{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372223"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372223","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Απόψεις εκπαιδευτικών για την ετερότητα στην προσχολική εκπαίδευση","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ετερότητα και τον τρόπο με τον οποίο αυτή αναγνωρίζεται, διαχειρίζεται και ενσωματώνεται στο καθημερινό παιδαγωγικό έργο. Η ετερότητα προσεγγίζεται ως κοινωνικό και πολιτισμικό κατασκεύασμα, το οποίο διαμορφώνεται μέσα από διαδικασίες κοινωνικής αλληλεπίδρασης, λόγου και παιδαγωγικής πρακτικής, στο πλαίσιο της σύγχρονης διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας εστιάζει στις έννοιες της ταυτότητας και της ετερότητας, στην κοινωνιολογική τους προσέγγιση και στη σημασία τους στον χώρο της εκπαίδευσης και ειδικότερα της προσχολικής βαθμίδας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο του/της νηπιαγωγού, στις στάσεις και στις παιδαγωγικές πρακτικές που υιοθετούνται, καθώς και στις προκλήσεις που ανακύπτουν κατά τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο νηπιαγωγείο. Το ερευνητικό μέρος βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία και αξιοποιεί ημιδομημένες συνεντεύξεις με δεκαέξι (16) εν ενεργεία νηπιαγωγούς. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης, με στόχο την εις βάθος κατανόηση των αντιλήψεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών των συμμετεχουσών. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σημασία των στάσεων των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος, καθώς και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την έλλειψη επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Συμπερασματικά, η εργασία υπογραμμίζει την ανάγκη για ενίσχυση της επιμόρφωσης των νηπιαγωγών και για υιοθέτηση μιας ολιστικής προσέγγισης της ετερότητας στην προσχολική εκπαίδευση, η οποία θα προάγει την αποδοχή, την ισοτιμία και τη συμπερίληψη όλων των παιδιών.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ετερότητα και τον τρόπο με τον οποίο αυτή αναγνωρίζεται, διαχειρίζεται και ενσωματώνεται στο καθημερινό παιδαγωγικό έργο. Η ετερότητα προσεγγίζεται ως κοινωνικό και πολιτισμικό κατασκεύασμα, το οποίο διαμορφώνεται μέσα από διαδικασίες κοινωνικής αλληλεπίδρασης, λόγου και παιδαγωγικής πρακτικής, στο πλαίσιο της σύγχρονης διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας εστιάζει στις έννοιες της ταυτότητας και της ετερότητας, στην κοινωνιολογική τους προσέγγιση και στη σημασία τους στον χώρο της εκπαίδευσης και ειδικότερα της προσχολικής βαθμίδας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο του/της νηπιαγωγού, στις στάσεις και στις παιδαγωγικές πρακτικές που υιοθετούνται, καθώς και στις προκλήσεις που ανακύπτουν κατά τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο νηπιαγωγείο. Το ερευνητικό μέρος βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία και αξιοποιεί ημιδομημένες συνεντεύξεις με δεκαέξι (16) εν ενεργεία νηπιαγωγούς. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης, με στόχο την εις βάθος κατανόηση των αντιλήψεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών των συμμετεχουσών. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σημασία των στάσεων των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος, καθώς και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την έλλειψη επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Συμπερασματικά, η εργασία υπογραμμίζει την ανάγκη για ενίσχυση της επιμόρφωσης των νηπιαγωγών και για υιοθέτηση μιας ολιστικής προσέγγισης της ετερότητας στην προσχολική εκπαίδευση, η οποία θα προάγει την αποδοχή, την ισοτιμία και τη συμπερίληψη όλων των παιδιών.","abstract_has_math":false,"creators":["ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΡΑΦΑΗΛΙΑ","ALEXIOU CHRISTINA-RAFAILIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372223"],"render_values":[{"text":"uoadl:5372223","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372223","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΡΑΦΑΗΛΙΑ","ALEXIOU CHRISTINA-RAFAILIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372223","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372223"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ετερότητα και τον τρόπο με τον οποίο αυτή αναγνωρίζεται, διαχειρίζεται και ενσωματώνεται στο καθημερινό παιδαγωγικό έργο. Η ετερότητα προσεγγίζεται ως κοινωνικό και πολιτισμικό κατασκεύασμα, το οποίο διαμορφώνεται μέσα από διαδικασίες κοινωνικής αλληλεπίδρασης, λόγου και παιδαγωγικής πρακτικής, στο πλαίσιο της σύγχρονης διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας εστιάζει στις έννοιες της ταυτότητας και της ετερότητας, στην κοινωνιολογική τους προσέγγιση και στη σημασία τους στον χώρο της εκπαίδευσης και ειδικότερα της προσχολικής βαθμίδας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο του/της νηπιαγωγού, στις στάσεις και στις παιδαγωγικές πρακτικές που υιοθετούνται, καθώς και στις προκλήσεις που ανακύπτουν κατά τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο νηπιαγωγείο. Το ερευνητικό μέρος βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία και αξιοποιεί ημιδομημένες συνεντεύξεις με δεκαέξι (16) εν ενεργεία νηπιαγωγούς. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης, με στόχο την εις βάθος κατανόηση των αντιλήψεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών των συμμετεχουσών. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σημασία των στάσεων των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος, καθώς και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την έλλειψη επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Συμπερασματικά, η εργασία υπογραμμίζει την ανάγκη για ενίσχυση της επιμόρφωσης των νηπιαγωγών και για υιοθέτηση μιας ολιστικής προσέγγισης της ετερότητας στην προσχολική εκπαίδευση, η οποία θα προάγει την αποδοχή, την ισοτιμία και τη συμπερίληψη όλων των παιδιών.","The present master’s thesis explores preschool teachers’ views and attitudes towards diversity and the ways in which it is recognized, managed, and integrated into everyday pedagogical practice. Diversity is approached as a social and cultural construct shaped through processes of interaction, discourse, and educational practice, within the framework of contemporary intercultural and inclusive education. The theoretical part of the study focuses on the concepts of identity and diversity, their sociological interpretations, and their significance in education, with particular emphasis on early childhood education. Special attention is given to the role of preschool teachers, their attitudes and pedagogical practices, as well as the challenges they face in managing diversity in the kindergarten classroom. The empirical part adopts a qualitative research approach and is based on semi-structured interviews with sixteen (16) in-service preschool teachers. The data were analyzed using thematic analysis, aiming at an in-depth understanding of teachers’ perceptions, experiences, and educational practices. The findings highlight the crucial role of teachers’ attitudes in fostering an inclusive learning environment, while also revealing challenges related to limited training and insufficient institutional support. Overall, the study emphasizes the need for enhanced professional development for preschool teachers and the adoption of a holistic approach to diversity in early childhood education, promoting acceptance, equity, and inclusion for all children."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Απόψεις εκπαιδευτικών για την ετερότητα στην προσχολική εκπαίδευση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΡΑΦΑΗΛΙΑ","ALEXIOU CHRISTINA-RAFAILIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ετερότητα και τον τρόπο με τον οποίο αυτή αναγνωρίζεται, διαχειρίζεται και ενσωματώνεται στο καθημερινό παιδαγωγικό έργο. Η ετερότητα προσεγγίζεται ως κοινωνικό και πολιτισμικό κατασκεύασμα, το οποίο διαμορφώνεται μέσα από διαδικασίες κοινωνικής αλληλεπίδρασης, λόγου και παιδαγωγικής πρακτικής, στο πλαίσιο της σύγχρονης διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας εστιάζει στις έννοιες της ταυτότητας και της ετερότητας, στην κοινωνιολογική τους προσέγγιση και στη σημασία τους στον χώρο της εκπαίδευσης και ειδικότερα της προσχολικής βαθμίδας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο του/της νηπιαγωγού, στις στάσεις και στις παιδαγωγικές πρακτικές που υιοθετούνται, καθώς και στις προκλήσεις που ανακύπτουν κατά τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο νηπιαγωγείο. Το ερευνητικό μέρος βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία και αξιοποιεί ημιδομημένες συνεντεύξεις με δεκαέξι (16) εν ενεργεία νηπιαγωγούς. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης, με στόχο την εις βάθος κατανόηση των αντιλήψεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών των συμμετεχουσών. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σημασία των στάσεων των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος, καθώς και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την έλλειψη επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Συμπερασματικά, η εργασία υπογραμμίζει την ανάγκη για ενίσχυση της επιμόρφωσης των νηπιαγωγών και για υιοθέτηση μιας ολιστικής προσέγγισης της ετερότητας στην προσχολική εκπαίδευση, η οποία θα προάγει την αποδοχή, την ισοτιμία και τη συμπερίληψη όλων των παιδιών.","The present master’s thesis explores preschool teachers’ views and attitudes towards diversity and the ways in which it is recognized, managed, and integrated into everyday pedagogical practice. Diversity is approached as a social and cultural construct shaped through processes of interaction, discourse, and educational practice, within the framework of contemporary intercultural and inclusive education. The theoretical part of the study focuses on the concepts of identity and diversity, their sociological interpretations, and their significance in education, with particular emphasis on early childhood education. Special attention is given to the role of preschool teachers, their attitudes and pedagogical practices, as well as the challenges they face in managing diversity in the kindergarten classroom. The empirical part adopts a qualitative research approach and is based on semi-structured interviews with sixteen (16) in-service preschool teachers. The data were analyzed using thematic analysis, aiming at an in-depth understanding of teachers’ perceptions, experiences, and educational practices. The findings highlight the crucial role of teachers’ attitudes in fostering an inclusive learning environment, while also revealing challenges related to limited training and insufficient institutional support. Overall, the study emphasizes the need for enhanced professional development for preschool teachers and the adoption of a holistic approach to diversity in early childhood education, promoting acceptance, equity, and inclusion for all children."],"dc:identifier":["uoadl:5372223","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372223"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Απόψεις εκπαιδευτικών για την ετερότητα στην προσχολική εκπαίδευση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z"}