{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5363262"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5363262","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η αυτονομία της σχολικής μονάδας, ως παράγοντας βελτίωσης της σχολικής αποτελεσματικότητας. Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη σχολική αυτονομία και την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου. Αρχικά, στην εργασία γίνεται αναφορά στην έννοια της σχολικής αυτονομίας, τα χαρακτηριστικά της και τους δύο βασικούς άξονές της (διοικητικό-οικονομικό και παιδαγωγικό), καθώς και στη σύγκριση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος με το ρουμανικό, το οποίο χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα αυτονομίας. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου, με έμφαση στη μαθησιακή πρόοδο, την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας, την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, τις σχέσεις σχολείου-οικογένειας και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινότητα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με αναφορά σε σχετικές έρευνες που συσχετίζουν την εκπαιδευτική αποκέντρωση με την αύξηση της αποτελεσματικότητας των σχολικών μονάδων. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας πραγματοποιείται πρωτογενής ποσοτική έρευνα, με σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τον βαθμό σχολικής αυτονομίας, την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου, καθώς και τα εμπόδια και τις προκλήσεις στην εφαρμογή της. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 122 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η σημερινή σχολική μονάδα διαθέτει περιορισμένα επίπεδα αυτονομίας και εκφράζουν την ανάγκη για μεγαλύτερη αυτονομία κυρίως στον διοικητικό-οικονομικό άξονα και λιγότερο στον παιδαγωγικό ή στη διαδικασία αξιολόγησης.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη σχολική αυτονομία και την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου. Αρχικά, στην εργασία γίνεται αναφορά στην έννοια της σχολικής αυτονομίας, τα χαρακτηριστικά της και τους δύο βασικούς άξονές της (διοικητικό-οικονομικό και παιδαγωγικό), καθώς και στη σύγκριση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος με το ρουμανικό, το οποίο χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα αυτονομίας. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου, με έμφαση στη μαθησιακή πρόοδο, την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας, την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, τις σχέσεις σχολείου-οικογένειας και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινότητα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με αναφορά σε σχετικές έρευνες που συσχετίζουν την εκπαιδευτική αποκέντρωση με την αύξηση της αποτελεσματικότητας των σχολικών μονάδων. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας πραγματοποιείται πρωτογενής ποσοτική έρευνα, με σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τον βαθμό σχολικής αυτονομίας, την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου, καθώς και τα εμπόδια και τις προκλήσεις στην εφαρμογή της. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 122 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η σημερινή σχολική μονάδα διαθέτει περιορισμένα επίπεδα αυτονομίας και εκφράζουν την ανάγκη για μεγαλύτερη αυτονομία κυρίως στον διοικητικό-οικονομικό άξονα και λιγότερο στον παιδαγωγικό ή στη διαδικασία αξιολόγησης.","abstract_has_math":false,"creators":["Κοκορού Αγγελική","Kokorou Angeliki"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5363262"],"render_values":[{"text":"uoadl:5363262","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5363262","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Κοκορού Αγγελική","Kokorou Angeliki"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5363262","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5363262"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη σχολική αυτονομία και την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου. Αρχικά, στην εργασία γίνεται αναφορά στην έννοια της σχολικής αυτονομίας, τα χαρακτηριστικά της και τους δύο βασικούς άξονές της (διοικητικό-οικονομικό και παιδαγωγικό), καθώς και στη σύγκριση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος με το ρουμανικό, το οποίο χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα αυτονομίας. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου, με έμφαση στη μαθησιακή πρόοδο, την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας, την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, τις σχέσεις σχολείου-οικογένειας και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινότητα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με αναφορά σε σχετικές έρευνες που συσχετίζουν την εκπαιδευτική αποκέντρωση με την αύξηση της αποτελεσματικότητας των σχολικών μονάδων. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας πραγματοποιείται πρωτογενής ποσοτική έρευνα, με σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τον βαθμό σχολικής αυτονομίας, την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου, καθώς και τα εμπόδια και τις προκλήσεις στην εφαρμογή της. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 122 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η σημερινή σχολική μονάδα διαθέτει περιορισμένα επίπεδα αυτονομίας και εκφράζουν την ανάγκη για μεγαλύτερη αυτονομία κυρίως στον διοικητικό-οικονομικό άξονα και λιγότερο στον παιδαγωγικό ή στη διαδικασία αξιολόγησης.","This master's thesis examines the views of Primary Education teachers regarding school autonomy and its impact on the effectiveness of educational work. Initially, the study addresses the concept of school autonomy, its characteristics, and its two main dimensions (administrative-economic and pedagogical), as well as a comparison between the Greek and Romanian educational systems, the latter characterized by high levels of autonomy. Subsequently, the concept of educational effectiveness is analyzed, with emphasis on student learning progress, school development, teachers’ professional development, school-family relationships, and the school's engagement with the community. The theoretical section concludes with reference to relevant research linking educational decentralization to increased school effectiveness. The second part of the thesis presents a primary quantitative study aimed at investigating teachers’ views on the degree of school autonomy, its impact on the effectiveness of educational work, and the obstacles and challenges in its implementation. The questionnaire was completed by 122 Primary Education teachers and included both closed- and open-ended questions. The results indicate that teachers perceive the current school as having limited autonomy and express a need for greater autonomy, primarily in the administrative-economic dimension and less in the pedagogical dimension or evaluation processes."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η αυτονομία της σχολικής μονάδας, ως παράγοντας βελτίωσης της σχολικής αποτελεσματικότητας. Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Κοκορού Αγγελική","Kokorou Angeliki"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη σχολική αυτονομία και την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου. Αρχικά, στην εργασία γίνεται αναφορά στην έννοια της σχολικής αυτονομίας, τα χαρακτηριστικά της και τους δύο βασικούς άξονές της (διοικητικό-οικονομικό και παιδαγωγικό), καθώς και στη σύγκριση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος με το ρουμανικό, το οποίο χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα αυτονομίας. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου, με έμφαση στη μαθησιακή πρόοδο, την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας, την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, τις σχέσεις σχολείου-οικογένειας και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινότητα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με αναφορά σε σχετικές έρευνες που συσχετίζουν την εκπαιδευτική αποκέντρωση με την αύξηση της αποτελεσματικότητας των σχολικών μονάδων. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας πραγματοποιείται πρωτογενής ποσοτική έρευνα, με σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τον βαθμό σχολικής αυτονομίας, την επίδρασή της στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου, καθώς και τα εμπόδια και τις προκλήσεις στην εφαρμογή της. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 122 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η σημερινή σχολική μονάδα διαθέτει περιορισμένα επίπεδα αυτονομίας και εκφράζουν την ανάγκη για μεγαλύτερη αυτονομία κυρίως στον διοικητικό-οικονομικό άξονα και λιγότερο στον παιδαγωγικό ή στη διαδικασία αξιολόγησης.","This master's thesis examines the views of Primary Education teachers regarding school autonomy and its impact on the effectiveness of educational work. Initially, the study addresses the concept of school autonomy, its characteristics, and its two main dimensions (administrative-economic and pedagogical), as well as a comparison between the Greek and Romanian educational systems, the latter characterized by high levels of autonomy. Subsequently, the concept of educational effectiveness is analyzed, with emphasis on student learning progress, school development, teachers’ professional development, school-family relationships, and the school's engagement with the community. The theoretical section concludes with reference to relevant research linking educational decentralization to increased school effectiveness. The second part of the thesis presents a primary quantitative study aimed at investigating teachers’ views on the degree of school autonomy, its impact on the effectiveness of educational work, and the obstacles and challenges in its implementation. The questionnaire was completed by 122 Primary Education teachers and included both closed- and open-ended questions. The results indicate that teachers perceive the current school as having limited autonomy and express a need for greater autonomy, primarily in the administrative-economic dimension and less in the pedagogical dimension or evaluation processes."],"dc:identifier":["uoadl:5363262","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5363262"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η αυτονομία της σχολικής μονάδας, ως παράγοντας βελτίωσης της σχολικής αποτελεσματικότητας. Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z"}