{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373062"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373062","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης της σχολικής τάξης στην αποτελεσματική μάθηση: απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης","abstract":"Η διαχείριση της σχολικής τάξης αφορά τη διευθέτηση ποικίλων καταστάσεων που δημιουργούνται κατά την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ζωτικής σημασίας για να εξασφαλιστεί ένα κατάλληλο περιβάλλον μάθησης για όλους τους μαθητές. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός καλείται να αναλάβει ποικίλους ρόλους, λειτουργώντας ως αναστοχαζόμενος επαγγελματίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις δώδεκα (12) εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω ποιοτικής έρευνας και συγκεκριμένα με το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και τη συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης στην αποτελεσματική μάθηση. Πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, αρθρογραφίας και δημοσιευμένων ερευνών. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε για την ανάλυση των δεδομένων είναι η ανάλυση περιεχομένου. Οι θεματικοί άξονες που προέκυψαν από την ανάλυση είναι: οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και την αποτελεσματική μάθηση, οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο συνεντευξιαζόμενος σε σχέση με το σχολικό πλαίσιο και τη διαχείριση της σχολικής τάξης, τα στιλ ηγεσίας, οι εμπειρίες του συνεντευξιαζόμενου σε σχέση με τις στρατηγικές που εφαρμόζει και τη συμβολή τους στην αποτελεσματική μάθηση και τέλος ο αναστοχασμός και η επαγγελματική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε η εξοικείωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και η απομάκρυνσή τους από τη μονοδιάστατη προσέγγιση της διαχείρισης, που αφορούσε μόνο την πειθαρχία. Παράλληλα, παρατηρήθηκε από όλους τους εκπαιδευτικούς η αναγνώριση της αμφίδρομης σχέσης που υπάρχει ανάμεσα στη διαχείριση της σχολικής τάξης και της αποτελεσματικής μάθησης. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί είναι να καλύψουν τις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών και να διαχειριστούν τα προβλήματα συμπεριφοράς σε συνδυασμό με τον περιορισμένο χρόνο που έχουν, ενώ αναδείχθηκε ότι στηρίζονται κυρίως στην εμπειρία και τα βιώματά τους για να τα διαχειριστούν. Σε αυτές τις προκλήσεις που καλούνται να διαχειριστούν διαπιστώθηκε ότι η υποστήριξη του σχολικού πλαισίου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο εκπαιδευτικό τους έργο. Σχετικά με το στιλ ηγεσίας και τους ρόλους που αναλαμβάνουν διαπιστώθηκε η απόλυτη απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας, ενώ έγινε φανερή η πλήρης μετάβαση προς προληπτικές στρατηγικές διαχείρισης της τάξης. Τέλος, αναδείχθηκε η ύψιστη σημασία που έχει ο αναστοχασμός στην μαθησιακή διαδικασία και στην επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.","abstract_html":"Η διαχείριση της σχολικής τάξης αφορά τη διευθέτηση ποικίλων καταστάσεων που δημιουργούνται κατά την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ζωτικής σημασίας για να εξασφαλιστεί ένα κατάλληλο περιβάλλον μάθησης για όλους τους μαθητές. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός καλείται να αναλάβει ποικίλους ρόλους, λειτουργώντας ως αναστοχαζόμενος επαγγελματίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις δώδεκα (12) εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω ποιοτικής έρευνας και συγκεκριμένα με το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και τη συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης στην αποτελεσματική μάθηση. Πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, αρθρογραφίας και δημοσιευμένων ερευνών. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε για την ανάλυση των δεδομένων είναι η ανάλυση περιεχομένου. Οι θεματικοί άξονες που προέκυψαν από την ανάλυση είναι: οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και την αποτελεσματική μάθηση, οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο συνεντευξιαζόμενος σε σχέση με το σχολικό πλαίσιο και τη διαχείριση της σχολικής τάξης, τα στιλ ηγεσίας, οι εμπειρίες του συνεντευξιαζόμενου σε σχέση με τις στρατηγικές που εφαρμόζει και τη συμβολή τους στην αποτελεσματική μάθηση και τέλος ο αναστοχασμός και η επαγγελματική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε η εξοικείωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και η απομάκρυνσή τους από τη μονοδιάστατη προσέγγιση της διαχείρισης, που αφορούσε μόνο την πειθαρχία. Παράλληλα, παρατηρήθηκε από όλους τους εκπαιδευτικούς η αναγνώριση της αμφίδρομης σχέσης που υπάρχει ανάμεσα στη διαχείριση της σχολικής τάξης και της αποτελεσματικής μάθησης. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί είναι να καλύψουν τις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών και να διαχειριστούν τα προβλήματα συμπεριφοράς σε συνδυασμό με τον περιορισμένο χρόνο που έχουν, ενώ αναδείχθηκε ότι στηρίζονται κυρίως στην εμπειρία και τα βιώματά τους για να τα διαχειριστούν. Σε αυτές τις προκλήσεις που καλούνται να διαχειριστούν διαπιστώθηκε ότι η υποστήριξη του σχολικού πλαισίου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο εκπαιδευτικό τους έργο. Σχετικά με το στιλ ηγεσίας και τους ρόλους που αναλαμβάνουν διαπιστώθηκε η απόλυτη απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας, ενώ έγινε φανερή η πλήρης μετάβαση προς προληπτικές στρατηγικές διαχείρισης της τάξης. Τέλος, αναδείχθηκε η ύψιστη σημασία που έχει ο αναστοχασμός στην μαθησιακή διαδικασία και στην επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.","abstract_has_math":false,"creators":["Μιχοπούλου Αικατερίνη","Michopoulou Aikaterini"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z","subjects":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373062"],"render_values":[{"text":"uoadl:5373062","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373062","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Μιχοπούλου Αικατερίνη","Michopoulou Aikaterini"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θετικές Επιστήμες","Science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5373062","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373062"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η διαχείριση της σχολικής τάξης αφορά τη διευθέτηση ποικίλων καταστάσεων που δημιουργούνται κατά την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ζωτικής σημασίας για να εξασφαλιστεί ένα κατάλληλο περιβάλλον μάθησης για όλους τους μαθητές. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός καλείται να αναλάβει ποικίλους ρόλους, λειτουργώντας ως αναστοχαζόμενος επαγγελματίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις δώδεκα (12) εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω ποιοτικής έρευνας και συγκεκριμένα με το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και τη συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης στην αποτελεσματική μάθηση. Πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, αρθρογραφίας και δημοσιευμένων ερευνών. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε για την ανάλυση των δεδομένων είναι η ανάλυση περιεχομένου. Οι θεματικοί άξονες που προέκυψαν από την ανάλυση είναι: οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και την αποτελεσματική μάθηση, οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο συνεντευξιαζόμενος σε σχέση με το σχολικό πλαίσιο και τη διαχείριση της σχολικής τάξης, τα στιλ ηγεσίας, οι εμπειρίες του συνεντευξιαζόμενου σε σχέση με τις στρατηγικές που εφαρμόζει και τη συμβολή τους στην αποτελεσματική μάθηση και τέλος ο αναστοχασμός και η επαγγελματική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε η εξοικείωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και η απομάκρυνσή τους από τη μονοδιάστατη προσέγγιση της διαχείρισης, που αφορούσε μόνο την πειθαρχία. Παράλληλα, παρατηρήθηκε από όλους τους εκπαιδευτικούς η αναγνώριση της αμφίδρομης σχέσης που υπάρχει ανάμεσα στη διαχείριση της σχολικής τάξης και της αποτελεσματικής μάθησης. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί είναι να καλύψουν τις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών και να διαχειριστούν τα προβλήματα συμπεριφοράς σε συνδυασμό με τον περιορισμένο χρόνο που έχουν, ενώ αναδείχθηκε ότι στηρίζονται κυρίως στην εμπειρία και τα βιώματά τους για να τα διαχειριστούν. Σε αυτές τις προκλήσεις που καλούνται να διαχειριστούν διαπιστώθηκε ότι η υποστήριξη του σχολικού πλαισίου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο εκπαιδευτικό τους έργο. Σχετικά με το στιλ ηγεσίας και τους ρόλους που αναλαμβάνουν διαπιστώθηκε η απόλυτη απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας, ενώ έγινε φανερή η πλήρης μετάβαση προς προληπτικές στρατηγικές διαχείρισης της τάξης. Τέλος, αναδείχθηκε η ύψιστη σημασία που έχει ο αναστοχασμός στην μαθησιακή διαδικασία και στην επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.","Classroom management concerns the settlement of various situations that arise during the development of the educational process. It is vital to ensure an appropriate learning environment for all students. Within this environment, the teacher is called upon to assume various roles, functioning as a reflective professional. The purpose of this study is to explore the views of twelve (12) Primary Education teachers, through qualitative research and specifically with the tool of the semi-structured interview, regarding classroom management and the contribution of management strategies to effective learning. At the same time, it focuses on the roles that teachers assume and the leadership style they adopt, utilizing reflection as their tool. A review of the existing bibliography, articles and published research was carried out. The method used for data analysis is content analysis. The thematic axes that emerged from the analysis are: teachers' views on classroom management and effective learning, the challenges faced by the interviewee in relation to the school context and classroom management, leadership styles, the interviewee's experiences in relation to the strategies he/she applies and their contribution to effective learning and finally reflection and professional development. According to the findings of the research, the familiarity of teachers with classroom management and their removal from the one-dimensional approach to management, which concerns only discipline, was highlighted. At the same time, all teachers were observed to recognize the two-way relationship that exists between classroom management and effective learning. It was also found that the challenges faced by teachers are to meet the different needs of students and manage behavioral problems in combination with the limited time they have, while it was shown that they rely mainly on their experience and experiences to manage them. In these challenges that they are called upon to manage, it was found that the support of the school framework plays an important role in their educational work. Regarding the leadership style and the roles they assume, the absolute removal of teachers from the traditional teaching model was found. The complete transition to preventive classroom management strategies by teachers was found. Finally, the utmost importance of reflection in the learning process and in the professional development of teachers was highlighted."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης της σχολικής τάξης στην αποτελεσματική μάθηση: απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Μιχοπούλου Αικατερίνη","Michopoulou Aikaterini"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η διαχείριση της σχολικής τάξης αφορά τη διευθέτηση ποικίλων καταστάσεων που δημιουργούνται κατά την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ζωτικής σημασίας για να εξασφαλιστεί ένα κατάλληλο περιβάλλον μάθησης για όλους τους μαθητές. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός καλείται να αναλάβει ποικίλους ρόλους, λειτουργώντας ως αναστοχαζόμενος επαγγελματίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις δώδεκα (12) εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω ποιοτικής έρευνας και συγκεκριμένα με το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και τη συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης στην αποτελεσματική μάθηση. Πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, αρθρογραφίας και δημοσιευμένων ερευνών. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε για την ανάλυση των δεδομένων είναι η ανάλυση περιεχομένου. Οι θεματικοί άξονες που προέκυψαν από την ανάλυση είναι: οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και την αποτελεσματική μάθηση, οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο συνεντευξιαζόμενος σε σχέση με το σχολικό πλαίσιο και τη διαχείριση της σχολικής τάξης, τα στιλ ηγεσίας, οι εμπειρίες του συνεντευξιαζόμενου σε σχέση με τις στρατηγικές που εφαρμόζει και τη συμβολή τους στην αποτελεσματική μάθηση και τέλος ο αναστοχασμός και η επαγγελματική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε η εξοικείωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της σχολικής τάξης και η απομάκρυνσή τους από τη μονοδιάστατη προσέγγιση της διαχείρισης, που αφορούσε μόνο την πειθαρχία. Παράλληλα, παρατηρήθηκε από όλους τους εκπαιδευτικούς η αναγνώριση της αμφίδρομης σχέσης που υπάρχει ανάμεσα στη διαχείριση της σχολικής τάξης και της αποτελεσματικής μάθησης. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί είναι να καλύψουν τις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών και να διαχειριστούν τα προβλήματα συμπεριφοράς σε συνδυασμό με τον περιορισμένο χρόνο που έχουν, ενώ αναδείχθηκε ότι στηρίζονται κυρίως στην εμπειρία και τα βιώματά τους για να τα διαχειριστούν. Σε αυτές τις προκλήσεις που καλούνται να διαχειριστούν διαπιστώθηκε ότι η υποστήριξη του σχολικού πλαισίου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο εκπαιδευτικό τους έργο. Σχετικά με το στιλ ηγεσίας και τους ρόλους που αναλαμβάνουν διαπιστώθηκε η απόλυτη απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας, ενώ έγινε φανερή η πλήρης μετάβαση προς προληπτικές στρατηγικές διαχείρισης της τάξης. Τέλος, αναδείχθηκε η ύψιστη σημασία που έχει ο αναστοχασμός στην μαθησιακή διαδικασία και στην επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.","Classroom management concerns the settlement of various situations that arise during the development of the educational process. It is vital to ensure an appropriate learning environment for all students. Within this environment, the teacher is called upon to assume various roles, functioning as a reflective professional. The purpose of this study is to explore the views of twelve (12) Primary Education teachers, through qualitative research and specifically with the tool of the semi-structured interview, regarding classroom management and the contribution of management strategies to effective learning. At the same time, it focuses on the roles that teachers assume and the leadership style they adopt, utilizing reflection as their tool. A review of the existing bibliography, articles and published research was carried out. The method used for data analysis is content analysis. The thematic axes that emerged from the analysis are: teachers' views on classroom management and effective learning, the challenges faced by the interviewee in relation to the school context and classroom management, leadership styles, the interviewee's experiences in relation to the strategies he/she applies and their contribution to effective learning and finally reflection and professional development. According to the findings of the research, the familiarity of teachers with classroom management and their removal from the one-dimensional approach to management, which concerns only discipline, was highlighted. At the same time, all teachers were observed to recognize the two-way relationship that exists between classroom management and effective learning. It was also found that the challenges faced by teachers are to meet the different needs of students and manage behavioral problems in combination with the limited time they have, while it was shown that they rely mainly on their experience and experiences to manage them. In these challenges that they are called upon to manage, it was found that the support of the school framework plays an important role in their educational work. Regarding the leadership style and the roles they assume, the absolute removal of teachers from the traditional teaching model was found. The complete transition to preventive classroom management strategies by teachers was found. Finally, the utmost importance of reflection in the learning process and in the professional development of teachers was highlighted."],"dc:identifier":["uoadl:5373062","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5373062"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"dc:title":["Συμβολή των στρατηγικών διαχείρισης της σχολικής τάξης στην αποτελεσματική μάθηση: απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z"}