{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374717"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374717","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η διδασκαλία της Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας μέσω της Μουσικής στο πλαίσιο της Φεμινιστικής Παιδαγωγικής","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά μια εξ αποστάσεως διδακτική παρέμβαση που αξιοποιεί ελληνικά τραγούδια στο πλαίσιο της φεμινιστικής παιδαγωγικής, με τη συμμετοχή τεσσάρων ενήλικων εκπαιδευόμενων της ελληνικής ως ξένης γλώσσας επιπέδων Α2–Β1, οι οποίες διαμένουν στη Γαλλία. Σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει κατά πόσο τα τραγούδια μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης ως προς τις έμφυλες όψεις του λόγου, στην παραγωγή συμπεριληπτικού και ενδυναμωτικού λόγου, καθώς και στη γλωσσική πρόοδο στη γλώσσα-στόχο. Υιοθετήθηκε οιονεί πειραματικός σχεδιασμός χωρίς ομάδα ελέγχου, με μετρήσεις πριν και μετά την παρέμβαση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω pre- και post-test, microjournal, ψηφιακών εργαλείων, ερευνητικού ημερολογίου και τεκμηρίων αλληλεπίδρασης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι τα τραγούδια μπορούν να λειτουργήσουν ως αφετηρία για γλωσσική παραγωγή, κριτικό αναστοχασμό, αναγνώριση έμφυλων στερεοτύπων και συμμετοχική μάθηση. Παράλληλα, η παρέμβαση φάνηκε να ενισχύει την εμπλοκή των συμμετεχουσών και να υποστηρίζει τη σύνδεση της γλωσσικής διδασκαλίας με κοινωνικοκριτικά και φεμινιστικά ζητήματα, χωρίς να παραμερίζεται η γλωσσική ανάπτυξη.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά μια εξ αποστάσεως διδακτική παρέμβαση που αξιοποιεί ελληνικά τραγούδια στο πλαίσιο της φεμινιστικής παιδαγωγικής, με τη συμμετοχή τεσσάρων ενήλικων εκπαιδευόμενων της ελληνικής ως ξένης γλώσσας επιπέδων Α2–Β1, οι οποίες διαμένουν στη Γαλλία. Σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει κατά πόσο τα τραγούδια μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης ως προς τις έμφυλες όψεις του λόγου, στην παραγωγή συμπεριληπτικού και ενδυναμωτικού λόγου, καθώς και στη γλωσσική πρόοδο στη γλώσσα-στόχο. Υιοθετήθηκε οιονεί πειραματικός σχεδιασμός χωρίς ομάδα ελέγχου, με μετρήσεις πριν και μετά την παρέμβαση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω pre- και post-test, microjournal, ψηφιακών εργαλείων, ερευνητικού ημερολογίου και τεκμηρίων αλληλεπίδρασης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι τα τραγούδια μπορούν να λειτουργήσουν ως αφετηρία για γλωσσική παραγωγή, κριτικό αναστοχασμό, αναγνώριση έμφυλων στερεοτύπων και συμμετοχική μάθηση. Παράλληλα, η παρέμβαση φάνηκε να ενισχύει την εμπλοκή των συμμετεχουσών και να υποστηρίζει τη σύνδεση της γλωσσικής διδασκαλίας με κοινωνικοκριτικά και φεμινιστικά ζητήματα, χωρίς να παραμερίζεται η γλωσσική ανάπτυξη.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΑΜΑΛΟΥ ΜΑΡΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ","MAMALOU MARIA ANGELIKI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:19Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5374717"],"render_values":[{"text":"uoadl:5374717","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374717","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΑΜΑΛΟΥ ΜΑΡΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ","MAMALOU MARIA ANGELIKI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5374717","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374717"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά μια εξ αποστάσεως διδακτική παρέμβαση που αξιοποιεί ελληνικά τραγούδια στο πλαίσιο της φεμινιστικής παιδαγωγικής, με τη συμμετοχή τεσσάρων ενήλικων εκπαιδευόμενων της ελληνικής ως ξένης γλώσσας επιπέδων Α2–Β1, οι οποίες διαμένουν στη Γαλλία. Σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει κατά πόσο τα τραγούδια μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης ως προς τις έμφυλες όψεις του λόγου, στην παραγωγή συμπεριληπτικού και ενδυναμωτικού λόγου, καθώς και στη γλωσσική πρόοδο στη γλώσσα-στόχο. Υιοθετήθηκε οιονεί πειραματικός σχεδιασμός χωρίς ομάδα ελέγχου, με μετρήσεις πριν και μετά την παρέμβαση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω pre- και post-test, microjournal, ψηφιακών εργαλείων, ερευνητικού ημερολογίου και τεκμηρίων αλληλεπίδρασης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι τα τραγούδια μπορούν να λειτουργήσουν ως αφετηρία για γλωσσική παραγωγή, κριτικό αναστοχασμό, αναγνώριση έμφυλων στερεοτύπων και συμμετοχική μάθηση. Παράλληλα, η παρέμβαση φάνηκε να ενισχύει την εμπλοκή των συμμετεχουσών και να υποστηρίζει τη σύνδεση της γλωσσικής διδασκαλίας με κοινωνικοκριτικά και φεμινιστικά ζητήματα, χωρίς να παραμερίζεται η γλωσσική ανάπτυξη.","This master’s thesis investigates a distance-learning teaching intervention that employs Greek songs within the framework of feminist pedagogy, with the participation of four adult learners of Greek as a foreign language at A2–B1 levels, residing in France. The aim of the study is to examine the extent to which songs can contribute to the development of critical language awareness regarding the gendered dimensions of discourse, the production of inclusive and empowering discourse, and linguistic progress in the target language. A quasi-experimental design without a control group was adopted, with pre- and post-intervention measurements. Data were collected through pre- and post-tests, a microjournal, digital tools, a research diary, and interaction records. The findings indicate that songs can serve as a productive starting point for language production, critical reflection, the recognition of gender stereotypes, and participatory learning. At the same time, the intervention appeared to enhance participants’ engagement and support the connection between language teaching and socio-critical and feminist issues, without overlooking linguistic development."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η διδασκαλία της Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας μέσω της Μουσικής στο πλαίσιο της Φεμινιστικής Παιδαγωγικής"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΑΜΑΛΟΥ ΜΑΡΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ","MAMALOU MARIA ANGELIKI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά μια εξ αποστάσεως διδακτική παρέμβαση που αξιοποιεί ελληνικά τραγούδια στο πλαίσιο της φεμινιστικής παιδαγωγικής, με τη συμμετοχή τεσσάρων ενήλικων εκπαιδευόμενων της ελληνικής ως ξένης γλώσσας επιπέδων Α2–Β1, οι οποίες διαμένουν στη Γαλλία. Σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει κατά πόσο τα τραγούδια μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης ως προς τις έμφυλες όψεις του λόγου, στην παραγωγή συμπεριληπτικού και ενδυναμωτικού λόγου, καθώς και στη γλωσσική πρόοδο στη γλώσσα-στόχο. Υιοθετήθηκε οιονεί πειραματικός σχεδιασμός χωρίς ομάδα ελέγχου, με μετρήσεις πριν και μετά την παρέμβαση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω pre- και post-test, microjournal, ψηφιακών εργαλείων, ερευνητικού ημερολογίου και τεκμηρίων αλληλεπίδρασης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι τα τραγούδια μπορούν να λειτουργήσουν ως αφετηρία για γλωσσική παραγωγή, κριτικό αναστοχασμό, αναγνώριση έμφυλων στερεοτύπων και συμμετοχική μάθηση. Παράλληλα, η παρέμβαση φάνηκε να ενισχύει την εμπλοκή των συμμετεχουσών και να υποστηρίζει τη σύνδεση της γλωσσικής διδασκαλίας με κοινωνικοκριτικά και φεμινιστικά ζητήματα, χωρίς να παραμερίζεται η γλωσσική ανάπτυξη.","This master’s thesis investigates a distance-learning teaching intervention that employs Greek songs within the framework of feminist pedagogy, with the participation of four adult learners of Greek as a foreign language at A2–B1 levels, residing in France. The aim of the study is to examine the extent to which songs can contribute to the development of critical language awareness regarding the gendered dimensions of discourse, the production of inclusive and empowering discourse, and linguistic progress in the target language. A quasi-experimental design without a control group was adopted, with pre- and post-intervention measurements. Data were collected through pre- and post-tests, a microjournal, digital tools, a research diary, and interaction records. The findings indicate that songs can serve as a productive starting point for language production, critical reflection, the recognition of gender stereotypes, and participatory learning. At the same time, the intervention appeared to enhance participants’ engagement and support the connection between language teaching and socio-critical and feminist issues, without overlooking linguistic development."],"dc:identifier":["uoadl:5374717","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374717"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η διδασκαλία της Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας μέσω της Μουσικής στο πλαίσιο της Φεμινιστικής Παιδαγωγικής"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:19Z"}