{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372206"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372206","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αποδοχή Εφαρμογής Επαυξημένης Πραγματικότητας για τα ηφαίστεια από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης","abstract":"Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας έχει προσφέρει πολλά καινοτόμα εργαλεία και έχει δημιουργήσει νέες προοπτικές στον χώρο της εκπαίδευσης, κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, δημιουργικό και διαδραστικό. Ένα από αυτά τα εργαλεία είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα (ΕΠ), η οποία κερδίζει ολοένα και περισσότερο έδαφος στον τομέα της εκπαίδευσης και προσφέρει πολλαπλά οφέλη στους/στις μαθητές/τριες. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αξιολόγηση της εφαρμογής “VolcanAR: Ανακαλύπτοντας τα Ηφαίστεια”, για τη διδασκαλία της ενότητας «Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσης» της Γεωγραφίας σε μαθητές/τριες Ε΄ Δημοτικού. Η ανάπτυξη της εφαρμογής και ο σχεδιασμός της μελέτης βασίστηκαν στα τρία πρώτα στάδια της έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό. Στο Στάδιο 1 γίνεται η «Αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος» μέσω της μελέτης της αγγλικής και ελληνικής βιβλιογραφίας, των Προγραμμάτων Σπουδών και του σχολικού εγχειριδίου, όπως επίσης πραγματοποιούνται συζητήσεις με εκπαιδευτικούς. Στο Στάδιο 2 υλοποιείται «ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του πρωτοτύπου», στάδιο κατά τον οποίο καθορίζονται οι σκοποί και οι στόχοι της εφαρμογής, υιοθετούνται οι θεωρίες της εποικοδομηστικής και πλαισιοθετημένης μάθησης και ακολουθούνται σαφείς αρχές σχεδιασμού. Για τη δημιουργία της εφαρμογής επιλέχθηκε η διαδικτυακή πλατφόρμα «Zapworks». Στο Στάδιο 3 πραγματοποιείται η αξιολόγηση της ευχρηστίας της εφαρμογής, ο βαθμός πρόκλησης ενδιαφέροντος, αλλά και η «Ροή» από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω συμπλήρωσης ερωτηματολογίων που ήταν διαθέσιμα διαδικτυακά. Η εφαρμογή αξιολογήθηκε από 42 εκπαιδευτικούς ΠΕ70 ως προς την πρόθεση χρήσης, τη στάση, την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, τις διευκολυντικές συνθήκες, την αντιληπτή διασκέδαση και την αισθητική ελκυστικότητα. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων ήταν ποσοτικά. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν ανέδειξαν υψηλό βαθμό αποδοχής, τόσο ως προς την αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα και την ευκολία χρήσης όσο και ως προς την ενσωμάτωσή της στη διδακτική πράξη. Τα ευρήματα αποδεικνύουν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή.","abstract_html":"Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας έχει προσφέρει πολλά καινοτόμα εργαλεία και έχει δημιουργήσει νέες προοπτικές στον χώρο της εκπαίδευσης, κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, δημιουργικό και διαδραστικό. Ένα από αυτά τα εργαλεία είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα (ΕΠ), η οποία κερδίζει ολοένα και περισσότερο έδαφος στον τομέα της εκπαίδευσης και προσφέρει πολλαπλά οφέλη στους/στις μαθητές/τριες. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αξιολόγηση της εφαρμογής “VolcanAR: Ανακαλύπτοντας τα Ηφαίστεια”, για τη διδασκαλία της ενότητας «Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσης» της Γεωγραφίας σε μαθητές/τριες Ε΄ Δημοτικού. Η ανάπτυξη της εφαρμογής και ο σχεδιασμός της μελέτης βασίστηκαν στα τρία πρώτα στάδια της έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό. Στο Στάδιο 1 γίνεται η «Αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος» μέσω της μελέτης της αγγλικής και ελληνικής βιβλιογραφίας, των Προγραμμάτων Σπουδών και του σχολικού εγχειριδίου, όπως επίσης πραγματοποιούνται συζητήσεις με εκπαιδευτικούς. Στο Στάδιο 2 υλοποιείται «ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του πρωτοτύπου», στάδιο κατά τον οποίο καθορίζονται οι σκοποί και οι στόχοι της εφαρμογής, υιοθετούνται οι θεωρίες της εποικοδομηστικής και πλαισιοθετημένης μάθησης και ακολουθούνται σαφείς αρχές σχεδιασμού. Για τη δημιουργία της εφαρμογής επιλέχθηκε η διαδικτυακή πλατφόρμα «Zapworks». Στο Στάδιο 3 πραγματοποιείται η αξιολόγηση της ευχρηστίας της εφαρμογής, ο βαθμός πρόκλησης ενδιαφέροντος, αλλά και η «Ροή» από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω συμπλήρωσης ερωτηματολογίων που ήταν διαθέσιμα διαδικτυακά. Η εφαρμογή αξιολογήθηκε από 42 εκπαιδευτικούς ΠΕ70 ως προς την πρόθεση χρήσης, τη στάση, την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, τις διευκολυντικές συνθήκες, την αντιληπτή διασκέδαση και την αισθητική ελκυστικότητα. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων ήταν ποσοτικά. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν ανέδειξαν υψηλό βαθμό αποδοχής, τόσο ως προς την αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα και την ευκολία χρήσης όσο και ως προς την ενσωμάτωσή της στη διδακτική πράξη. Τα ευρήματα αποδεικνύουν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή.","abstract_has_math":false,"creators":["Μετοχιάτη Ειρήνη","Metochiati Eirini"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z","subjects":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372206"],"render_values":[{"text":"uoadl:5372206","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372206","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Μετοχιάτη Ειρήνη","Metochiati Eirini"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372206","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372206"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας έχει προσφέρει πολλά καινοτόμα εργαλεία και έχει δημιουργήσει νέες προοπτικές στον χώρο της εκπαίδευσης, κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, δημιουργικό και διαδραστικό. Ένα από αυτά τα εργαλεία είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα (ΕΠ), η οποία κερδίζει ολοένα και περισσότερο έδαφος στον τομέα της εκπαίδευσης και προσφέρει πολλαπλά οφέλη στους/στις μαθητές/τριες. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αξιολόγηση της εφαρμογής “VolcanAR: Ανακαλύπτοντας τα Ηφαίστεια”, για τη διδασκαλία της ενότητας «Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσης» της Γεωγραφίας σε μαθητές/τριες Ε΄ Δημοτικού. Η ανάπτυξη της εφαρμογής και ο σχεδιασμός της μελέτης βασίστηκαν στα τρία πρώτα στάδια της έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό. Στο Στάδιο 1 γίνεται η «Αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος» μέσω της μελέτης της αγγλικής και ελληνικής βιβλιογραφίας, των Προγραμμάτων Σπουδών και του σχολικού εγχειριδίου, όπως επίσης πραγματοποιούνται συζητήσεις με εκπαιδευτικούς. Στο Στάδιο 2 υλοποιείται «ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του πρωτοτύπου», στάδιο κατά τον οποίο καθορίζονται οι σκοποί και οι στόχοι της εφαρμογής, υιοθετούνται οι θεωρίες της εποικοδομηστικής και πλαισιοθετημένης μάθησης και ακολουθούνται σαφείς αρχές σχεδιασμού. Για τη δημιουργία της εφαρμογής επιλέχθηκε η διαδικτυακή πλατφόρμα «Zapworks». Στο Στάδιο 3 πραγματοποιείται η αξιολόγηση της ευχρηστίας της εφαρμογής, ο βαθμός πρόκλησης ενδιαφέροντος, αλλά και η «Ροή» από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω συμπλήρωσης ερωτηματολογίων που ήταν διαθέσιμα διαδικτυακά. Η εφαρμογή αξιολογήθηκε από 42 εκπαιδευτικούς ΠΕ70 ως προς την πρόθεση χρήσης, τη στάση, την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, τις διευκολυντικές συνθήκες, την αντιληπτή διασκέδαση και την αισθητική ελκυστικότητα. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων ήταν ποσοτικά. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν ανέδειξαν υψηλό βαθμό αποδοχής, τόσο ως προς την αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα και την ευκολία χρήσης όσο και ως προς την ενσωμάτωσή της στη διδακτική πράξη. Τα ευρήματα αποδεικνύουν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή.","The rapid advancement of technology has enabled many innovative tools and created new opportunities in the field of education, making lessons more interesting, creative, engaging, and interactive. One such tool is Augmented Reality (AR), which is increasingly gaining popularity in the educational sector and offers numerous benefits to students. The purpose of this thesis is the design, development, and evaluation by educators of an Augmented Reality (AR) application: VolcanAR: Discovering Volcanoes, for teaching geography to 5th-grade students in the unit “The role of volcanoes and earthquakes in nature’s changes”. The development of the application and the design of the study follow the first three stages of design-based research. In the first stage, “Problem Identification and Analysis” an extensive review of international and Greek literature is conducted, along with an examination of the curriculum and the school textbook. Additionally, discussions with primary education teachers were carried out in order to identify instructional needs and challenges. In the second stage “Design and Prototype Development” the aims and learning objectives of the application were defined. The design was grounded in the theories of constructivist and situated learning, and clear design principles were applied to ensure pedagogical effectiveness and usability. Zapworks was chosen as the tool for creating the application. The third and final stage involved the evaluation of the application usability, level of engagement, and the degree of “Flow” experienced by users. The evaluation was conducted through an online quantitative questionnaire completed by 42 primary education teacher(PE70). The application was assessed in terms of intention to use, attitude, ease of use, perceived usefulness, perceived advantage, facilitating conditions, perceived enjoyment, and aesthetic appeal. The results revealed a high level of acceptance of the application, particularly regarding perceived usefulness and ease of use, as well as its integration into teaching practice. Overall, the results demonstrate a positive attitude of teachers toward the implementation of the application in primary education."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αποδοχή Εφαρμογής Επαυξημένης Πραγματικότητας για τα ηφαίστεια από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Μετοχιάτη Ειρήνη","Metochiati Eirini"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας έχει προσφέρει πολλά καινοτόμα εργαλεία και έχει δημιουργήσει νέες προοπτικές στον χώρο της εκπαίδευσης, κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, δημιουργικό και διαδραστικό. Ένα από αυτά τα εργαλεία είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα (ΕΠ), η οποία κερδίζει ολοένα και περισσότερο έδαφος στον τομέα της εκπαίδευσης και προσφέρει πολλαπλά οφέλη στους/στις μαθητές/τριες. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αξιολόγηση της εφαρμογής “VolcanAR: Ανακαλύπτοντας τα Ηφαίστεια”, για τη διδασκαλία της ενότητας «Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσης» της Γεωγραφίας σε μαθητές/τριες Ε΄ Δημοτικού. Η ανάπτυξη της εφαρμογής και ο σχεδιασμός της μελέτης βασίστηκαν στα τρία πρώτα στάδια της έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό. Στο Στάδιο 1 γίνεται η «Αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος» μέσω της μελέτης της αγγλικής και ελληνικής βιβλιογραφίας, των Προγραμμάτων Σπουδών και του σχολικού εγχειριδίου, όπως επίσης πραγματοποιούνται συζητήσεις με εκπαιδευτικούς. Στο Στάδιο 2 υλοποιείται «ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του πρωτοτύπου», στάδιο κατά τον οποίο καθορίζονται οι σκοποί και οι στόχοι της εφαρμογής, υιοθετούνται οι θεωρίες της εποικοδομηστικής και πλαισιοθετημένης μάθησης και ακολουθούνται σαφείς αρχές σχεδιασμού. Για τη δημιουργία της εφαρμογής επιλέχθηκε η διαδικτυακή πλατφόρμα «Zapworks». Στο Στάδιο 3 πραγματοποιείται η αξιολόγηση της ευχρηστίας της εφαρμογής, ο βαθμός πρόκλησης ενδιαφέροντος, αλλά και η «Ροή» από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσω συμπλήρωσης ερωτηματολογίων που ήταν διαθέσιμα διαδικτυακά. Η εφαρμογή αξιολογήθηκε από 42 εκπαιδευτικούς ΠΕ70 ως προς την πρόθεση χρήσης, τη στάση, την αντιληπτή ευκολία χρήσης, την αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, τις διευκολυντικές συνθήκες, την αντιληπτή διασκέδαση και την αισθητική ελκυστικότητα. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων ήταν ποσοτικά. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν ανέδειξαν υψηλό βαθμό αποδοχής, τόσο ως προς την αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα και την ευκολία χρήσης όσο και ως προς την ενσωμάτωσή της στη διδακτική πράξη. Τα ευρήματα αποδεικνύουν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή.","The rapid advancement of technology has enabled many innovative tools and created new opportunities in the field of education, making lessons more interesting, creative, engaging, and interactive. One such tool is Augmented Reality (AR), which is increasingly gaining popularity in the educational sector and offers numerous benefits to students. The purpose of this thesis is the design, development, and evaluation by educators of an Augmented Reality (AR) application: VolcanAR: Discovering Volcanoes, for teaching geography to 5th-grade students in the unit “The role of volcanoes and earthquakes in nature’s changes”. The development of the application and the design of the study follow the first three stages of design-based research. In the first stage, “Problem Identification and Analysis” an extensive review of international and Greek literature is conducted, along with an examination of the curriculum and the school textbook. Additionally, discussions with primary education teachers were carried out in order to identify instructional needs and challenges. In the second stage “Design and Prototype Development” the aims and learning objectives of the application were defined. The design was grounded in the theories of constructivist and situated learning, and clear design principles were applied to ensure pedagogical effectiveness and usability. Zapworks was chosen as the tool for creating the application. The third and final stage involved the evaluation of the application usability, level of engagement, and the degree of “Flow” experienced by users. The evaluation was conducted through an online quantitative questionnaire completed by 42 primary education teacher(PE70). The application was assessed in terms of intention to use, attitude, ease of use, perceived usefulness, perceived advantage, facilitating conditions, perceived enjoyment, and aesthetic appeal. The results revealed a high level of acceptance of the application, particularly regarding perceived usefulness and ease of use, as well as its integration into teaching practice. Overall, the results demonstrate a positive attitude of teachers toward the implementation of the application in primary education."],"dc:identifier":["uoadl:5372206","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372206"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"dc:title":["Αποδοχή Εφαρμογής Επαυξημένης Πραγματικότητας για τα ηφαίστεια από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:13Z"}