{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372567"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372567","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Η διδασκαλία της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τη βοήθεια των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)»","abstract":"Η παρούσα ανασκόπηση εξετάζει την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αναλύοντας πώς ψηφιακά εργαλεία, όπως εικονική πραγματικότητα, επαυξημένη αλληλεπίδραση και πλατφόρμες αφήγησης μεταμορφώνουν στατικές αφηγήσεις σε βιωματικές εμπειρίες που ενισχύουν κριτική σκέψη, πολιτιστική ευαισθησία και ιστορική κατανόηση μεταξύ νεαρών μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προάγουν συνεργατικές διαδικασίες και αυτονομία μέσα από καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Οι στόχοι εστιάζουν στην κατηγοριοποίηση θεωρητικών πλαισίων, όπως εποικοδομισμός και ανακαλυπτική μάθηση, στην αξιολόγηση τεχνολογικών πόρων, όπως Photodentro και Europeana, και στην ανίχνευση προκλήσεων, όπως ψηφιακές ανισότητες και εκπαιδευτική κατάρτιση, προτείνοντας στρατηγικές για βιώσιμη εφαρμογή που σέβονται τις γνωστικές ιδιαιτερότητες των παιδιών. Η δομή ακολουθεί λογική αλληλουχία, από θεωρητικές βάσεις έως πρακτικές εφαρμογές, και μελλοντικές προοπτικές, βασισμένη σε διεθνή βιβλιογραφία που υπογραμμίζει την ανάγκη ισορροπημένης χρήσης τεχνολογιών για ουσιαστική μάθηση. Συμπερασματικά, η μελέτη υποστηρίζει ότι οι ΤΠΕ αναδιαμορφώνουν την ιστορική εκπαίδευση ως εργαλείο ενδυνάμωσης, αντιμετωπίζοντας περιορισμούς, μέσω επιμόρφωσης και πολιτικών, που προάγουν ισότητα και δημιουργικότητα.","abstract_html":"Η παρούσα ανασκόπηση εξετάζει την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αναλύοντας πώς ψηφιακά εργαλεία, όπως εικονική πραγματικότητα, επαυξημένη αλληλεπίδραση και πλατφόρμες αφήγησης μεταμορφώνουν στατικές αφηγήσεις σε βιωματικές εμπειρίες που ενισχύουν κριτική σκέψη, πολιτιστική ευαισθησία και ιστορική κατανόηση μεταξύ νεαρών μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προάγουν συνεργατικές διαδικασίες και αυτονομία μέσα από καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Οι στόχοι εστιάζουν στην κατηγοριοποίηση θεωρητικών πλαισίων, όπως εποικοδομισμός και ανακαλυπτική μάθηση, στην αξιολόγηση τεχνολογικών πόρων, όπως Photodentro και Europeana, και στην ανίχνευση προκλήσεων, όπως ψηφιακές ανισότητες και εκπαιδευτική κατάρτιση, προτείνοντας στρατηγικές για βιώσιμη εφαρμογή που σέβονται τις γνωστικές ιδιαιτερότητες των παιδιών. Η δομή ακολουθεί λογική αλληλουχία, από θεωρητικές βάσεις έως πρακτικές εφαρμογές, και μελλοντικές προοπτικές, βασισμένη σε διεθνή βιβλιογραφία που υπογραμμίζει την ανάγκη ισορροπημένης χρήσης τεχνολογιών για ουσιαστική μάθηση. Συμπερασματικά, η μελέτη υποστηρίζει ότι οι ΤΠΕ αναδιαμορφώνουν την ιστορική εκπαίδευση ως εργαλείο ενδυνάμωσης, αντιμετωπίζοντας περιορισμούς, μέσω επιμόρφωσης και πολιτικών, που προάγουν ισότητα και δημιουργικότητα.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΥΛΩΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ","MYLONAS APOSTOLOS"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z","subjects":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372567"],"render_values":[{"text":"uoadl:5372567","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372567","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΥΛΩΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ","MYLONAS APOSTOLOS"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372567","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372567"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα ανασκόπηση εξετάζει την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αναλύοντας πώς ψηφιακά εργαλεία, όπως εικονική πραγματικότητα, επαυξημένη αλληλεπίδραση και πλατφόρμες αφήγησης μεταμορφώνουν στατικές αφηγήσεις σε βιωματικές εμπειρίες που ενισχύουν κριτική σκέψη, πολιτιστική ευαισθησία και ιστορική κατανόηση μεταξύ νεαρών μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προάγουν συνεργατικές διαδικασίες και αυτονομία μέσα από καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Οι στόχοι εστιάζουν στην κατηγοριοποίηση θεωρητικών πλαισίων, όπως εποικοδομισμός και ανακαλυπτική μάθηση, στην αξιολόγηση τεχνολογικών πόρων, όπως Photodentro και Europeana, και στην ανίχνευση προκλήσεων, όπως ψηφιακές ανισότητες και εκπαιδευτική κατάρτιση, προτείνοντας στρατηγικές για βιώσιμη εφαρμογή που σέβονται τις γνωστικές ιδιαιτερότητες των παιδιών. Η δομή ακολουθεί λογική αλληλουχία, από θεωρητικές βάσεις έως πρακτικές εφαρμογές, και μελλοντικές προοπτικές, βασισμένη σε διεθνή βιβλιογραφία που υπογραμμίζει την ανάγκη ισορροπημένης χρήσης τεχνολογιών για ουσιαστική μάθηση. Συμπερασματικά, η μελέτη υποστηρίζει ότι οι ΤΠΕ αναδιαμορφώνουν την ιστορική εκπαίδευση ως εργαλείο ενδυνάμωσης, αντιμετωπίζοντας περιορισμούς, μέσω επιμόρφωσης και πολιτικών, που προάγουν ισότητα και δημιουργικότητα.","This review explores how Information and Communication Technologies (ICT) can be woven into primary school History lessons, showing that when tools such as virtual reality, interactive applications and digital storytelling platforms are used in a thoughtful way, they can turn traditional, static presentations of the past into rich learning experiences that help pupils think more critically, understand cultural diversity and make stronger personal connections with historical events, while at the same time encouraging cooperation in the classroom and giving children more responsibility for their own learning process. Building on approaches like constructivism and discovery learning, the study reviews key digital resources, including platforms such as Photodentro and Europeana, and identifies major obstacles such as unequal access to equipment, gaps in teachers’ digital skills and limited training opportunities, proposing practical ways for schools and systems to support teachers and protect younger learners’ needs. The review is organised from theory to practice and future directions, and argues that ICT can make History education more engaging and empowering, provided that technology use remains balanced, well-planned and supported by policies that promote fairness and creativity in all classrooms."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Η διδασκαλία της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τη βοήθεια των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΥΛΩΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ","MYLONAS APOSTOLOS"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα ανασκόπηση εξετάζει την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αναλύοντας πώς ψηφιακά εργαλεία, όπως εικονική πραγματικότητα, επαυξημένη αλληλεπίδραση και πλατφόρμες αφήγησης μεταμορφώνουν στατικές αφηγήσεις σε βιωματικές εμπειρίες που ενισχύουν κριτική σκέψη, πολιτιστική ευαισθησία και ιστορική κατανόηση μεταξύ νεαρών μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προάγουν συνεργατικές διαδικασίες και αυτονομία μέσα από καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Οι στόχοι εστιάζουν στην κατηγοριοποίηση θεωρητικών πλαισίων, όπως εποικοδομισμός και ανακαλυπτική μάθηση, στην αξιολόγηση τεχνολογικών πόρων, όπως Photodentro και Europeana, και στην ανίχνευση προκλήσεων, όπως ψηφιακές ανισότητες και εκπαιδευτική κατάρτιση, προτείνοντας στρατηγικές για βιώσιμη εφαρμογή που σέβονται τις γνωστικές ιδιαιτερότητες των παιδιών. Η δομή ακολουθεί λογική αλληλουχία, από θεωρητικές βάσεις έως πρακτικές εφαρμογές, και μελλοντικές προοπτικές, βασισμένη σε διεθνή βιβλιογραφία που υπογραμμίζει την ανάγκη ισορροπημένης χρήσης τεχνολογιών για ουσιαστική μάθηση. Συμπερασματικά, η μελέτη υποστηρίζει ότι οι ΤΠΕ αναδιαμορφώνουν την ιστορική εκπαίδευση ως εργαλείο ενδυνάμωσης, αντιμετωπίζοντας περιορισμούς, μέσω επιμόρφωσης και πολιτικών, που προάγουν ισότητα και δημιουργικότητα.","This review explores how Information and Communication Technologies (ICT) can be woven into primary school History lessons, showing that when tools such as virtual reality, interactive applications and digital storytelling platforms are used in a thoughtful way, they can turn traditional, static presentations of the past into rich learning experiences that help pupils think more critically, understand cultural diversity and make stronger personal connections with historical events, while at the same time encouraging cooperation in the classroom and giving children more responsibility for their own learning process. Building on approaches like constructivism and discovery learning, the study reviews key digital resources, including platforms such as Photodentro and Europeana, and identifies major obstacles such as unequal access to equipment, gaps in teachers’ digital skills and limited training opportunities, proposing practical ways for schools and systems to support teachers and protect younger learners’ needs. The review is organised from theory to practice and future directions, and argues that ICT can make History education more engaging and empowering, provided that technology use remains balanced, well-planned and supported by policies that promote fairness and creativity in all classrooms."],"dc:identifier":["uoadl:5372567","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372567"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"dc:title":["«Η διδασκαλία της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τη βοήθεια των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z"}