{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373975"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373975","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Όταν οι Μαθητές Διδάσκουν: Διερεύνηση της Ενεργού Μάθησης και του Κονστραξιονισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή της ενεργού μάθησης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές που ενσωματώνουν τις αρχές του κονστραξιονισμού και της μάθησης μέσω της διδασκαλίας. Η μελέτη εστιάζει στη μετάβαση των μαθητών από τον ρόλο του παθητικού αποδέκτη γνώσης στον ρόλο του ενεργού δημιουργού και «διδάσκοντα», εξετάζοντας τη μαθησιακή διαδικασία όταν οι ίδιοι οι μαθητές σχεδιάζουν και υλοποιούν μαθησιακές δραστηριότητες με αποδέκτες τους συμμαθητές τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο ποιοτικής, διερευνητικής προσέγγισης μέσω εκπαιδευτικής παρέμβασης στο μάθημα της Γεωγραφίας σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, οι οποίοι εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν τον σχεδιασμό και την παρουσίαση σύντομων μαθημάτων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ανάληψη ενεργού ρόλου ενίσχυσε τη γνωστική και συναισθηματική εμπλοκή των μαθητών και τη βαθύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου. Παράλληλα, αναδείχθηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με την οργάνωση του περιεχομένου, τη συνεργασία των ομάδων και τους χρονικούς περιορισμούς του σχολικού πλαισίου.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή της ενεργού μάθησης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές που ενσωματώνουν τις αρχές του κονστραξιονισμού και της μάθησης μέσω της διδασκαλίας. Η μελέτη εστιάζει στη μετάβαση των μαθητών από τον ρόλο του παθητικού αποδέκτη γνώσης στον ρόλο του ενεργού δημιουργού και «διδάσκοντα», εξετάζοντας τη μαθησιακή διαδικασία όταν οι ίδιοι οι μαθητές σχεδιάζουν και υλοποιούν μαθησιακές δραστηριότητες με αποδέκτες τους συμμαθητές τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο ποιοτικής, διερευνητικής προσέγγισης μέσω εκπαιδευτικής παρέμβασης στο μάθημα της Γεωγραφίας σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, οι οποίοι εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν τον σχεδιασμό και την παρουσίαση σύντομων μαθημάτων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ανάληψη ενεργού ρόλου ενίσχυσε τη γνωστική και συναισθηματική εμπλοκή των μαθητών και τη βαθύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου. Παράλληλα, αναδείχθηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με την οργάνωση του περιεχομένου, τη συνεργασία των ομάδων και τους χρονικούς περιορισμούς του σχολικού πλαισίου.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΑΛΑΣΙΩΤΗ ΧΡΥΣΑΝΘΗ","MALASIOTI CHRYSANTHI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:17Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373975"],"render_values":[{"text":"uoadl:5373975","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373975","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΑΛΑΣΙΩΤΗ ΧΡΥΣΑΝΘΗ","MALASIOTI CHRYSANTHI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373975","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373975"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή της ενεργού μάθησης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές που ενσωματώνουν τις αρχές του κονστραξιονισμού και της μάθησης μέσω της διδασκαλίας. Η μελέτη εστιάζει στη μετάβαση των μαθητών από τον ρόλο του παθητικού αποδέκτη γνώσης στον ρόλο του ενεργού δημιουργού και «διδάσκοντα», εξετάζοντας τη μαθησιακή διαδικασία όταν οι ίδιοι οι μαθητές σχεδιάζουν και υλοποιούν μαθησιακές δραστηριότητες με αποδέκτες τους συμμαθητές τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο ποιοτικής, διερευνητικής προσέγγισης μέσω εκπαιδευτικής παρέμβασης στο μάθημα της Γεωγραφίας σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, οι οποίοι εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν τον σχεδιασμό και την παρουσίαση σύντομων μαθημάτων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ανάληψη ενεργού ρόλου ενίσχυσε τη γνωστική και συναισθηματική εμπλοκή των μαθητών και τη βαθύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου. Παράλληλα, αναδείχθηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με την οργάνωση του περιεχομένου, τη συνεργασία των ομάδων και τους χρονικούς περιορισμούς του σχολικού πλαισίου.","This thesis investigates the application of active learning in secondary education through pedagogical practices grounded in constructionism and learning-by-teaching approaches. The study focuses on the shift of students from passive recipients of knowledge to active creators and “student-teachers”, examining the learning process when students design and implement learning activities addressed to their peers. The research follows a qualitative, exploratory approach and is based on an educational intervention conducted in a Geography class with first-grade lower secondary school students, who worked in small groups to design and present short lessons. The findings indicate that students’ active involvement enhanced their cognitive and emotional engagement and supported a deeper understanding of the subject. At the same time, challenges related to content organization, group collaboration, and time constraints within the school context were identified."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Όταν οι Μαθητές Διδάσκουν: Διερεύνηση της Ενεργού Μάθησης και του Κονστραξιονισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΑΛΑΣΙΩΤΗ ΧΡΥΣΑΝΘΗ","MALASIOTI CHRYSANTHI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή της ενεργού μάθησης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές που ενσωματώνουν τις αρχές του κονστραξιονισμού και της μάθησης μέσω της διδασκαλίας. Η μελέτη εστιάζει στη μετάβαση των μαθητών από τον ρόλο του παθητικού αποδέκτη γνώσης στον ρόλο του ενεργού δημιουργού και «διδάσκοντα», εξετάζοντας τη μαθησιακή διαδικασία όταν οι ίδιοι οι μαθητές σχεδιάζουν και υλοποιούν μαθησιακές δραστηριότητες με αποδέκτες τους συμμαθητές τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο ποιοτικής, διερευνητικής προσέγγισης μέσω εκπαιδευτικής παρέμβασης στο μάθημα της Γεωγραφίας σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, οι οποίοι εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν τον σχεδιασμό και την παρουσίαση σύντομων μαθημάτων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ανάληψη ενεργού ρόλου ενίσχυσε τη γνωστική και συναισθηματική εμπλοκή των μαθητών και τη βαθύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου. Παράλληλα, αναδείχθηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με την οργάνωση του περιεχομένου, τη συνεργασία των ομάδων και τους χρονικούς περιορισμούς του σχολικού πλαισίου.","This thesis investigates the application of active learning in secondary education through pedagogical practices grounded in constructionism and learning-by-teaching approaches. The study focuses on the shift of students from passive recipients of knowledge to active creators and “student-teachers”, examining the learning process when students design and implement learning activities addressed to their peers. The research follows a qualitative, exploratory approach and is based on an educational intervention conducted in a Geography class with first-grade lower secondary school students, who worked in small groups to design and present short lessons. The findings indicate that students’ active involvement enhanced their cognitive and emotional engagement and supported a deeper understanding of the subject. At the same time, challenges related to content organization, group collaboration, and time constraints within the school context were identified."],"dc:identifier":["uoadl:5373975","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373975"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Όταν οι Μαθητές Διδάσκουν: Διερεύνηση της Ενεργού Μάθησης και του Κονστραξιονισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:17Z"}