{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372748"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372748","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":""Αξιοποίηση της πολυτροπικότητας ως μέσο ενεργοποίησης της συμμετοχικότητας των μαθητών/-τριών"","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση της πολυτροπικότητας στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με έμφαση στον ρόλο της εικόνας ως αυτόνομου σημειωτικού πόρου και στη συμβολή της στην ενίσχυση της προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών. Σε ένα σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των οπτικών και πολυτροπικών κειμένων, καθίσταται αναγκαίος ο επαναπροσδιορισμός των διδακτικών πρακτικών και η ενσωμάτωση των αρχών των πολυγραμματισμών στη σχολική τάξη. Η έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της ποιοτικής μεθοδολογίας και υλοποιήθηκε ως έρευνα παρέμβασης με χαρακτηριστικά μελέτης περίπτωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές της Α΄ και της Γ΄ Γυμνασίου του Γυμνασίου Οινοφύτων. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική συμμετοχική παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία λειτούργησε ως βάση για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή πολυτροπικών διδακτικών σεναρίων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκαν ημερολόγιο παρατήρησης της ερευνήτριας και φύλλα αξιολόγησης των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η συστηματική αξιοποίηση πολυτροπικών κειμένων και οπτικοακουστικού υλικού ενισχύει το ενδιαφέρον, την προσοχή και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργεί την κριτική τους σκέψη και συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός πιο αλληλεπιδραστικού και ελκυστικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, αναδεικνύεται ο καθοριστικός ρόλος του εκπαιδευτικού στη δημιουργία κατάλληλων μαθησιακών συνθηκών και στην παιδαγωγική αξιοποίηση της εικόνας ως φορέα νοήματος. Συνολικά, η εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η πολυτροπικότητα μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο ανανέωσης της διδασκαλίας της γλώσσας στη σύγχρονη σχολική πραγματικότητα.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση της πολυτροπικότητας στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με έμφαση στον ρόλο της εικόνας ως αυτόνομου σημειωτικού πόρου και στη συμβολή της στην ενίσχυση της προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών. Σε ένα σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των οπτικών και πολυτροπικών κειμένων, καθίσταται αναγκαίος ο επαναπροσδιορισμός των διδακτικών πρακτικών και η ενσωμάτωση των αρχών των πολυγραμματισμών στη σχολική τάξη. Η έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της ποιοτικής μεθοδολογίας και υλοποιήθηκε ως έρευνα παρέμβασης με χαρακτηριστικά μελέτης περίπτωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές της Α΄ και της Γ΄ Γυμνασίου του Γυμνασίου Οινοφύτων. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική συμμετοχική παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία λειτούργησε ως βάση για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή πολυτροπικών διδακτικών σεναρίων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκαν ημερολόγιο παρατήρησης της ερευνήτριας και φύλλα αξιολόγησης των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η συστηματική αξιοποίηση πολυτροπικών κειμένων και οπτικοακουστικού υλικού ενισχύει το ενδιαφέρον, την προσοχή και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργεί την κριτική τους σκέψη και συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός πιο αλληλεπιδραστικού και ελκυστικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, αναδεικνύεται ο καθοριστικός ρόλος του εκπαιδευτικού στη δημιουργία κατάλληλων μαθησιακών συνθηκών και στην παιδαγωγική αξιοποίηση της εικόνας ως φορέα νοήματος. Συνολικά, η εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η πολυτροπικότητα μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο ανανέωσης της διδασκαλίας της γλώσσας στη σύγχρονη σχολική πραγματικότητα.","abstract_has_math":false,"creators":["ΧΙΩΤΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ","CHIOTI ATHANASIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372748"],"render_values":[{"text":"uoadl:5372748","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372748","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΧΙΩΤΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ","CHIOTI ATHANASIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372748","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372748"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση της πολυτροπικότητας στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με έμφαση στον ρόλο της εικόνας ως αυτόνομου σημειωτικού πόρου και στη συμβολή της στην ενίσχυση της προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών. Σε ένα σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των οπτικών και πολυτροπικών κειμένων, καθίσταται αναγκαίος ο επαναπροσδιορισμός των διδακτικών πρακτικών και η ενσωμάτωση των αρχών των πολυγραμματισμών στη σχολική τάξη. Η έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της ποιοτικής μεθοδολογίας και υλοποιήθηκε ως έρευνα παρέμβασης με χαρακτηριστικά μελέτης περίπτωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές της Α΄ και της Γ΄ Γυμνασίου του Γυμνασίου Οινοφύτων. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική συμμετοχική παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία λειτούργησε ως βάση για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή πολυτροπικών διδακτικών σεναρίων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκαν ημερολόγιο παρατήρησης της ερευνήτριας και φύλλα αξιολόγησης των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η συστηματική αξιοποίηση πολυτροπικών κειμένων και οπτικοακουστικού υλικού ενισχύει το ενδιαφέρον, την προσοχή και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργεί την κριτική τους σκέψη και συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός πιο αλληλεπιδραστικού και ελκυστικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, αναδεικνύεται ο καθοριστικός ρόλος του εκπαιδευτικού στη δημιουργία κατάλληλων μαθησιακών συνθηκών και στην παιδαγωγική αξιοποίηση της εικόνας ως φορέα νοήματος. Συνολικά, η εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η πολυτροπικότητα μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο ανανέωσης της διδασκαλίας της γλώσσας στη σύγχρονη σχολική πραγματικότητα.","This Master’s thesis examines the pedagogical use of multimodality in the teaching of Modern Greek Language in secondary education, placing particular emphasis on images as autonomous semiotic resources and on their contribution to enhancing students’ attention and active participation. In contemporary communicative contexts, where visual and multimodal texts dominate everyday meaning-making practices, there is an increasing need to reconsider traditional teaching approaches and to incorporate multiliteracies into classroom practice. The study adopts a qualitative research design and was conducted as an intervention based case study. The research sample consisted of students from the first and third grades of a lower secondary school (Gymnasium of Oinofyta). Initially, systematic participatory observation of classroom teaching was carried out, which informed the design and implementation of multimodal teaching scenarios in the Modern Greek Language course. Data were collected through the researcher’s observation journal and student evaluation sheets. The findings indicate that the systematic integration of multimodal texts and audiovisual material enhances students’ interest, attention and active engagement in the learning process, fosters critical thinking, and contributes to the creation of a more interactive and engaging learning environment. Moreover, the study highlights the crucial role of the teacher in shaping appropriate learning conditions and in pedagogically exploiting images as carriers of meaning. Overall, the research concludes that multimodality can function as an effective means of renewing language teaching practices in contemporary educational settings."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":[""Αξιοποίηση της πολυτροπικότητας ως μέσο ενεργοποίησης της συμμετοχικότητας των μαθητών/-τριών""]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΧΙΩΤΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ","CHIOTI ATHANASIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση της πολυτροπικότητας στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με έμφαση στον ρόλο της εικόνας ως αυτόνομου σημειωτικού πόρου και στη συμβολή της στην ενίσχυση της προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών. Σε ένα σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των οπτικών και πολυτροπικών κειμένων, καθίσταται αναγκαίος ο επαναπροσδιορισμός των διδακτικών πρακτικών και η ενσωμάτωση των αρχών των πολυγραμματισμών στη σχολική τάξη. Η έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της ποιοτικής μεθοδολογίας και υλοποιήθηκε ως έρευνα παρέμβασης με χαρακτηριστικά μελέτης περίπτωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές της Α΄ και της Γ΄ Γυμνασίου του Γυμνασίου Οινοφύτων. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική συμμετοχική παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία λειτούργησε ως βάση για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή πολυτροπικών διδακτικών σεναρίων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκαν ημερολόγιο παρατήρησης της ερευνήτριας και φύλλα αξιολόγησης των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η συστηματική αξιοποίηση πολυτροπικών κειμένων και οπτικοακουστικού υλικού ενισχύει το ενδιαφέρον, την προσοχή και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργεί την κριτική τους σκέψη και συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός πιο αλληλεπιδραστικού και ελκυστικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, αναδεικνύεται ο καθοριστικός ρόλος του εκπαιδευτικού στη δημιουργία κατάλληλων μαθησιακών συνθηκών και στην παιδαγωγική αξιοποίηση της εικόνας ως φορέα νοήματος. Συνολικά, η εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η πολυτροπικότητα μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο ανανέωσης της διδασκαλίας της γλώσσας στη σύγχρονη σχολική πραγματικότητα.","This Master’s thesis examines the pedagogical use of multimodality in the teaching of Modern Greek Language in secondary education, placing particular emphasis on images as autonomous semiotic resources and on their contribution to enhancing students’ attention and active participation. In contemporary communicative contexts, where visual and multimodal texts dominate everyday meaning-making practices, there is an increasing need to reconsider traditional teaching approaches and to incorporate multiliteracies into classroom practice. The study adopts a qualitative research design and was conducted as an intervention based case study. The research sample consisted of students from the first and third grades of a lower secondary school (Gymnasium of Oinofyta). Initially, systematic participatory observation of classroom teaching was carried out, which informed the design and implementation of multimodal teaching scenarios in the Modern Greek Language course. Data were collected through the researcher’s observation journal and student evaluation sheets. The findings indicate that the systematic integration of multimodal texts and audiovisual material enhances students’ interest, attention and active engagement in the learning process, fosters critical thinking, and contributes to the creation of a more interactive and engaging learning environment. Moreover, the study highlights the crucial role of the teacher in shaping appropriate learning conditions and in pedagogically exploiting images as carriers of meaning. Overall, the research concludes that multimodality can function as an effective means of renewing language teaching practices in contemporary educational settings."],"dc:identifier":["uoadl:5372748","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372748"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":[""Αξιοποίηση της πολυτροπικότητας ως μέσο ενεργοποίησης της συμμετοχικότητας των μαθητών/-τριών""],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:15Z"}