{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371994"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371994","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Σχολικό κλίμα και γονεϊκή εμπλοκή: Η οπτική των γονέων","abstract":"Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι αντιλήψεις των γονέων μαθητών/τριών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου και τη γονεϊκή εμπλοκή στη σχολική ζωή. Συγκεκριμένα, εξετάζεται ο βαθμός εμπλοκής, η επικοινωνία, η συνεργασία με το σχολείο και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη σχέση σχολείου και οικογένειας, καθώς και οι στατιστικά σημαντικές διαφορές που προκύπτουν με βάση τα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας συμπληρώθηκε από 152 γονείς παιδιών Δημοτικού απ’ όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γονείς έχουν θετική στάση απέναντι στο σχολείο και εμφανίζουν μέτρια ως υψηλή γονεϊκή εμπλοκή μέσω της καθημερινής επικοινωνίας και υποστήριξης του παιδιού. Ωστόσο, παρά την διάθεση συμμετοχής, η εμπλοκή σε θεσμικές και συλλογικές μορφές είναι περιορισμένη, ενώ δεν αισθάνονται πάντα ισότιμοι συνεργάτες. Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας επηρεάζεται και από τις δύο πλευρές από εμπόδια, όπως ο περιορισμένος χρόνος των γονέων και οι οργανωτικές δυσκολίες του σχολείου. Οι γονείς προτιμούν άμεσες και πρακτικές μορφές επικοινωνίας, ενώ εντοπίζονται στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς την ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, η γονεϊκή εμπλοκή αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενίσχυσης της μεταξύ τους συνεργασίας, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για μια υποστηρικτική και ανοιχτή σχέση.","abstract_html":"Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι αντιλήψεις των γονέων μαθητών/τριών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου και τη γονεϊκή εμπλοκή στη σχολική ζωή. Συγκεκριμένα, εξετάζεται ο βαθμός εμπλοκής, η επικοινωνία, η συνεργασία με το σχολείο και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη σχέση σχολείου και οικογένειας, καθώς και οι στατιστικά σημαντικές διαφορές που προκύπτουν με βάση τα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας συμπληρώθηκε από 152 γονείς παιδιών Δημοτικού απ’ όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γονείς έχουν θετική στάση απέναντι στο σχολείο και εμφανίζουν μέτρια ως υψηλή γονεϊκή εμπλοκή μέσω της καθημερινής επικοινωνίας και υποστήριξης του παιδιού. Ωστόσο, παρά την διάθεση συμμετοχής, η εμπλοκή σε θεσμικές και συλλογικές μορφές είναι περιορισμένη, ενώ δεν αισθάνονται πάντα ισότιμοι συνεργάτες. Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας επηρεάζεται και από τις δύο πλευρές από εμπόδια, όπως ο περιορισμένος χρόνος των γονέων και οι οργανωτικές δυσκολίες του σχολείου. Οι γονείς προτιμούν άμεσες και πρακτικές μορφές επικοινωνίας, ενώ εντοπίζονται στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς την ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, η γονεϊκή εμπλοκή αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενίσχυσης της μεταξύ τους συνεργασίας, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για μια υποστηρικτική και ανοιχτή σχέση.","abstract_has_math":false,"creators":["ΑΛΠΙΤΣΗ ΠΑΓΩΝΑ","ALPITSI PAGONA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371994"],"render_values":[{"text":"uoadl:5371994","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371994","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΑΛΠΙΤΣΗ ΠΑΓΩΝΑ","ALPITSI PAGONA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371994","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371994"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι αντιλήψεις των γονέων μαθητών/τριών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου και τη γονεϊκή εμπλοκή στη σχολική ζωή. Συγκεκριμένα, εξετάζεται ο βαθμός εμπλοκής, η επικοινωνία, η συνεργασία με το σχολείο και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη σχέση σχολείου και οικογένειας, καθώς και οι στατιστικά σημαντικές διαφορές που προκύπτουν με βάση τα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας συμπληρώθηκε από 152 γονείς παιδιών Δημοτικού απ’ όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γονείς έχουν θετική στάση απέναντι στο σχολείο και εμφανίζουν μέτρια ως υψηλή γονεϊκή εμπλοκή μέσω της καθημερινής επικοινωνίας και υποστήριξης του παιδιού. Ωστόσο, παρά την διάθεση συμμετοχής, η εμπλοκή σε θεσμικές και συλλογικές μορφές είναι περιορισμένη, ενώ δεν αισθάνονται πάντα ισότιμοι συνεργάτες. Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας επηρεάζεται και από τις δύο πλευρές από εμπόδια, όπως ο περιορισμένος χρόνος των γονέων και οι οργανωτικές δυσκολίες του σχολείου. Οι γονείς προτιμούν άμεσες και πρακτικές μορφές επικοινωνίας, ενώ εντοπίζονται στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς την ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, η γονεϊκή εμπλοκή αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενίσχυσης της μεταξύ τους συνεργασίας, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για μια υποστηρικτική και ανοιχτή σχέση.","This study explores the perceptions of parents of primary school students regarding school functioning and parental involvement in school life. Specifically, it examines the level of parental engagement, communication, and collaboration with the school, as well as the barriers that influence the relationship between school and family. Additionally, the study investigates statistically significant differences based on demographic characteristics. The research questionnaire was completed by 152 parents of primary school children from across Greece. The findings indicate that parents hold a positive attitude toward the school and demonstrate moderate to high levels of involvement, primarily through daily communication and support of their children. However, despite their willingness to participate, their involvement in institutional and collective forms of engagement remains limited, and they do not always perceive themselves as equal partners in the educational process. The collaboration between school and family is affected by barriers on both sides, including parents’ limited time and organizational challenges within the school. Parents tend to prefer direct and practical forms of communication, while statistically significant differences are observed in relation to age and educational level. Finally, parental involvement emerges as a key factor in strengthening school–family collaboration, highlighting the need for a supportive and open relationship between the two parties."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Σχολικό κλίμα και γονεϊκή εμπλοκή: Η οπτική των γονέων"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΑΛΠΙΤΣΗ ΠΑΓΩΝΑ","ALPITSI PAGONA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι αντιλήψεις των γονέων μαθητών/τριών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου και τη γονεϊκή εμπλοκή στη σχολική ζωή. Συγκεκριμένα, εξετάζεται ο βαθμός εμπλοκής, η επικοινωνία, η συνεργασία με το σχολείο και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη σχέση σχολείου και οικογένειας, καθώς και οι στατιστικά σημαντικές διαφορές που προκύπτουν με βάση τα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας συμπληρώθηκε από 152 γονείς παιδιών Δημοτικού απ’ όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γονείς έχουν θετική στάση απέναντι στο σχολείο και εμφανίζουν μέτρια ως υψηλή γονεϊκή εμπλοκή μέσω της καθημερινής επικοινωνίας και υποστήριξης του παιδιού. Ωστόσο, παρά την διάθεση συμμετοχής, η εμπλοκή σε θεσμικές και συλλογικές μορφές είναι περιορισμένη, ενώ δεν αισθάνονται πάντα ισότιμοι συνεργάτες. Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας επηρεάζεται και από τις δύο πλευρές από εμπόδια, όπως ο περιορισμένος χρόνος των γονέων και οι οργανωτικές δυσκολίες του σχολείου. Οι γονείς προτιμούν άμεσες και πρακτικές μορφές επικοινωνίας, ενώ εντοπίζονται στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς την ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, η γονεϊκή εμπλοκή αναδεικνύεται ως βασικός παράγοντας ενίσχυσης της μεταξύ τους συνεργασίας, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για μια υποστηρικτική και ανοιχτή σχέση.","This study explores the perceptions of parents of primary school students regarding school functioning and parental involvement in school life. Specifically, it examines the level of parental engagement, communication, and collaboration with the school, as well as the barriers that influence the relationship between school and family. Additionally, the study investigates statistically significant differences based on demographic characteristics. The research questionnaire was completed by 152 parents of primary school children from across Greece. The findings indicate that parents hold a positive attitude toward the school and demonstrate moderate to high levels of involvement, primarily through daily communication and support of their children. However, despite their willingness to participate, their involvement in institutional and collective forms of engagement remains limited, and they do not always perceive themselves as equal partners in the educational process. The collaboration between school and family is affected by barriers on both sides, including parents’ limited time and organizational challenges within the school. Parents tend to prefer direct and practical forms of communication, while statistically significant differences are observed in relation to age and educational level. Finally, parental involvement emerges as a key factor in strengthening school–family collaboration, highlighting the need for a supportive and open relationship between the two parties."],"dc:identifier":["uoadl:5371994","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371994"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Σχολικό κλίμα και γονεϊκή εμπλοκή: Η οπτική των γονέων"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z"}