{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5370429"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5370429","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Ικανότητες δημοκρατικού πολίτη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ενσωμάτωση στο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της Γεωγραφίας Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού»","abstract":"Στο πνεύμα της έρευνας για την εφαρμογή του Πλαισίου Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό, το οποίο αναπτύχθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης, στο μάθημα της Γεωγραφίας, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία ξεκινά μια περιπέτεια στην “terra incognita” για να διαμορφώσει πρακτικές γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Το πεδίο της έρευνας εστιάζει στη δημιουργία ΠΣ (syllabus) στη Γεωγραφία των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου στην Αθήνα. Κεντρικός στόχος είναι η δημιουργία ενός προγράμματος σπουδών που ενσωματώνει (επανα-)στοχαστικές γνώσεις και αξίες, με έμφαση στην προώθηση της ενσυναίσθησης, της αναλυτικής και κριτικής σκέψης, της αυτόνομης μάθησης και της γνώσης/κριτικής κατανόησης του εαυτού και του κόσμου των μαθητών/ριών, ώστε να αποκτήσουν μια σχέση με τον κόσμο μέσω ενός διαφορετικού γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Η σχέση μεταξύ της γεωγραφικής γνώσης και των δημοκρατικών πολιτισμικών αξιών και ικανοτήτων αποτελεί θεμελιώδες συστατικό της μεθοδολογίας, καθώς επιδιώκει να εισάγει τα παιδιά στον κόσμο ως αντικείμενο ενσυναίσθησης και κριτικής σκέψης, παρά ως τόπο εμπειρίας. Τα δεδομένα για την έρευνα συλλέγονται χρησιμοποιώντας ένα ερευνητικό αναστοχαστικό ημερολόγιο και ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο μιας αποτίμησης μεικτών μεθόδων. Περιλαμβάνεται, επίσης, ανάλυση του τρέχοντος προγράμματος σπουδών. Προκειμένου να αναδειχθούν οι στάσεις, οι εμπειρίες και οι πιθανές προκλήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή του Πλαισίου Ικανοτήτων για το Δημοκρατικό Πολιτισμό στη Γεωγραφία, η ανάλυση δεδομένων ενσωματώνει θεματικές παιδαγωγικές στρατηγικές με στοιχεία πέρα από τα ανθρώπινα που ασχολούνται με ιδέες ισότητας, δράσης και δημοκρατίας, μετατρέποντας το γεωγραφικό πεδίο σε δημιουργικούς τόπους συνάντησης για τη διαφορετικότητα. Εκτός από την παροχή χρήσιμων εργαλείων και στοιχείων για την υποστήριξη της αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Γεωγραφίας με έμφαση στο δημοκρατικό πολιτισμό, η έρευνα αναμένεται να καλύψει ένα αξιοσημείωτο θεωρητικό και πρακτικό κενό στην Ελλάδα. Αναμένεται ότι τα αποτελέσματα θα είναι χρήσιμα στην εκπαιδευτική πρακτική, στη διαμόρφωση πολιτικής και σε γενικότερους κοινωνικούς στόχους, υποστηρίζοντας εθνικές και διεθνείς προτεραιότητες για την ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής των πολιτών. Τέλος, τα αποτελέσματα υποστηρίζουν τις αξίες της ισότητας, της ένταξης, της βιωσιμότητας και της ειρηνικής συνύπαρξης και συνδέονται στενά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, προκειμένου να επανεξεταστούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι του μαθήματος της Γεωγραφίας.","abstract_html":"Στο πνεύμα της έρευνας για την εφαρμογή του Πλαισίου Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό, το οποίο αναπτύχθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης, στο μάθημα της Γεωγραφίας, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία ξεκινά μια περιπέτεια στην “terra incognita” για να διαμορφώσει πρακτικές γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Το πεδίο της έρευνας εστιάζει στη δημιουργία ΠΣ (syllabus) στη Γεωγραφία των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου στην Αθήνα. Κεντρικός στόχος είναι η δημιουργία ενός προγράμματος σπουδών που ενσωματώνει (επανα-)στοχαστικές γνώσεις και αξίες, με έμφαση στην προώθηση της ενσυναίσθησης, της αναλυτικής και κριτικής σκέψης, της αυτόνομης μάθησης και της γνώσης/κριτικής κατανόησης του εαυτού και του κόσμου των μαθητών/ριών, ώστε να αποκτήσουν μια σχέση με τον κόσμο μέσω ενός διαφορετικού γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Η σχέση μεταξύ της γεωγραφικής γνώσης και των δημοκρατικών πολιτισμικών αξιών και ικανοτήτων αποτελεί θεμελιώδες συστατικό της μεθοδολογίας, καθώς επιδιώκει να εισάγει τα παιδιά στον κόσμο ως αντικείμενο ενσυναίσθησης και κριτικής σκέψης, παρά ως τόπο εμπειρίας. Τα δεδομένα για την έρευνα συλλέγονται χρησιμοποιώντας ένα ερευνητικό αναστοχαστικό ημερολόγιο και ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο μιας αποτίμησης μεικτών μεθόδων. Περιλαμβάνεται, επίσης, ανάλυση του τρέχοντος προγράμματος σπουδών. Προκειμένου να αναδειχθούν οι στάσεις, οι εμπειρίες και οι πιθανές προκλήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή του Πλαισίου Ικανοτήτων για το Δημοκρατικό Πολιτισμό στη Γεωγραφία, η ανάλυση δεδομένων ενσωματώνει θεματικές παιδαγωγικές στρατηγικές με στοιχεία πέρα από τα ανθρώπινα που ασχολούνται με ιδέες ισότητας, δράσης και δημοκρατίας, μετατρέποντας το γεωγραφικό πεδίο σε δημιουργικούς τόπους συνάντησης για τη διαφορετικότητα. Εκτός από την παροχή χρήσιμων εργαλείων και στοιχείων για την υποστήριξη της αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Γεωγραφίας με έμφαση στο δημοκρατικό πολιτισμό, η έρευνα αναμένεται να καλύψει ένα αξιοσημείωτο θεωρητικό και πρακτικό κενό στην Ελλάδα. Αναμένεται ότι τα αποτελέσματα θα είναι χρήσιμα στην εκπαιδευτική πρακτική, στη διαμόρφωση πολιτικής και σε γενικότερους κοινωνικούς στόχους, υποστηρίζοντας εθνικές και διεθνείς προτεραιότητες για την ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής των πολιτών. Τέλος, τα αποτελέσματα υποστηρίζουν τις αξίες της ισότητας, της ένταξης, της βιωσιμότητας και της ειρηνικής συνύπαρξης και συνδέονται στενά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, προκειμένου να επανεξεταστούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι του μαθήματος της Γεωγραφίας.","abstract_has_math":false,"creators":["ΣΤΥΛΙΔΗ ΜΑΡΙΑ","STYLIDI MARIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:06Z","subjects":["Θρησκεία","Religion"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5370429"],"render_values":[{"text":"uoadl:5370429","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5370429","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΣΤΥΛΙΔΗ ΜΑΡΙΑ","STYLIDI MARIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θρησκεία","Religion"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5370429","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5370429"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στο πνεύμα της έρευνας για την εφαρμογή του Πλαισίου Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό, το οποίο αναπτύχθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης, στο μάθημα της Γεωγραφίας, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία ξεκινά μια περιπέτεια στην “terra incognita” για να διαμορφώσει πρακτικές γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Το πεδίο της έρευνας εστιάζει στη δημιουργία ΠΣ (syllabus) στη Γεωγραφία των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου στην Αθήνα. Κεντρικός στόχος είναι η δημιουργία ενός προγράμματος σπουδών που ενσωματώνει (επανα-)στοχαστικές γνώσεις και αξίες, με έμφαση στην προώθηση της ενσυναίσθησης, της αναλυτικής και κριτικής σκέψης, της αυτόνομης μάθησης και της γνώσης/κριτικής κατανόησης του εαυτού και του κόσμου των μαθητών/ριών, ώστε να αποκτήσουν μια σχέση με τον κόσμο μέσω ενός διαφορετικού γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Η σχέση μεταξύ της γεωγραφικής γνώσης και των δημοκρατικών πολιτισμικών αξιών και ικανοτήτων αποτελεί θεμελιώδες συστατικό της μεθοδολογίας, καθώς επιδιώκει να εισάγει τα παιδιά στον κόσμο ως αντικείμενο ενσυναίσθησης και κριτικής σκέψης, παρά ως τόπο εμπειρίας. Τα δεδομένα για την έρευνα συλλέγονται χρησιμοποιώντας ένα ερευνητικό αναστοχαστικό ημερολόγιο και ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο μιας αποτίμησης μεικτών μεθόδων. Περιλαμβάνεται, επίσης, ανάλυση του τρέχοντος προγράμματος σπουδών. Προκειμένου να αναδειχθούν οι στάσεις, οι εμπειρίες και οι πιθανές προκλήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή του Πλαισίου Ικανοτήτων για το Δημοκρατικό Πολιτισμό στη Γεωγραφία, η ανάλυση δεδομένων ενσωματώνει θεματικές παιδαγωγικές στρατηγικές με στοιχεία πέρα από τα ανθρώπινα που ασχολούνται με ιδέες ισότητας, δράσης και δημοκρατίας, μετατρέποντας το γεωγραφικό πεδίο σε δημιουργικούς τόπους συνάντησης για τη διαφορετικότητα. Εκτός από την παροχή χρήσιμων εργαλείων και στοιχείων για την υποστήριξη της αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Γεωγραφίας με έμφαση στο δημοκρατικό πολιτισμό, η έρευνα αναμένεται να καλύψει ένα αξιοσημείωτο θεωρητικό και πρακτικό κενό στην Ελλάδα. Αναμένεται ότι τα αποτελέσματα θα είναι χρήσιμα στην εκπαιδευτική πρακτική, στη διαμόρφωση πολιτικής και σε γενικότερους κοινωνικούς στόχους, υποστηρίζοντας εθνικές και διεθνείς προτεραιότητες για την ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής των πολιτών. Τέλος, τα αποτελέσματα υποστηρίζουν τις αξίες της ισότητας, της ένταξης, της βιωσιμότητας και της ειρηνικής συνύπαρξης και συνδέονται στενά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, προκειμένου να επανεξεταστούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι του μαθήματος της Γεωγραφίας.","In the spirit of research into the application of the Reference Framework of Competences for Democratic Culture, which was developed by the Council of Europe, in the subject of Geography, this master’s thesis embarks on an adventure into “terra incognita” to shape geographical fieldwork practices. The research field focuses on students in 5th and 6th grades of a private elementary school in Athens. The central objective is to create a syllabus that incorporates (re)reflective knowledge and values, with an emphasis on promoting empathy, analytical and critical thinking, autonomous learning, and knowledge/critical understanding of oneself and the world among students, so that they can develop a relationship with the world through a different kind of geographical fieldwork. The relationship between geographical knowledge and democratic cultural values and competences is a fundamental component of the methodology, as it seeks to introduce children to the world as an object of empathy and critical thinking, rather than as a place of experience. The data for the research are collected using a reflective research diary and questionnaires from educators within the framework of a mixed-methods assessment. An analysis of the current syllabus is also included. In order to highlight the attitudes, experiences and potential challenges related to the implementation of the Framework of Competence for Democratic Culture in Geography, the data analysis incorporates thematic pedagogical strategies with beyond-human elements that deal with ideas of equality, action and democracy, transforming the geographical field into creative meeting places for diversity. In addition to providing useful tools and data to support the revision of Geography syllabus with an emphasis on democratic culture, the research is expected to fill a significant theoretical and practical gap in Greece. It is anticipated that the results will be useful in educational practice, policy-making and broader societal objectives, supporting national and international priorities for encouraging active citizen participation. Finally, the results support the values of equality, inclusion, sustainability and peaceful coexistence and are closely linked to the Sustainable Development Goals, in order to re-examine the pedagogical methods of the Geography subject."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Ικανότητες δημοκρατικού πολίτη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ενσωμάτωση στο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της Γεωγραφίας Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΣΤΥΛΙΔΗ ΜΑΡΙΑ","STYLIDI MARIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στο πνεύμα της έρευνας για την εφαρμογή του Πλαισίου Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό, το οποίο αναπτύχθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης, στο μάθημα της Γεωγραφίας, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία ξεκινά μια περιπέτεια στην “terra incognita” για να διαμορφώσει πρακτικές γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Το πεδίο της έρευνας εστιάζει στη δημιουργία ΠΣ (syllabus) στη Γεωγραφία των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου στην Αθήνα. Κεντρικός στόχος είναι η δημιουργία ενός προγράμματος σπουδών που ενσωματώνει (επανα-)στοχαστικές γνώσεις και αξίες, με έμφαση στην προώθηση της ενσυναίσθησης, της αναλυτικής και κριτικής σκέψης, της αυτόνομης μάθησης και της γνώσης/κριτικής κατανόησης του εαυτού και του κόσμου των μαθητών/ριών, ώστε να αποκτήσουν μια σχέση με τον κόσμο μέσω ενός διαφορετικού γεωγραφικού πεδίου εργασίας. Η σχέση μεταξύ της γεωγραφικής γνώσης και των δημοκρατικών πολιτισμικών αξιών και ικανοτήτων αποτελεί θεμελιώδες συστατικό της μεθοδολογίας, καθώς επιδιώκει να εισάγει τα παιδιά στον κόσμο ως αντικείμενο ενσυναίσθησης και κριτικής σκέψης, παρά ως τόπο εμπειρίας. Τα δεδομένα για την έρευνα συλλέγονται χρησιμοποιώντας ένα ερευνητικό αναστοχαστικό ημερολόγιο και ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο μιας αποτίμησης μεικτών μεθόδων. Περιλαμβάνεται, επίσης, ανάλυση του τρέχοντος προγράμματος σπουδών. Προκειμένου να αναδειχθούν οι στάσεις, οι εμπειρίες και οι πιθανές προκλήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή του Πλαισίου Ικανοτήτων για το Δημοκρατικό Πολιτισμό στη Γεωγραφία, η ανάλυση δεδομένων ενσωματώνει θεματικές παιδαγωγικές στρατηγικές με στοιχεία πέρα από τα ανθρώπινα που ασχολούνται με ιδέες ισότητας, δράσης και δημοκρατίας, μετατρέποντας το γεωγραφικό πεδίο σε δημιουργικούς τόπους συνάντησης για τη διαφορετικότητα. Εκτός από την παροχή χρήσιμων εργαλείων και στοιχείων για την υποστήριξη της αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Γεωγραφίας με έμφαση στο δημοκρατικό πολιτισμό, η έρευνα αναμένεται να καλύψει ένα αξιοσημείωτο θεωρητικό και πρακτικό κενό στην Ελλάδα. Αναμένεται ότι τα αποτελέσματα θα είναι χρήσιμα στην εκπαιδευτική πρακτική, στη διαμόρφωση πολιτικής και σε γενικότερους κοινωνικούς στόχους, υποστηρίζοντας εθνικές και διεθνείς προτεραιότητες για την ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής των πολιτών. Τέλος, τα αποτελέσματα υποστηρίζουν τις αξίες της ισότητας, της ένταξης, της βιωσιμότητας και της ειρηνικής συνύπαρξης και συνδέονται στενά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, προκειμένου να επανεξεταστούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι του μαθήματος της Γεωγραφίας.","In the spirit of research into the application of the Reference Framework of Competences for Democratic Culture, which was developed by the Council of Europe, in the subject of Geography, this master’s thesis embarks on an adventure into “terra incognita” to shape geographical fieldwork practices. The research field focuses on students in 5th and 6th grades of a private elementary school in Athens. The central objective is to create a syllabus that incorporates (re)reflective knowledge and values, with an emphasis on promoting empathy, analytical and critical thinking, autonomous learning, and knowledge/critical understanding of oneself and the world among students, so that they can develop a relationship with the world through a different kind of geographical fieldwork. The relationship between geographical knowledge and democratic cultural values and competences is a fundamental component of the methodology, as it seeks to introduce children to the world as an object of empathy and critical thinking, rather than as a place of experience. The data for the research are collected using a reflective research diary and questionnaires from educators within the framework of a mixed-methods assessment. An analysis of the current syllabus is also included. In order to highlight the attitudes, experiences and potential challenges related to the implementation of the Framework of Competence for Democratic Culture in Geography, the data analysis incorporates thematic pedagogical strategies with beyond-human elements that deal with ideas of equality, action and democracy, transforming the geographical field into creative meeting places for diversity. In addition to providing useful tools and data to support the revision of Geography syllabus with an emphasis on democratic culture, the research is expected to fill a significant theoretical and practical gap in Greece. It is anticipated that the results will be useful in educational practice, policy-making and broader societal objectives, supporting national and international priorities for encouraging active citizen participation. Finally, the results support the values of equality, inclusion, sustainability and peaceful coexistence and are closely linked to the Sustainable Development Goals, in order to re-examine the pedagogical methods of the Geography subject."],"dc:identifier":["uoadl:5370429","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5370429"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θρησκεία","Religion"],"dc:title":["«Ικανότητες δημοκρατικού πολίτη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ενσωμάτωση στο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της Γεωγραφίας Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:06Z"}