{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5367937"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5367937","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η Ετοιμότητα των Εκπαιδευτικών","abstract":"Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας, αποτελεί η διερεύνηση της Ετοιμότητας των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) και η έκθεση των αποτελεσμάτων της έρευνας, που διεξήχθη μεταξύ των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αναφορικά με τις στάσεις, τις αντιλήψεις και γνώσεις των εκπαιδευτικών, όπως και πώς αυτές επηρεάζουν την ενσωμάτωση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαιδευτική δραστηριότητα. Επίσης, μελετά τις ανάγκες των δασκάλων για επιμόρφωση πάνω στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), όπως και την πρόθεσή τους να λάβουν μέρος μελλοντικά σε τέτοιες επιμορφώσεις. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε χάρη στη συμπλήρωση ανάλογων και κατάλληλων ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα αυτής, αποδεικνύουν ότι υπάρχει σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις γνώσεις, τις στάσεις - αντιλήψεις και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Από τα δημογραφικά στοιχεία μπορούμε να πούμε ότι το φύλο, η ηλικία και το επίπεδο σπουδών δε φαίνεται να διαδραματίζουν κάποιο σημαντικό ρόλο στην ετοιμότητα των εκπαιδευτικών, όμως η διδακτική εμπειρία είναι μια κρίσιμη μεταβλητή, καθώς παρατηρείται η μεγαλύτερη άνοδος στην πιο μεστή φάση της καριέρας των εκπαιδευτικών που είναι τα 11 με 20 έτη. Παράλληλα, ένα σημαντικό εύρημα είναι η μεγάλη απόκλιση που υπάρχει ανάμεσα στην θετική διάθεση των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση και στη μη ύπαρξη κατάρτισης σε αυτόν τον τομέα, γεγονός που δείχνει τη μη ύπαρξη θεσμικής υποστήριξης.","abstract_html":"Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας, αποτελεί η διερεύνηση της Ετοιμότητας των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) και η έκθεση των αποτελεσμάτων της έρευνας, που διεξήχθη μεταξύ των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αναφορικά με τις στάσεις, τις αντιλήψεις και γνώσεις των εκπαιδευτικών, όπως και πώς αυτές επηρεάζουν την ενσωμάτωση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαιδευτική δραστηριότητα. Επίσης, μελετά τις ανάγκες των δασκάλων για επιμόρφωση πάνω στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), όπως και την πρόθεσή τους να λάβουν μέρος μελλοντικά σε τέτοιες επιμορφώσεις. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε χάρη στη συμπλήρωση ανάλογων και κατάλληλων ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα αυτής, αποδεικνύουν ότι υπάρχει σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις γνώσεις, τις στάσεις - αντιλήψεις και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Από τα δημογραφικά στοιχεία μπορούμε να πούμε ότι το φύλο, η ηλικία και το επίπεδο σπουδών δε φαίνεται να διαδραματίζουν κάποιο σημαντικό ρόλο στην ετοιμότητα των εκπαιδευτικών, όμως η διδακτική εμπειρία είναι μια κρίσιμη μεταβλητή, καθώς παρατηρείται η μεγαλύτερη άνοδος στην πιο μεστή φάση της καριέρας των εκπαιδευτικών που είναι τα 11 με 20 έτη. Παράλληλα, ένα σημαντικό εύρημα είναι η μεγάλη απόκλιση που υπάρχει ανάμεσα στην θετική διάθεση των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση και στη μη ύπαρξη κατάρτισης σε αυτόν τον τομέα, γεγονός που δείχνει τη μη ύπαρξη θεσμικής υποστήριξης.","abstract_has_math":false,"creators":["ΠΑΠΑΔΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ","PAPADAKOS GEORGIOS"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:02Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5367937"],"render_values":[{"text":"uoadl:5367937","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5367937","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΠΑΠΑΔΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ","PAPADAKOS GEORGIOS"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5367937","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5367937"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας, αποτελεί η διερεύνηση της Ετοιμότητας των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) και η έκθεση των αποτελεσμάτων της έρευνας, που διεξήχθη μεταξύ των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αναφορικά με τις στάσεις, τις αντιλήψεις και γνώσεις των εκπαιδευτικών, όπως και πώς αυτές επηρεάζουν την ενσωμάτωση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαιδευτική δραστηριότητα. Επίσης, μελετά τις ανάγκες των δασκάλων για επιμόρφωση πάνω στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), όπως και την πρόθεσή τους να λάβουν μέρος μελλοντικά σε τέτοιες επιμορφώσεις. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε χάρη στη συμπλήρωση ανάλογων και κατάλληλων ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα αυτής, αποδεικνύουν ότι υπάρχει σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις γνώσεις, τις στάσεις - αντιλήψεις και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Από τα δημογραφικά στοιχεία μπορούμε να πούμε ότι το φύλο, η ηλικία και το επίπεδο σπουδών δε φαίνεται να διαδραματίζουν κάποιο σημαντικό ρόλο στην ετοιμότητα των εκπαιδευτικών, όμως η διδακτική εμπειρία είναι μια κρίσιμη μεταβλητή, καθώς παρατηρείται η μεγαλύτερη άνοδος στην πιο μεστή φάση της καριέρας των εκπαιδευτικών που είναι τα 11 με 20 έτη. Παράλληλα, ένα σημαντικό εύρημα είναι η μεγάλη απόκλιση που υπάρχει ανάμεσα στην θετική διάθεση των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση και στη μη ύπαρξη κατάρτισης σε αυτόν τον τομέα, γεγονός που δείχνει τη μη ύπαρξη θεσμικής υποστήριξης.","The aim of this master’s thesis is to investigate the readiness of Primary Education teachers to integrate Artificial Intelligence (AI) into the educational process and to present the findings of a study conducted among Primary Education teachers regarding their attitudes, perceptions, and knowledge, as well as how these factors influence the integration of Artificial Intelligence (AI) tools in teaching practice. Additionally, the study examines teachers’ training needs in the field of Artificial Intelligence (AI), as well as their intention to participate in future professional development programs related to AI. The research was carried out through the administration of appropriately designed questionnaires. The results demonstrate that there is a significant correlation between teachers’ knowledge, attitudes, perceptions, and their readiness to integrate Artificial Intelligence in Primary Education. Analysis of the demographic variables indicates that gender, age, and level of education do not appear to play a significant role in teachers’ readiness. However, teaching experience emerges as a critical variable, as the highest increase in readiness is observed during the most mature phase of teachers’ careers, specifically between 11 and 20 years of teaching experience. Furthermore, an important finding is the substantial gap between teachers’ positive disposition toward training in Artificial Intelligence and the lack of existing training opportunities in this field, highlighting the absence of institutional support."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η Ετοιμότητα των Εκπαιδευτικών"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΠΑΠΑΔΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ","PAPADAKOS GEORGIOS"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας, αποτελεί η διερεύνηση της Ετοιμότητας των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) και η έκθεση των αποτελεσμάτων της έρευνας, που διεξήχθη μεταξύ των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αναφορικά με τις στάσεις, τις αντιλήψεις και γνώσεις των εκπαιδευτικών, όπως και πώς αυτές επηρεάζουν την ενσωμάτωση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαιδευτική δραστηριότητα. Επίσης, μελετά τις ανάγκες των δασκάλων για επιμόρφωση πάνω στην Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), όπως και την πρόθεσή τους να λάβουν μέρος μελλοντικά σε τέτοιες επιμορφώσεις. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε χάρη στη συμπλήρωση ανάλογων και κατάλληλων ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα αυτής, αποδεικνύουν ότι υπάρχει σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις γνώσεις, τις στάσεις - αντιλήψεις και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Από τα δημογραφικά στοιχεία μπορούμε να πούμε ότι το φύλο, η ηλικία και το επίπεδο σπουδών δε φαίνεται να διαδραματίζουν κάποιο σημαντικό ρόλο στην ετοιμότητα των εκπαιδευτικών, όμως η διδακτική εμπειρία είναι μια κρίσιμη μεταβλητή, καθώς παρατηρείται η μεγαλύτερη άνοδος στην πιο μεστή φάση της καριέρας των εκπαιδευτικών που είναι τα 11 με 20 έτη. Παράλληλα, ένα σημαντικό εύρημα είναι η μεγάλη απόκλιση που υπάρχει ανάμεσα στην θετική διάθεση των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση και στη μη ύπαρξη κατάρτισης σε αυτόν τον τομέα, γεγονός που δείχνει τη μη ύπαρξη θεσμικής υποστήριξης.","The aim of this master’s thesis is to investigate the readiness of Primary Education teachers to integrate Artificial Intelligence (AI) into the educational process and to present the findings of a study conducted among Primary Education teachers regarding their attitudes, perceptions, and knowledge, as well as how these factors influence the integration of Artificial Intelligence (AI) tools in teaching practice. Additionally, the study examines teachers’ training needs in the field of Artificial Intelligence (AI), as well as their intention to participate in future professional development programs related to AI. The research was carried out through the administration of appropriately designed questionnaires. The results demonstrate that there is a significant correlation between teachers’ knowledge, attitudes, perceptions, and their readiness to integrate Artificial Intelligence in Primary Education. Analysis of the demographic variables indicates that gender, age, and level of education do not appear to play a significant role in teachers’ readiness. However, teaching experience emerges as a critical variable, as the highest increase in readiness is observed during the most mature phase of teachers’ careers, specifically between 11 and 20 years of teaching experience. Furthermore, an important finding is the substantial gap between teachers’ positive disposition toward training in Artificial Intelligence and the lack of existing training opportunities in this field, highlighting the absence of institutional support."],"dc:identifier":["uoadl:5367937","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5367937"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η Ετοιμότητα των Εκπαιδευτικών"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:02Z"}