{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373325"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373325","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Συναισθήματα και ψυχοπαθολογία στην παιδική ηλικία. Σύνδεση με σχολική επίδοση και σχέσεις με συνομήλικους»","abstract":"Η παρούσα εργασία εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στην συναισθηματική ανάπτυξη, την ψυχική υγεία και τη σχολική επίδοση κατά την παιδική ηλικία, με στόχο την κατανόηση των μηχανισμών σύνδεσης της συναισθηματικής λειτουργίας με τη μαθησιακή και κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Μέσω της συστηματικής ανασκόπησης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας, αναλύονται βασικές ψυχολογικές παράμετροι όπως συνιστούν η συναισθηματική ρύθμιση, η αυτοεκτίμηση, οι σχέσεις με συνομήλικους και το σχολικό κλίμα, καθώς και η ευρύτερη επίδρασή τους στη σχολική επίδοση και την ψυχική ευημερία. Τα ευρήματα της βιβλιογραφίας καταδεικνύουν ότι η σχολική επίδοση, η ψυχική υγεία και η κοινωνική προσαρμογή λογίζονται ως αλληλένδετες διαστάσεις της παιδικής ανάπτυξης. Η συναισθηματική ρύθμιση και η αυτοεκτίμηση λειτουργούν ως θεμελιώδεις μηχανισμοί που επηρεάζουν τόσο το πεδίο της μαθησιακής εμπλοκής όσο και της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών. Παράλληλα, παράμετροι όπως οι θετικές κοινωνικές σχέσεις, η ύπαρξη υποστηρικτικής σχολικής κοινότητας και η γονεϊκή εμπλοκή ενθαρρύνουν την ανθεκτικότητα και περιορίζουν τον κίνδυνο εμφάνισης συναισθηματικών δυσκολιών. Συνολικά, η εργασία υποστηρίζει ότι η λυσιτελής εκπαιδευτική παρέμβαση χρίζει πολυεπίπεδης προσέγγισης που συνδυάζει γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές διαστάσεις οι οποίες άπτονται της μάθησης. Περαιτέρω η ενσωμάτωση πρακτικών κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης στο σχολικό πλαίσιο αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενθάρρυνσης της ψυχικής ευημερίας και της σχολικής προσαρμογής των παιδιών.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στην συναισθηματική ανάπτυξη, την ψυχική υγεία και τη σχολική επίδοση κατά την παιδική ηλικία, με στόχο την κατανόηση των μηχανισμών σύνδεσης της συναισθηματικής λειτουργίας με τη μαθησιακή και κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Μέσω της συστηματικής ανασκόπησης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας, αναλύονται βασικές ψυχολογικές παράμετροι όπως συνιστούν η συναισθηματική ρύθμιση, η αυτοεκτίμηση, οι σχέσεις με συνομήλικους και το σχολικό κλίμα, καθώς και η ευρύτερη επίδρασή τους στη σχολική επίδοση και την ψυχική ευημερία. Τα ευρήματα της βιβλιογραφίας καταδεικνύουν ότι η σχολική επίδοση, η ψυχική υγεία και η κοινωνική προσαρμογή λογίζονται ως αλληλένδετες διαστάσεις της παιδικής ανάπτυξης. Η συναισθηματική ρύθμιση και η αυτοεκτίμηση λειτουργούν ως θεμελιώδεις μηχανισμοί που επηρεάζουν τόσο το πεδίο της μαθησιακής εμπλοκής όσο και της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών. Παράλληλα, παράμετροι όπως οι θετικές κοινωνικές σχέσεις, η ύπαρξη υποστηρικτικής σχολικής κοινότητας και η γονεϊκή εμπλοκή ενθαρρύνουν την ανθεκτικότητα και περιορίζουν τον κίνδυνο εμφάνισης συναισθηματικών δυσκολιών. Συνολικά, η εργασία υποστηρίζει ότι η λυσιτελής εκπαιδευτική παρέμβαση χρίζει πολυεπίπεδης προσέγγισης που συνδυάζει γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές διαστάσεις οι οποίες άπτονται της μάθησης. Περαιτέρω η ενσωμάτωση πρακτικών κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης στο σχολικό πλαίσιο αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενθάρρυνσης της ψυχικής ευημερίας και της σχολικής προσαρμογής των παιδιών.","abstract_has_math":false,"creators":["ΑΤΡΙΝΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ","ATRINI KALLIOPI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373325"],"render_values":[{"text":"uoadl:5373325","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373325","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΑΤΡΙΝΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ","ATRINI KALLIOPI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373325","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373325"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στην συναισθηματική ανάπτυξη, την ψυχική υγεία και τη σχολική επίδοση κατά την παιδική ηλικία, με στόχο την κατανόηση των μηχανισμών σύνδεσης της συναισθηματικής λειτουργίας με τη μαθησιακή και κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Μέσω της συστηματικής ανασκόπησης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας, αναλύονται βασικές ψυχολογικές παράμετροι όπως συνιστούν η συναισθηματική ρύθμιση, η αυτοεκτίμηση, οι σχέσεις με συνομήλικους και το σχολικό κλίμα, καθώς και η ευρύτερη επίδρασή τους στη σχολική επίδοση και την ψυχική ευημερία. Τα ευρήματα της βιβλιογραφίας καταδεικνύουν ότι η σχολική επίδοση, η ψυχική υγεία και η κοινωνική προσαρμογή λογίζονται ως αλληλένδετες διαστάσεις της παιδικής ανάπτυξης. Η συναισθηματική ρύθμιση και η αυτοεκτίμηση λειτουργούν ως θεμελιώδεις μηχανισμοί που επηρεάζουν τόσο το πεδίο της μαθησιακής εμπλοκής όσο και της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών. Παράλληλα, παράμετροι όπως οι θετικές κοινωνικές σχέσεις, η ύπαρξη υποστηρικτικής σχολικής κοινότητας και η γονεϊκή εμπλοκή ενθαρρύνουν την ανθεκτικότητα και περιορίζουν τον κίνδυνο εμφάνισης συναισθηματικών δυσκολιών. Συνολικά, η εργασία υποστηρίζει ότι η λυσιτελής εκπαιδευτική παρέμβαση χρίζει πολυεπίπεδης προσέγγισης που συνδυάζει γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές διαστάσεις οι οποίες άπτονται της μάθησης. Περαιτέρω η ενσωμάτωση πρακτικών κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης στο σχολικό πλαίσιο αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενθάρρυνσης της ψυχικής ευημερίας και της σχολικής προσαρμογής των παιδιών.","The present study examines the relationship between emotional development, mental health, and academic performance during childhood, aiming to understand the mechanisms that link emotional functioning with children’s learning and social adjustment. Through a systematic review of international and Greek literature, key psychological parameters are analyzed, including emotional regulation, self-esteem, peer relationships, and school climate, as well as their broader influence on academic performance and psychological well-being. The findings of the literature indicate that academic achievement, mental health, and social adjustment constitute interconnected dimensions of child development. Emotional regulation and self-esteem function as fundamental mechanisms influencing both students’ engagement in learning and their psychosocial adjustment. At the same time, factors such as positive social relationships, the presence of a supportive school community, and parental involvement foster resilience and reduce the risk of emotional difficulties. Overall, the study argues that effective educational intervention requires a multidimensional approach that integrates cognitive, emotional, and social aspects of learning. Furthermore, the integration of social and emotional learning practices within the school context emerges as a key factor in promoting children’s psychological well-being and academic adjustment."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Συναισθήματα και ψυχοπαθολογία στην παιδική ηλικία. Σύνδεση με σχολική επίδοση και σχέσεις με συνομήλικους»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΑΤΡΙΝΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ","ATRINI KALLIOPI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στην συναισθηματική ανάπτυξη, την ψυχική υγεία και τη σχολική επίδοση κατά την παιδική ηλικία, με στόχο την κατανόηση των μηχανισμών σύνδεσης της συναισθηματικής λειτουργίας με τη μαθησιακή και κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Μέσω της συστηματικής ανασκόπησης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας, αναλύονται βασικές ψυχολογικές παράμετροι όπως συνιστούν η συναισθηματική ρύθμιση, η αυτοεκτίμηση, οι σχέσεις με συνομήλικους και το σχολικό κλίμα, καθώς και η ευρύτερη επίδρασή τους στη σχολική επίδοση και την ψυχική ευημερία. Τα ευρήματα της βιβλιογραφίας καταδεικνύουν ότι η σχολική επίδοση, η ψυχική υγεία και η κοινωνική προσαρμογή λογίζονται ως αλληλένδετες διαστάσεις της παιδικής ανάπτυξης. Η συναισθηματική ρύθμιση και η αυτοεκτίμηση λειτουργούν ως θεμελιώδεις μηχανισμοί που επηρεάζουν τόσο το πεδίο της μαθησιακής εμπλοκής όσο και της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών. Παράλληλα, παράμετροι όπως οι θετικές κοινωνικές σχέσεις, η ύπαρξη υποστηρικτικής σχολικής κοινότητας και η γονεϊκή εμπλοκή ενθαρρύνουν την ανθεκτικότητα και περιορίζουν τον κίνδυνο εμφάνισης συναισθηματικών δυσκολιών. Συνολικά, η εργασία υποστηρίζει ότι η λυσιτελής εκπαιδευτική παρέμβαση χρίζει πολυεπίπεδης προσέγγισης που συνδυάζει γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές διαστάσεις οι οποίες άπτονται της μάθησης. Περαιτέρω η ενσωμάτωση πρακτικών κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης στο σχολικό πλαίσιο αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενθάρρυνσης της ψυχικής ευημερίας και της σχολικής προσαρμογής των παιδιών.","The present study examines the relationship between emotional development, mental health, and academic performance during childhood, aiming to understand the mechanisms that link emotional functioning with children’s learning and social adjustment. Through a systematic review of international and Greek literature, key psychological parameters are analyzed, including emotional regulation, self-esteem, peer relationships, and school climate, as well as their broader influence on academic performance and psychological well-being. The findings of the literature indicate that academic achievement, mental health, and social adjustment constitute interconnected dimensions of child development. Emotional regulation and self-esteem function as fundamental mechanisms influencing both students’ engagement in learning and their psychosocial adjustment. At the same time, factors such as positive social relationships, the presence of a supportive school community, and parental involvement foster resilience and reduce the risk of emotional difficulties. Overall, the study argues that effective educational intervention requires a multidimensional approach that integrates cognitive, emotional, and social aspects of learning. Furthermore, the integration of social and emotional learning practices within the school context emerges as a key factor in promoting children’s psychological well-being and academic adjustment."],"dc:identifier":["uoadl:5373325","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373325"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["«Συναισθήματα και ψυχοπαθολογία στην παιδική ηλικία. Σύνδεση με σχολική επίδοση και σχέσεις με συνομήλικους»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z"}