{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371962"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371962","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ο ρόλος του τραγουδιού σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης.","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση του τραγουδιού ως εργαλείου για την υποστήριξη της άρθρωσης σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης. Το τραγούδι προσεγγίζεται ως παιδαγωγικό μέσο που μπορεί να ενσωματωθεί στη λογοθεραπευτική διαδικασία, εμπλουτίζοντας τη μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας τη συμμετοχή των παιδιών. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με λογοθεραπεύτριες που εργάζονται στην Κύπρο, καθώς και μέσω κλείδας αξιολόγησης πέντε ηχητικών δειγμάτων (4 πρωτότυπα τραγούδια και μια άσκηση φωνητικής) που σχεδιάστηκαν για τον συγκεκριμένο σκοπό. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε συνολικά θετικές στάσεις απέναντι στη χρήση του τραγουδιού, καθώς συμβάλλει στη δημιουργία ευχάριστου και υποστηρικτικού κλίματος, μειώνει το άγχος, ενισχύει τη μνήμη, την προθυμία συμμετοχής και την αλληλεπίδραση παιδιού–θεραπευτή. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι το τραγούδι μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαφορετικά στάδια της εξάσκησης της άρθρωσης, όπως στην εισαγωγή της δραστηριότητας, στην ενίσχυση της ακουστικής διάκρισης, στην αυτοματοποίηση του φωνήματος και ως υποστηρικτικό μέσο κατ’ οίκον εξάσκησης. Ως προς τα χαρακτηριστικά καταλληλότητας, αναδείχθηκε η σημασία τόσο γλωσσικών όσο και μουσικών στοιχείων, όπως η επανάληψη του φωνήματος-στόχου, η απλή μουσική δομή, η χρήση γνώριμου λεξιλογίου και μελωδίας, καθώς και τεχνικές που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Συμπερασματικά, το τραγούδι φαίνεται να μπορεί να λειτουργήσει ως παιδαγωγικό υποστηρικτικό εργαλείο στο πλαίσιο της λογοθεραπευτικής πρακτικής, αναδεικνύοντας την άμεση σχέση μουσικής και λόγου και την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα με εφαρμογή σε πραγματικές θεραπευτικές συνθήκες.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση του τραγουδιού ως εργαλείου για την υποστήριξη της άρθρωσης σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης. Το τραγούδι προσεγγίζεται ως παιδαγωγικό μέσο που μπορεί να ενσωματωθεί στη λογοθεραπευτική διαδικασία, εμπλουτίζοντας τη μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας τη συμμετοχή των παιδιών. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με λογοθεραπεύτριες που εργάζονται στην Κύπρο, καθώς και μέσω κλείδας αξιολόγησης πέντε ηχητικών δειγμάτων (4 πρωτότυπα τραγούδια και μια άσκηση φωνητικής) που σχεδιάστηκαν για τον συγκεκριμένο σκοπό. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε συνολικά θετικές στάσεις απέναντι στη χρήση του τραγουδιού, καθώς συμβάλλει στη δημιουργία ευχάριστου και υποστηρικτικού κλίματος, μειώνει το άγχος, ενισχύει τη μνήμη, την προθυμία συμμετοχής και την αλληλεπίδραση παιδιού–θεραπευτή. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι το τραγούδι μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαφορετικά στάδια της εξάσκησης της άρθρωσης, όπως στην εισαγωγή της δραστηριότητας, στην ενίσχυση της ακουστικής διάκρισης, στην αυτοματοποίηση του φωνήματος και ως υποστηρικτικό μέσο κατ’ οίκον εξάσκησης. Ως προς τα χαρακτηριστικά καταλληλότητας, αναδείχθηκε η σημασία τόσο γλωσσικών όσο και μουσικών στοιχείων, όπως η επανάληψη του φωνήματος-στόχου, η απλή μουσική δομή, η χρήση γνώριμου λεξιλογίου και μελωδίας, καθώς και τεχνικές που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Συμπερασματικά, το τραγούδι φαίνεται να μπορεί να λειτουργήσει ως παιδαγωγικό υποστηρικτικό εργαλείο στο πλαίσιο της λογοθεραπευτικής πρακτικής, αναδεικνύοντας την άμεση σχέση μουσικής και λόγου και την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα με εφαρμογή σε πραγματικές θεραπευτικές συνθήκες.","abstract_has_math":false,"creators":["Λαζάρου Χριστίνα","Lazarou Christina"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371962"],"render_values":[{"text":"uoadl:5371962","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371962","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Λαζάρου Χριστίνα","Lazarou Christina"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371962","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371962"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση του τραγουδιού ως εργαλείου για την υποστήριξη της άρθρωσης σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης. Το τραγούδι προσεγγίζεται ως παιδαγωγικό μέσο που μπορεί να ενσωματωθεί στη λογοθεραπευτική διαδικασία, εμπλουτίζοντας τη μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας τη συμμετοχή των παιδιών. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με λογοθεραπεύτριες που εργάζονται στην Κύπρο, καθώς και μέσω κλείδας αξιολόγησης πέντε ηχητικών δειγμάτων (4 πρωτότυπα τραγούδια και μια άσκηση φωνητικής) που σχεδιάστηκαν για τον συγκεκριμένο σκοπό. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε συνολικά θετικές στάσεις απέναντι στη χρήση του τραγουδιού, καθώς συμβάλλει στη δημιουργία ευχάριστου και υποστηρικτικού κλίματος, μειώνει το άγχος, ενισχύει τη μνήμη, την προθυμία συμμετοχής και την αλληλεπίδραση παιδιού–θεραπευτή. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι το τραγούδι μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαφορετικά στάδια της εξάσκησης της άρθρωσης, όπως στην εισαγωγή της δραστηριότητας, στην ενίσχυση της ακουστικής διάκρισης, στην αυτοματοποίηση του φωνήματος και ως υποστηρικτικό μέσο κατ’ οίκον εξάσκησης. Ως προς τα χαρακτηριστικά καταλληλότητας, αναδείχθηκε η σημασία τόσο γλωσσικών όσο και μουσικών στοιχείων, όπως η επανάληψη του φωνήματος-στόχου, η απλή μουσική δομή, η χρήση γνώριμου λεξιλογίου και μελωδίας, καθώς και τεχνικές που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Συμπερασματικά, το τραγούδι φαίνεται να μπορεί να λειτουργήσει ως παιδαγωγικό υποστηρικτικό εργαλείο στο πλαίσιο της λογοθεραπευτικής πρακτικής, αναδεικνύοντας την άμεση σχέση μουσικής και λόγου και την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα με εφαρμογή σε πραγματικές θεραπευτικές συνθήκες.","This master’s thesis examines the use of song as a tool to support articulation in preschool and early primary school children with articulation disorders. Song is approached as a pedagogical medium that can be functionally integrated into the speech and language therapy process, enriching the learning experience and enhancing children’s participation. The study followed a qualitative approach, and data were collected through semi-structured interviews with speech and language therapists working in Cyprus, as well as through an evaluation rubric applied to five audio samples (4 original songs and one phonetic exercise) designed for this purpose. Data analysis revealed overall positive attitudes toward the use of song, as it contributes to the creation of a pleasant and supportive environment, reduces anxiety, enhances memory, increases willingness to participate, and improves child–therapist interaction. Furthermore, the findings indicated that song can be functionally employed at different stages of articulation practice, such as the introduction of activities, the enhancement of auditory discrimination, the automation of target sounds, and as a supportive means for home practice. Regarding suitability characteristics, both linguistic and musical elements were highlighted, including repetition of the target sound, simple musical structure, use of familiar vocabulary and melodies, as well as techniques that promote active child participation. In conclusion, song appears to function as a pedagogical supportive tool within speech and language therapy practice, highlighting the dynamic connection between music and speech and the need for further research involving application in real therapeutic settings."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ο ρόλος του τραγουδιού σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Λαζάρου Χριστίνα","Lazarou Christina"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση του τραγουδιού ως εργαλείου για την υποστήριξη της άρθρωσης σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης. Το τραγούδι προσεγγίζεται ως παιδαγωγικό μέσο που μπορεί να ενσωματωθεί στη λογοθεραπευτική διαδικασία, εμπλουτίζοντας τη μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας τη συμμετοχή των παιδιών. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με λογοθεραπεύτριες που εργάζονται στην Κύπρο, καθώς και μέσω κλείδας αξιολόγησης πέντε ηχητικών δειγμάτων (4 πρωτότυπα τραγούδια και μια άσκηση φωνητικής) που σχεδιάστηκαν για τον συγκεκριμένο σκοπό. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε συνολικά θετικές στάσεις απέναντι στη χρήση του τραγουδιού, καθώς συμβάλλει στη δημιουργία ευχάριστου και υποστηρικτικού κλίματος, μειώνει το άγχος, ενισχύει τη μνήμη, την προθυμία συμμετοχής και την αλληλεπίδραση παιδιού–θεραπευτή. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι το τραγούδι μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαφορετικά στάδια της εξάσκησης της άρθρωσης, όπως στην εισαγωγή της δραστηριότητας, στην ενίσχυση της ακουστικής διάκρισης, στην αυτοματοποίηση του φωνήματος και ως υποστηρικτικό μέσο κατ’ οίκον εξάσκησης. Ως προς τα χαρακτηριστικά καταλληλότητας, αναδείχθηκε η σημασία τόσο γλωσσικών όσο και μουσικών στοιχείων, όπως η επανάληψη του φωνήματος-στόχου, η απλή μουσική δομή, η χρήση γνώριμου λεξιλογίου και μελωδίας, καθώς και τεχνικές που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Συμπερασματικά, το τραγούδι φαίνεται να μπορεί να λειτουργήσει ως παιδαγωγικό υποστηρικτικό εργαλείο στο πλαίσιο της λογοθεραπευτικής πρακτικής, αναδεικνύοντας την άμεση σχέση μουσικής και λόγου και την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα με εφαρμογή σε πραγματικές θεραπευτικές συνθήκες.","This master’s thesis examines the use of song as a tool to support articulation in preschool and early primary school children with articulation disorders. Song is approached as a pedagogical medium that can be functionally integrated into the speech and language therapy process, enriching the learning experience and enhancing children’s participation. The study followed a qualitative approach, and data were collected through semi-structured interviews with speech and language therapists working in Cyprus, as well as through an evaluation rubric applied to five audio samples (4 original songs and one phonetic exercise) designed for this purpose. Data analysis revealed overall positive attitudes toward the use of song, as it contributes to the creation of a pleasant and supportive environment, reduces anxiety, enhances memory, increases willingness to participate, and improves child–therapist interaction. Furthermore, the findings indicated that song can be functionally employed at different stages of articulation practice, such as the introduction of activities, the enhancement of auditory discrimination, the automation of target sounds, and as a supportive means for home practice. Regarding suitability characteristics, both linguistic and musical elements were highlighted, including repetition of the target sound, simple musical structure, use of familiar vocabulary and melodies, as well as techniques that promote active child participation. In conclusion, song appears to function as a pedagogical supportive tool within speech and language therapy practice, highlighting the dynamic connection between music and speech and the need for further research involving application in real therapeutic settings."],"dc:identifier":["uoadl:5371962","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371962"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Ο ρόλος του τραγουδιού σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με διαταραχή άρθρωσης."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z"}