος Φιλοσοφία για Παιδιά (P4C) στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης στο Δημοτικό σχολείο: Θεωρητική προσέγγιση και διδακτική πρόταση."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:21Z"}