{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371361"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371361","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση","abstract":"Στη σύγχρονη εκπαίδευση η ενσωμάτωση της τεχνολογίας θεωρείται αναγκαία, ιδιαίτερα για την κατανόηση σύνθετων εννοιών, όπως είναι ο ηλεκτρισμός. Η Επαυξημένη Πραγματικότητα αποτελεί μια τέτοια τεχνολογία. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση τεσσάρων σελίδων Επαυξημένης Πραγματικότητας του σχολικού βιβλίου για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού, στο πλαίσιο του μαθήματος «Φυσικά» της Ε΄ Δημοτικού. Η παρούσα μελέτη υλοποιήθηκε με βάση τα τρία πρώτα στάδια της μεθοδολογίας της «έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό». Αρχικά πραγματοποιήθηκε αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος, μέσω μελέτης της βιβλιογραφίας για τη διδασκαλία του ηλεκτρισμού και των Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., όπως και βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών σχετικά με τη χρήση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Ακολούθησε ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των σελίδων, με την επιλογή των κατάλληλων θεωριών μάθησης και σχεδιαστικών αρχών, την αναζήτηση οπτικοακουστικού υλικού και τη διαμόρφωση του προσχεδίου μέσω της πλατφόρμας Zapworks Designer. Έπειτα, στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση τόσο του προσχεδίου όσο και της τελικής μορφής των σελίδων. Στην Α΄ Φάση συμμετείχαν 3 μεταπτυχιακές φοιτήτριες για πιλοτικό έλεγχο και προτάσεις βελτίωσης. Στη Β΄ Φάση συμμετείχαν 64 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι, αφού αλληλεπίδρασαν με τις σελίδες, τις αξιολόγησαν μέσω ερωτηματολογίου. Οι παράγοντες που εξετάστηκαν ήταν η πρόθεση χρήσης, η στάση απέναντι στη χρήση, η αντιληπτή ευκολία χρήσης, η αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, οι διευκολυντικές συνθήκες, η αντιληπτή διασκέδαση, η αισθητική ελκυστικότητα και η κινητή αυτό-αποτελεσματικότητα. Τα ποσοτικά και ποιοτικά αποτελέσματα ήταν συνολικά ενθαρρυντικά. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι προτίθεται να χρησιμοποιήσει τις σελίδες Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία. Τις θεωρεί εύχρηστες και ελκυστικές, καθώς δημιουργούν νέες ευκαιρίες μάθησης και επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση μέσω της οπτικοποίησης των σχετικών φαινομένων. Καταγράφηκαν ορισμένοι προβληματισμοί σχετικά με τις διευκολυντικές συνθήκες, όμως δεν επηρέασαν ουσιαστικά τη συνολική θετική στάση των συμμετεχόντων.","abstract_html":"Στη σύγχρονη εκπαίδευση η ενσωμάτωση της τεχνολογίας θεωρείται αναγκαία, ιδιαίτερα για την κατανόηση σύνθετων εννοιών, όπως είναι ο ηλεκτρισμός. Η Επαυξημένη Πραγματικότητα αποτελεί μια τέτοια τεχνολογία. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση τεσσάρων σελίδων Επαυξημένης Πραγματικότητας του σχολικού βιβλίου για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού, στο πλαίσιο του μαθήματος «Φυσικά» της Ε΄ Δημοτικού. Η παρούσα μελέτη υλοποιήθηκε με βάση τα τρία πρώτα στάδια της μεθοδολογίας της «έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό». Αρχικά πραγματοποιήθηκε αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος, μέσω μελέτης της βιβλιογραφίας για τη διδασκαλία του ηλεκτρισμού και των Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., όπως και βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών σχετικά με τη χρήση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Ακολούθησε ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των σελίδων, με την επιλογή των κατάλληλων θεωριών μάθησης και σχεδιαστικών αρχών, την αναζήτηση οπτικοακουστικού υλικού και τη διαμόρφωση του προσχεδίου μέσω της πλατφόρμας Zapworks Designer. Έπειτα, στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση τόσο του προσχεδίου όσο και της τελικής μορφής των σελίδων. Στην Α΄ Φάση συμμετείχαν 3 μεταπτυχιακές φοιτήτριες για πιλοτικό έλεγχο και προτάσεις βελτίωσης. Στη Β΄ Φάση συμμετείχαν 64 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι, αφού αλληλεπίδρασαν με τις σελίδες, τις αξιολόγησαν μέσω ερωτηματολογίου. Οι παράγοντες που εξετάστηκαν ήταν η πρόθεση χρήσης, η στάση απέναντι στη χρήση, η αντιληπτή ευκολία χρήσης, η αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, οι διευκολυντικές συνθήκες, η αντιληπτή διασκέδαση, η αισθητική ελκυστικότητα και η κινητή αυτό-αποτελεσματικότητα. Τα ποσοτικά και ποιοτικά αποτελέσματα ήταν συνολικά ενθαρρυντικά. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι προτίθεται να χρησιμοποιήσει τις σελίδες Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία. Τις θεωρεί εύχρηστες και ελκυστικές, καθώς δημιουργούν νέες ευκαιρίες μάθησης και επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση μέσω της οπτικοποίησης των σχετικών φαινομένων. Καταγράφηκαν ορισμένοι προβληματισμοί σχετικά με τις διευκολυντικές συνθήκες, όμως δεν επηρέασαν ουσιαστικά τη συνολική θετική στάση των συμμετεχόντων.","abstract_has_math":false,"creators":["ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΕΙΡΗΝΗ","PAPAIOANNOU EIRINI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:09Z","subjects":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371361"],"render_values":[{"text":"uoadl:5371361","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371361","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΕΙΡΗΝΗ","PAPAIOANNOU EIRINI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371361","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371361"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στη σύγχρονη εκπαίδευση η ενσωμάτωση της τεχνολογίας θεωρείται αναγκαία, ιδιαίτερα για την κατανόηση σύνθετων εννοιών, όπως είναι ο ηλεκτρισμός. Η Επαυξημένη Πραγματικότητα αποτελεί μια τέτοια τεχνολογία. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση τεσσάρων σελίδων Επαυξημένης Πραγματικότητας του σχολικού βιβλίου για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού, στο πλαίσιο του μαθήματος «Φυσικά» της Ε΄ Δημοτικού. Η παρούσα μελέτη υλοποιήθηκε με βάση τα τρία πρώτα στάδια της μεθοδολογίας της «έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό». Αρχικά πραγματοποιήθηκε αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος, μέσω μελέτης της βιβλιογραφίας για τη διδασκαλία του ηλεκτρισμού και των Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., όπως και βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών σχετικά με τη χρήση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Ακολούθησε ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των σελίδων, με την επιλογή των κατάλληλων θεωριών μάθησης και σχεδιαστικών αρχών, την αναζήτηση οπτικοακουστικού υλικού και τη διαμόρφωση του προσχεδίου μέσω της πλατφόρμας Zapworks Designer. Έπειτα, στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση τόσο του προσχεδίου όσο και της τελικής μορφής των σελίδων. Στην Α΄ Φάση συμμετείχαν 3 μεταπτυχιακές φοιτήτριες για πιλοτικό έλεγχο και προτάσεις βελτίωσης. Στη Β΄ Φάση συμμετείχαν 64 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι, αφού αλληλεπίδρασαν με τις σελίδες, τις αξιολόγησαν μέσω ερωτηματολογίου. Οι παράγοντες που εξετάστηκαν ήταν η πρόθεση χρήσης, η στάση απέναντι στη χρήση, η αντιληπτή ευκολία χρήσης, η αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, οι διευκολυντικές συνθήκες, η αντιληπτή διασκέδαση, η αισθητική ελκυστικότητα και η κινητή αυτό-αποτελεσματικότητα. Τα ποσοτικά και ποιοτικά αποτελέσματα ήταν συνολικά ενθαρρυντικά. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι προτίθεται να χρησιμοποιήσει τις σελίδες Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία. Τις θεωρεί εύχρηστες και ελκυστικές, καθώς δημιουργούν νέες ευκαιρίες μάθησης και επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση μέσω της οπτικοποίησης των σχετικών φαινομένων. Καταγράφηκαν ορισμένοι προβληματισμοί σχετικά με τις διευκολυντικές συνθήκες, όμως δεν επηρέασαν ουσιαστικά τη συνολική θετική στάση των συμμετεχόντων.","In contemporary education, the integration of technology is considered necessary, especially for understanding complex concepts, such as electricity. Augmented Reality constitutes such a technology. The present research aims at the design, development and evaluation of four Augmented Reality pages of the school textbook for teaching Electricity, as part of the 5th-grade primary school Science curriculum. The present study was implemented based on the first three stages of the “design-based research” methodology. Initially, the identification and analysis of the problem were carried out through a review of the literature on teaching electricity and the national curriculum guidelines, as well as a literature review of studies regarding the use of Augmented Reality technology in the teaching of Natural Sciences. This was followed by the design and development of the pages, with the selection of appropriate learning theories and design principles, the search for audiovisual material and the formation of the draft through the Zapworks Designer platform. Then, in the third stage, an evaluation of both the draft and the final form of the pages was conducted. In Phase A, 3 postgraduate students participated for a pilot check and suggestions for improvement. In Phase B, 64 primary education teachers participated, who, after interacting with the pages, evaluated them through a questionnaire. The factors examined were intention to use, attitude towards use, perceived ease of use, perceived usefulness, perceived advantage, facilitating conditions, perceived enjoyment, visual attractiveness and mobile self-efficacy. The quantitative and qualitative results were overall encouraging. Most teachers stated that they intend to use the Augmented Reality pages in teaching. They consider them easy to use and attractive, as they create new learning opportunities and allow better understanding through the visualization of relevant phenomena. Although certain concerns regarding facilitating conditions were reported, they did not substantially affect the participants’ overall positive attitude."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΕΙΡΗΝΗ","PAPAIOANNOU EIRINI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στη σύγχρονη εκπαίδευση η ενσωμάτωση της τεχνολογίας θεωρείται αναγκαία, ιδιαίτερα για την κατανόηση σύνθετων εννοιών, όπως είναι ο ηλεκτρισμός. Η Επαυξημένη Πραγματικότητα αποτελεί μια τέτοια τεχνολογία. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση τεσσάρων σελίδων Επαυξημένης Πραγματικότητας του σχολικού βιβλίου για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού, στο πλαίσιο του μαθήματος «Φυσικά» της Ε΄ Δημοτικού. Η παρούσα μελέτη υλοποιήθηκε με βάση τα τρία πρώτα στάδια της μεθοδολογίας της «έρευνας που βασίζεται στον σχεδιασμό». Αρχικά πραγματοποιήθηκε αναγνώριση και ανάλυση του προβλήματος, μέσω μελέτης της βιβλιογραφίας για τη διδασκαλία του ηλεκτρισμού και των Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., όπως και βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών σχετικά με τη χρήση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Ακολούθησε ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των σελίδων, με την επιλογή των κατάλληλων θεωριών μάθησης και σχεδιαστικών αρχών, την αναζήτηση οπτικοακουστικού υλικού και τη διαμόρφωση του προσχεδίου μέσω της πλατφόρμας Zapworks Designer. Έπειτα, στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση τόσο του προσχεδίου όσο και της τελικής μορφής των σελίδων. Στην Α΄ Φάση συμμετείχαν 3 μεταπτυχιακές φοιτήτριες για πιλοτικό έλεγχο και προτάσεις βελτίωσης. Στη Β΄ Φάση συμμετείχαν 64 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι, αφού αλληλεπίδρασαν με τις σελίδες, τις αξιολόγησαν μέσω ερωτηματολογίου. Οι παράγοντες που εξετάστηκαν ήταν η πρόθεση χρήσης, η στάση απέναντι στη χρήση, η αντιληπτή ευκολία χρήσης, η αντιληπτή χρησιμότητα, το αντιληπτό πλεονέκτημα, οι διευκολυντικές συνθήκες, η αντιληπτή διασκέδαση, η αισθητική ελκυστικότητα και η κινητή αυτό-αποτελεσματικότητα. Τα ποσοτικά και ποιοτικά αποτελέσματα ήταν συνολικά ενθαρρυντικά. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι προτίθεται να χρησιμοποιήσει τις σελίδες Επαυξημένης Πραγματικότητας στη διδασκαλία. Τις θεωρεί εύχρηστες και ελκυστικές, καθώς δημιουργούν νέες ευκαιρίες μάθησης και επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση μέσω της οπτικοποίησης των σχετικών φαινομένων. Καταγράφηκαν ορισμένοι προβληματισμοί σχετικά με τις διευκολυντικές συνθήκες, όμως δεν επηρέασαν ουσιαστικά τη συνολική θετική στάση των συμμετεχόντων.","In contemporary education, the integration of technology is considered necessary, especially for understanding complex concepts, such as electricity. Augmented Reality constitutes such a technology. The present research aims at the design, development and evaluation of four Augmented Reality pages of the school textbook for teaching Electricity, as part of the 5th-grade primary school Science curriculum. The present study was implemented based on the first three stages of the “design-based research” methodology. Initially, the identification and analysis of the problem were carried out through a review of the literature on teaching electricity and the national curriculum guidelines, as well as a literature review of studies regarding the use of Augmented Reality technology in the teaching of Natural Sciences. This was followed by the design and development of the pages, with the selection of appropriate learning theories and design principles, the search for audiovisual material and the formation of the draft through the Zapworks Designer platform. Then, in the third stage, an evaluation of both the draft and the final form of the pages was conducted. In Phase A, 3 postgraduate students participated for a pilot check and suggestions for improvement. In Phase B, 64 primary education teachers participated, who, after interacting with the pages, evaluated them through a questionnaire. The factors examined were intention to use, attitude towards use, perceived ease of use, perceived usefulness, perceived advantage, facilitating conditions, perceived enjoyment, visual attractiveness and mobile self-efficacy. The quantitative and qualitative results were overall encouraging. Most teachers stated that they intend to use the Augmented Reality pages in teaching. They consider them easy to use and attractive, as they create new learning opportunities and allow better understanding through the visualization of relevant phenomena. Although certain concerns regarding facilitating conditions were reported, they did not substantially affect the participants’ overall positive attitude."],"dc:identifier":["uoadl:5371361","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371361"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"dc:title":["Αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας για τη διδασκαλία του Ηλεκτρισμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:09Z"}