{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371060"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371060","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Επανασχεδιάζοντας τον φωτισμό της σχολικής μας αίθουσας, μια STEAM προσέγγιση της διδασκαλίας της ενότητας Φως στη Φυσική γενικής παιδείας Β Λυκείου","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης βασισμένης στην προσέγγιση STEAM στη διδασκαλία της ενότητας «Φως» στο μάθημα της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου. Στόχος της έρευνας είναι να εξεταστεί κατά πόσο μια τέτοια προσέγγιση μπορεί να ενισχύσει τη μαθητική εμπλοκή, να επηρεάσει τις στάσεις των μαθητών απέναντι στη Φυσική και να συνδεθεί με εμπειρίες μάθησης που αφορούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και διαδικασίες διερεύνησης και αξιολόγησης πληροφοριών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκπαιδευτικής παρέμβασης σε μαθητές της Β΄ Λυκείου και ακολούθησε ποιοτικά προσανατολισμένο ερευνητικό σχεδιασμό με συμπληρωματικά ποσοτικά δεδομένα. Τα ποσοτικά δεδομένα αξιοποιήθηκαν για την αποτύπωση των αρχικών στάσεων των μαθητών πριν από την παρέμβαση, ενώ η κύρια ανάλυση βασίστηκε σε ποιοτικά δεδομένα που προέκυψαν από ατομικές συνεντεύξεις μαθητών και από το ημερολόγιο της ερευνήτριας. Η ανάλυση εστίασε στις εμπειρίες των μαθητών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και σε παράγοντες που σχετίζονται με την υλοποίησή της. Τα ευρήματα δείχνουν υψηλό επίπεδο μαθητικής συμμετοχής κατά τη διάρκεια της παρέμβασης, καθώς και θετική συναισθηματική ανταπόκριση στις δραστηριότητές της. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης παρέμβασης, η διδασκαλία της ενότητας «Φως» με την προσέγγιση STEAM φαίνεται να συνδέεται με θετικότερη στάση των μαθητών απέναντι στη Φυσική και με αυξημένο ενδιαφέρον για το μάθημα. Οι μαθητές περιγράφουν τη μαθησιακή εμπειρία ως πιο ενδιαφέρουσα και διαδραστική, ενώ παρατηρήθηκε αυξημένη συμμετοχή ακόμη και εκτός σχολικού ωραρίου. Επιπλέον, οι μαθητές επισημαίνουν ότι η παρέμβαση δημιούργησε ευκαιρίες για συνεργασία, επικοινωνία και δημιουργική έκφραση.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης βασισμένης στην προσέγγιση STEAM στη διδασκαλία της ενότητας «Φως» στο μάθημα της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου. Στόχος της έρευνας είναι να εξεταστεί κατά πόσο μια τέτοια προσέγγιση μπορεί να ενισχύσει τη μαθητική εμπλοκή, να επηρεάσει τις στάσεις των μαθητών απέναντι στη Φυσική και να συνδεθεί με εμπειρίες μάθησης που αφορούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και διαδικασίες διερεύνησης και αξιολόγησης πληροφοριών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκπαιδευτικής παρέμβασης σε μαθητές της Β΄ Λυκείου και ακολούθησε ποιοτικά προσανατολισμένο ερευνητικό σχεδιασμό με συμπληρωματικά ποσοτικά δεδομένα. Τα ποσοτικά δεδομένα αξιοποιήθηκαν για την αποτύπωση των αρχικών στάσεων των μαθητών πριν από την παρέμβαση, ενώ η κύρια ανάλυση βασίστηκε σε ποιοτικά δεδομένα που προέκυψαν από ατομικές συνεντεύξεις μαθητών και από το ημερολόγιο της ερευνήτριας. Η ανάλυση εστίασε στις εμπειρίες των μαθητών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και σε παράγοντες που σχετίζονται με την υλοποίησή της. Τα ευρήματα δείχνουν υψηλό επίπεδο μαθητικής συμμετοχής κατά τη διάρκεια της παρέμβασης, καθώς και θετική συναισθηματική ανταπόκριση στις δραστηριότητές της. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης παρέμβασης, η διδασκαλία της ενότητας «Φως» με την προσέγγιση STEAM φαίνεται να συνδέεται με θετικότερη στάση των μαθητών απέναντι στη Φυσική και με αυξημένο ενδιαφέρον για το μάθημα. Οι μαθητές περιγράφουν τη μαθησιακή εμπειρία ως πιο ενδιαφέρουσα και διαδραστική, ενώ παρατηρήθηκε αυξημένη συμμετοχή ακόμη και εκτός σχολικού ωραρίου. Επιπλέον, οι μαθητές επισημαίνουν ότι η παρέμβαση δημιούργησε ευκαιρίες για συνεργασία, επικοινωνία και δημιουργική έκφραση.","abstract_has_math":false,"creators":["ΔΕΛΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ","DELAGRAMMATIKA GARYFALLIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:09Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371060"],"render_values":[{"text":"uoadl:5371060","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371060","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΔΕΛΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ","DELAGRAMMATIKA GARYFALLIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5371060","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371060"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης βασισμένης στην προσέγγιση STEAM στη διδασκαλία της ενότητας «Φως» στο μάθημα της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου. Στόχος της έρευνας είναι να εξεταστεί κατά πόσο μια τέτοια προσέγγιση μπορεί να ενισχύσει τη μαθητική εμπλοκή, να επηρεάσει τις στάσεις των μαθητών απέναντι στη Φυσική και να συνδεθεί με εμπειρίες μάθησης που αφορούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και διαδικασίες διερεύνησης και αξιολόγησης πληροφοριών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκπαιδευτικής παρέμβασης σε μαθητές της Β΄ Λυκείου και ακολούθησε ποιοτικά προσανατολισμένο ερευνητικό σχεδιασμό με συμπληρωματικά ποσοτικά δεδομένα. Τα ποσοτικά δεδομένα αξιοποιήθηκαν για την αποτύπωση των αρχικών στάσεων των μαθητών πριν από την παρέμβαση, ενώ η κύρια ανάλυση βασίστηκε σε ποιοτικά δεδομένα που προέκυψαν από ατομικές συνεντεύξεις μαθητών και από το ημερολόγιο της ερευνήτριας. Η ανάλυση εστίασε στις εμπειρίες των μαθητών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και σε παράγοντες που σχετίζονται με την υλοποίησή της. Τα ευρήματα δείχνουν υψηλό επίπεδο μαθητικής συμμετοχής κατά τη διάρκεια της παρέμβασης, καθώς και θετική συναισθηματική ανταπόκριση στις δραστηριότητές της. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης παρέμβασης, η διδασκαλία της ενότητας «Φως» με την προσέγγιση STEAM φαίνεται να συνδέεται με θετικότερη στάση των μαθητών απέναντι στη Φυσική και με αυξημένο ενδιαφέρον για το μάθημα. Οι μαθητές περιγράφουν τη μαθησιακή εμπειρία ως πιο ενδιαφέρουσα και διαδραστική, ενώ παρατηρήθηκε αυξημένη συμμετοχή ακόμη και εκτός σχολικού ωραρίου. Επιπλέον, οι μαθητές επισημαίνουν ότι η παρέμβαση δημιούργησε ευκαιρίες για συνεργασία, επικοινωνία και δημιουργική έκφραση.","This thesis investigates the implementation of an educational intervention grounded in the STEAM approach within the teaching of the “Light” module in the General Education Physics course of the second grade of Lyceum in Greek upper secondary education. The study aims to examine whether such an approach can enhance student engagement, influence students’ attitudes toward Physics, and be associated with learning experiences that involve collaboration, communication, creativity, as well as processes of information exploration and evaluation. The research was conducted in the context of an educational intervention implemented with students in the second grade of Lyceum within Greek upper secondary education and followed a qualitatively oriented research design, complemented by quantitative data. The quantitative data were employed to capture students’ initial attitudes prior to the intervention, whereas the primary analysis was based on qualitative data derived from individual student interviews and the researcher’s diary. The analysis focused on students’ experiences during the intervention, as well as on factors associated with its implementation. The findings indicate a high level of student engagement throughout the intervention, accompanied by a positive emotional response to the activities. In the context of the specific intervention, the teaching of the “Light” module through the STEAM approach appears to be associated with more positive student attitudes toward Physics and increased interest in the subject. Students describe the learning experience as more engaging and interactive, while increased participation was observed even beyond regular school hours. Furthermore, students highlight that the intervention created opportunities for collaboration, communication, and creative expression."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Επανασχεδιάζοντας τον φωτισμό της σχολικής μας αίθουσας, μια STEAM προσέγγιση της διδασκαλίας της ενότητας Φως στη Φυσική γενικής παιδείας Β Λυκείου"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΔΕΛΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ","DELAGRAMMATIKA GARYFALLIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης βασισμένης στην προσέγγιση STEAM στη διδασκαλία της ενότητας «Φως» στο μάθημα της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου. Στόχος της έρευνας είναι να εξεταστεί κατά πόσο μια τέτοια προσέγγιση μπορεί να ενισχύσει τη μαθητική εμπλοκή, να επηρεάσει τις στάσεις των μαθητών απέναντι στη Φυσική και να συνδεθεί με εμπειρίες μάθησης που αφορούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και διαδικασίες διερεύνησης και αξιολόγησης πληροφοριών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκπαιδευτικής παρέμβασης σε μαθητές της Β΄ Λυκείου και ακολούθησε ποιοτικά προσανατολισμένο ερευνητικό σχεδιασμό με συμπληρωματικά ποσοτικά δεδομένα. Τα ποσοτικά δεδομένα αξιοποιήθηκαν για την αποτύπωση των αρχικών στάσεων των μαθητών πριν από την παρέμβαση, ενώ η κύρια ανάλυση βασίστηκε σε ποιοτικά δεδομένα που προέκυψαν από ατομικές συνεντεύξεις μαθητών και από το ημερολόγιο της ερευνήτριας. Η ανάλυση εστίασε στις εμπειρίες των μαθητών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και σε παράγοντες που σχετίζονται με την υλοποίησή της. Τα ευρήματα δείχνουν υψηλό επίπεδο μαθητικής συμμετοχής κατά τη διάρκεια της παρέμβασης, καθώς και θετική συναισθηματική ανταπόκριση στις δραστηριότητές της. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης παρέμβασης, η διδασκαλία της ενότητας «Φως» με την προσέγγιση STEAM φαίνεται να συνδέεται με θετικότερη στάση των μαθητών απέναντι στη Φυσική και με αυξημένο ενδιαφέρον για το μάθημα. Οι μαθητές περιγράφουν τη μαθησιακή εμπειρία ως πιο ενδιαφέρουσα και διαδραστική, ενώ παρατηρήθηκε αυξημένη συμμετοχή ακόμη και εκτός σχολικού ωραρίου. Επιπλέον, οι μαθητές επισημαίνουν ότι η παρέμβαση δημιούργησε ευκαιρίες για συνεργασία, επικοινωνία και δημιουργική έκφραση.","This thesis investigates the implementation of an educational intervention grounded in the STEAM approach within the teaching of the “Light” module in the General Education Physics course of the second grade of Lyceum in Greek upper secondary education. The study aims to examine whether such an approach can enhance student engagement, influence students’ attitudes toward Physics, and be associated with learning experiences that involve collaboration, communication, creativity, as well as processes of information exploration and evaluation. The research was conducted in the context of an educational intervention implemented with students in the second grade of Lyceum within Greek upper secondary education and followed a qualitatively oriented research design, complemented by quantitative data. The quantitative data were employed to capture students’ initial attitudes prior to the intervention, whereas the primary analysis was based on qualitative data derived from individual student interviews and the researcher’s diary. The analysis focused on students’ experiences during the intervention, as well as on factors associated with its implementation. The findings indicate a high level of student engagement throughout the intervention, accompanied by a positive emotional response to the activities. In the context of the specific intervention, the teaching of the “Light” module through the STEAM approach appears to be associated with more positive student attitudes toward Physics and increased interest in the subject. Students describe the learning experience as more engaging and interactive, while increased participation was observed even beyond regular school hours. Furthermore, students highlight that the intervention created opportunities for collaboration, communication, and creative expression."],"dc:identifier":["uoadl:5371060","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5371060"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Επανασχεδιάζοντας τον φωτισμό της σχολικής μας αίθουσας, μια STEAM προσέγγιση της διδασκαλίας της ενότητας Φως στη Φυσική γενικής παιδείας Β Λυκείου"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:09Z"}