{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362952"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362952","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Απόψεις και προσδοκίες Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων στην Α΄ διεύθυνση εκπαίδευσης Αθηνών για την σύγχρονη ηγεσία και τα τεχνολογικά τους καθήκοντα","abstract":"Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων και των προσδοκιών των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Α’ Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αθηνών σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής ηγεσίας και τις τεχνολογικές αρμοδιότητες που καλούνται οι ίδιοι να υλοποιήσουν. Σκοπός της μελέτης είναι η συστηματική αποτύπωση και η ανάλυση των αντιλήψεων τους ως προς τον τρόπο με τον οποίο ο διευθυντικός ρόλος αναδιαμορφώνεται με γνώμονα τους ταχέως εξελισσόμενους τεχνολογικούς μετασχηματισμούς που χαρακτηρίζουν τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Παράλληλα, εξετάζονται οι επιμορφωτικές ανάγκες, τα αιτήματα υποστήριξης και οι απαιτούμενες οργανωτικές βελτιώσεις που ερμηνεύονται ως κρίσιμες για την αποτελεσματική άσκηση των διοικητικών και των ηγετικών τους καθηκόντων. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας θεμελιώνεται σε επικαιροποιημένες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική ηγεσία, συμπεριλαμβανομένης της μετασχηματιστικής, της κατανεμημένης και της συμμετοχικής ηγεσίας, όπου στη διεθνή και στην ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύεται η σημασία της ψηφιακής επάρκειας των στελεχών εκπαίδευσης αποτελώντας κρίσιμο παράγοντα για τη λειτουργικότητα, την ποιότητα και τη συνεχή αναβάθμιση της σχολικής μονάδας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, μέσω ενός ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο απευθύνθηκε σε υπηρετούντες διευθυντές σχολικών μονάδων. Από την ανάλυση των δεδομένων αποκαλύφθηκε ότι οι διευθυντές αντιλαμβάνονται τη σύγχρονη εκπαιδευτική ηγεσία ως μια πολυδιάστατη και δυναμική διαδικασία, η οποία υπερβαίνει τον παραδοσιακό ρόλο του διευθυντή ως διοικητικό υπεύθυνο. Συγκεκριμένα τονίστηκε η σημασία της συνεργασίας και της ομαδικής λήψης αποφάσεων, η έμφαση στον παιδαγωγικό προσανατολισμό και η ικανότητα αντιμετώπισης σύνθετων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική λειτουργία αλλά και τις ανάγκες των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επιπλέον, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι διευθυντές παρουσιάζουν θετική στάση σε σχέση με την ενσωμάτωση των Τεχνολογικών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διοικητική και παιδαγωγική λειτουργία των σχολικών μονάδων, μιας και η χρήση τους θεωρείται αναγκαίο εργαλείο για την υποστήριξη της σχολικής οργάνωσης, για τη βελτίωση της επικοινωνίας και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, αναδείχθηκαν μεγάλες ανάγκες για συνεχή επιμόρφωση των διευθυντών και για την παροχή θεσμικής υποστήριξης, προκειμένου να αξιοποιηθούν αποτελεσματικά οι δυνατότητες που παρέχονται από τις τεχνολογίες. Η διερεύνηση των περιορισμών και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές σχολικών μονάδων ανέδειξε ότι κάποιοι παράγοντες λειτουργούν ως εμπόδια στην εφαρμογή της σύγχρονης ηγεσίας και στην αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα, αυτά τα εμπόδια περιλαμβάνουν την έλλειψη διαθέσιμου χρόνου τόσο σε διοικητικές όσο και σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, τις αυξημένες γραφειοκρατικές απαιτήσεις που επιβαρύνουν την λειτουργία των σχολείων καθημερινά αλλά και τις ανισότητες στον τεχνολογικό εξοπλισμό μεταξύ των σχολικών μονάδων, γεγονός που περιορίζει την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακά εργαλεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα σχεδιασμού στρατηγικών που διασφαλίζουν τη δίκαιη κατανομή των πόρων και την προώθηση στη σταθερή ενσωμάτωση των νέων τεχνολογικών στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας στην σχολική ηγεσία. Τέλος όλα τα ευρήματα της παρούσας μελέτης παρέχουν σημαντικές ενδείξεις για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών πολιτικών που έχουν ως στόχο την ενίσχυση του ηγετικού ρόλου τω διευθυντικών μονάδων. Επιπρόσθετα, συμβάλλουν στην προώθηση ενός σχολικού περιβάλλοντος που είναι ταυτόχρονα αποτελεσματικό, σύγχρονο και τεχνολογικό ώριμο, ώστε να ανταποκριθεί δυναμικά στις απαιτήσεις που επιβάλλει η ψηφιακή εποχή στην εκπαιδευτική πραγματικότητα.","abstract_html":"Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων και των προσδοκιών των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Α’ Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αθηνών σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής ηγεσίας και τις τεχνολογικές αρμοδιότητες που καλούνται οι ίδιοι να υλοποιήσουν. Σκοπός της μελέτης είναι η συστηματική αποτύπωση και η ανάλυση των αντιλήψεων τους ως προς τον τρόπο με τον οποίο ο διευθυντικός ρόλος αναδιαμορφώνεται με γνώμονα τους ταχέως εξελισσόμενους τεχνολογικούς μετασχηματισμούς που χαρακτηρίζουν τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Παράλληλα, εξετάζονται οι επιμορφωτικές ανάγκες, τα αιτήματα υποστήριξης και οι απαιτούμενες οργανωτικές βελτιώσεις που ερμηνεύονται ως κρίσιμες για την αποτελεσματική άσκηση των διοικητικών και των ηγετικών τους καθηκόντων. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας θεμελιώνεται σε επικαιροποιημένες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική ηγεσία, συμπεριλαμβανομένης της μετασχηματιστικής, της κατανεμημένης και της συμμετοχικής ηγεσίας, όπου στη διεθνή και στην ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύεται η σημασία της ψηφιακής επάρκειας των στελεχών εκπαίδευσης αποτελώντας κρίσιμο παράγοντα για τη λειτουργικότητα, την ποιότητα και τη συνεχή αναβάθμιση της σχολικής μονάδας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, μέσω ενός ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο απευθύνθηκε σε υπηρετούντες διευθυντές σχολικών μονάδων. Από την ανάλυση των δεδομένων αποκαλύφθηκε ότι οι διευθυντές αντιλαμβάνονται τη σύγχρονη εκπαιδευτική ηγεσία ως μια πολυδιάστατη και δυναμική διαδικασία, η οποία υπερβαίνει τον παραδοσιακό ρόλο του διευθυντή ως διοικητικό υπεύθυνο. Συγκεκριμένα τονίστηκε η σημασία της συνεργασίας και της ομαδικής λήψης αποφάσεων, η έμφαση στον παιδαγωγικό προσανατολισμό και η ικανότητα αντιμετώπισης σύνθετων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική λειτουργία αλλά και τις ανάγκες των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επιπλέον, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι διευθυντές παρουσιάζουν θετική στάση σε σχέση με την ενσωμάτωση των Τεχνολογικών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διοικητική και παιδαγωγική λειτουργία των σχολικών μονάδων, μιας και η χρήση τους θεωρείται αναγκαίο εργαλείο για την υποστήριξη της σχολικής οργάνωσης, για τη βελτίωση της επικοινωνίας και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, αναδείχθηκαν μεγάλες ανάγκες για συνεχή επιμόρφωση των διευθυντών και για την παροχή θεσμικής υποστήριξης, προκειμένου να αξιοποιηθούν αποτελεσματικά οι δυνατότητες που παρέχονται από τις τεχνολογίες. Η διερεύνηση των περιορισμών και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές σχολικών μονάδων ανέδειξε ότι κάποιοι παράγοντες λειτουργούν ως εμπόδια στην εφαρμογή της σύγχρονης ηγεσίας και στην αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα, αυτά τα εμπόδια περιλαμβάνουν την έλλειψη διαθέσιμου χρόνου τόσο σε διοικητικές όσο και σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, τις αυξημένες γραφειοκρατικές απαιτήσεις που επιβαρύνουν την λειτουργία των σχολείων καθημερινά αλλά και τις ανισότητες στον τεχνολογικό εξοπλισμό μεταξύ των σχολικών μονάδων, γεγονός που περιορίζει την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακά εργαλεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα σχεδιασμού στρατηγικών που διασφαλίζουν τη δίκαιη κατανομή των πόρων και την προώθηση στη σταθερή ενσωμάτωση των νέων τεχνολογικών στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας στην σχολική ηγεσία. Τέλος όλα τα ευρήματα της παρούσας μελέτης παρέχουν σημαντικές ενδείξεις για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών πολιτικών που έχουν ως στόχο την ενίσχυση του ηγετικού ρόλου τω διευθυντικών μονάδων. Επιπρόσθετα, συμβάλλουν στην προώθηση ενός σχολικού περιβάλλοντος που είναι ταυτόχρονα αποτελεσματικό, σύγχρονο και τεχνολογικό ώριμο, ώστε να ανταποκριθεί δυναμικά στις απαιτήσεις που επιβάλλει η ψηφιακή εποχή στην εκπαιδευτική πραγματικότητα.","abstract_has_math":false,"creators":["ΤΣΙΟΒΙΛΗ ΕΥΑΝΘΙΑ","TSIOVILI EVANTHIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362952"],"render_values":[{"text":"uoadl:5362952","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362952","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΤΣΙΟΒΙΛΗ ΕΥΑΝΘΙΑ","TSIOVILI EVANTHIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362952","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362952"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων και των προσδοκιών των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Α’ Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αθηνών σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής ηγεσίας και τις τεχνολογικές αρμοδιότητες που καλούνται οι ίδιοι να υλοποιήσουν. Σκοπός της μελέτης είναι η συστηματική αποτύπωση και η ανάλυση των αντιλήψεων τους ως προς τον τρόπο με τον οποίο ο διευθυντικός ρόλος αναδιαμορφώνεται με γνώμονα τους ταχέως εξελισσόμενους τεχνολογικούς μετασχηματισμούς που χαρακτηρίζουν τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Παράλληλα, εξετάζονται οι επιμορφωτικές ανάγκες, τα αιτήματα υποστήριξης και οι απαιτούμενες οργανωτικές βελτιώσεις που ερμηνεύονται ως κρίσιμες για την αποτελεσματική άσκηση των διοικητικών και των ηγετικών τους καθηκόντων. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας θεμελιώνεται σε επικαιροποιημένες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική ηγεσία, συμπεριλαμβανομένης της μετασχηματιστικής, της κατανεμημένης και της συμμετοχικής ηγεσίας, όπου στη διεθνή και στην ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύεται η σημασία της ψηφιακής επάρκειας των στελεχών εκπαίδευσης αποτελώντας κρίσιμο παράγοντα για τη λειτουργικότητα, την ποιότητα και τη συνεχή αναβάθμιση της σχολικής μονάδας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, μέσω ενός ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο απευθύνθηκε σε υπηρετούντες διευθυντές σχολικών μονάδων. Από την ανάλυση των δεδομένων αποκαλύφθηκε ότι οι διευθυντές αντιλαμβάνονται τη σύγχρονη εκπαιδευτική ηγεσία ως μια πολυδιάστατη και δυναμική διαδικασία, η οποία υπερβαίνει τον παραδοσιακό ρόλο του διευθυντή ως διοικητικό υπεύθυνο. Συγκεκριμένα τονίστηκε η σημασία της συνεργασίας και της ομαδικής λήψης αποφάσεων, η έμφαση στον παιδαγωγικό προσανατολισμό και η ικανότητα αντιμετώπισης σύνθετων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική λειτουργία αλλά και τις ανάγκες των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επιπλέον, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι διευθυντές παρουσιάζουν θετική στάση σε σχέση με την ενσωμάτωση των Τεχνολογικών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διοικητική και παιδαγωγική λειτουργία των σχολικών μονάδων, μιας και η χρήση τους θεωρείται αναγκαίο εργαλείο για την υποστήριξη της σχολικής οργάνωσης, για τη βελτίωση της επικοινωνίας και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, αναδείχθηκαν μεγάλες ανάγκες για συνεχή επιμόρφωση των διευθυντών και για την παροχή θεσμικής υποστήριξης, προκειμένου να αξιοποιηθούν αποτελεσματικά οι δυνατότητες που παρέχονται από τις τεχνολογίες. Η διερεύνηση των περιορισμών και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές σχολικών μονάδων ανέδειξε ότι κάποιοι παράγοντες λειτουργούν ως εμπόδια στην εφαρμογή της σύγχρονης ηγεσίας και στην αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα, αυτά τα εμπόδια περιλαμβάνουν την έλλειψη διαθέσιμου χρόνου τόσο σε διοικητικές όσο και σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, τις αυξημένες γραφειοκρατικές απαιτήσεις που επιβαρύνουν την λειτουργία των σχολείων καθημερινά αλλά και τις ανισότητες στον τεχνολογικό εξοπλισμό μεταξύ των σχολικών μονάδων, γεγονός που περιορίζει την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακά εργαλεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα σχεδιασμού στρατηγικών που διασφαλίζουν τη δίκαιη κατανομή των πόρων και την προώθηση στη σταθερή ενσωμάτωση των νέων τεχνολογικών στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας στην σχολική ηγεσία. Τέλος όλα τα ευρήματα της παρούσας μελέτης παρέχουν σημαντικές ενδείξεις για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών πολιτικών που έχουν ως στόχο την ενίσχυση του ηγετικού ρόλου τω διευθυντικών μονάδων. Επιπρόσθετα, συμβάλλουν στην προώθηση ενός σχολικού περιβάλλοντος που είναι ταυτόχρονα αποτελεσματικό, σύγχρονο και τεχνολογικό ώριμο, ώστε να ανταποκριθεί δυναμικά στις απαιτήσεις που επιβάλλει η ψηφιακή εποχή στην εκπαιδευτική πραγματικότητα.","This study examines the perceptions and expectations of Primary Education Principals of the A΄ Directorate of Education of Athens regarding the demands of contemporary educational leadership and the technological responsibilities associated with their role. Guided by modern leadership frameworks, transformational, distributed, and participatory—the research highlights the growing importance of digital competence in ensuring the quality, functionality, and continuous development of school units. Using a quantitative approach, data were collected through an anonymous questionnaire administered to in-service principals. The findings reveal that principals view contemporary educational leadership as a dynamic, multidimensional process that extends beyond traditional administrative functions, placing particular emphasis on collaboration, shared decision-making, and pedagogical direction. Principals expressed a positive stance toward the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in administrative and instructional practices, acknowledging their value for communication, organisation, and overall school improvement. However, the study also identified key constraints, including limited time, increased bureaucratic workload, and disparities in technological infrastructure across schools. The results underscore the need for sustained professional development, enhanced institutional support, and equitable access to technological resources. The study offers insights that can inform educational policy design and contribute to building technologically mature, effective school environments capable of addressing the evolving challenges of the digital era."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Απόψεις και προσδοκίες Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων στην Α΄ διεύθυνση εκπαίδευσης Αθηνών για την σύγχρονη ηγεσία και τα τεχνολογικά τους καθήκοντα"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΤΣΙΟΒΙΛΗ ΕΥΑΝΘΙΑ","TSIOVILI EVANTHIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων και των προσδοκιών των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Α’ Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αθηνών σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής ηγεσίας και τις τεχνολογικές αρμοδιότητες που καλούνται οι ίδιοι να υλοποιήσουν. Σκοπός της μελέτης είναι η συστηματική αποτύπωση και η ανάλυση των αντιλήψεων τους ως προς τον τρόπο με τον οποίο ο διευθυντικός ρόλος αναδιαμορφώνεται με γνώμονα τους ταχέως εξελισσόμενους τεχνολογικούς μετασχηματισμούς που χαρακτηρίζουν τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Παράλληλα, εξετάζονται οι επιμορφωτικές ανάγκες, τα αιτήματα υποστήριξης και οι απαιτούμενες οργανωτικές βελτιώσεις που ερμηνεύονται ως κρίσιμες για την αποτελεσματική άσκηση των διοικητικών και των ηγετικών τους καθηκόντων. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας θεμελιώνεται σε επικαιροποιημένες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική ηγεσία, συμπεριλαμβανομένης της μετασχηματιστικής, της κατανεμημένης και της συμμετοχικής ηγεσίας, όπου στη διεθνή και στην ελληνική βιβλιογραφία αναδεικνύεται η σημασία της ψηφιακής επάρκειας των στελεχών εκπαίδευσης αποτελώντας κρίσιμο παράγοντα για τη λειτουργικότητα, την ποιότητα και τη συνεχή αναβάθμιση της σχολικής μονάδας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, μέσω ενός ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο απευθύνθηκε σε υπηρετούντες διευθυντές σχολικών μονάδων. Από την ανάλυση των δεδομένων αποκαλύφθηκε ότι οι διευθυντές αντιλαμβάνονται τη σύγχρονη εκπαιδευτική ηγεσία ως μια πολυδιάστατη και δυναμική διαδικασία, η οποία υπερβαίνει τον παραδοσιακό ρόλο του διευθυντή ως διοικητικό υπεύθυνο. Συγκεκριμένα τονίστηκε η σημασία της συνεργασίας και της ομαδικής λήψης αποφάσεων, η έμφαση στον παιδαγωγικό προσανατολισμό και η ικανότητα αντιμετώπισης σύνθετων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική λειτουργία αλλά και τις ανάγκες των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επιπλέον, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι διευθυντές παρουσιάζουν θετική στάση σε σχέση με την ενσωμάτωση των Τεχνολογικών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διοικητική και παιδαγωγική λειτουργία των σχολικών μονάδων, μιας και η χρήση τους θεωρείται αναγκαίο εργαλείο για την υποστήριξη της σχολικής οργάνωσης, για τη βελτίωση της επικοινωνίας και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, αναδείχθηκαν μεγάλες ανάγκες για συνεχή επιμόρφωση των διευθυντών και για την παροχή θεσμικής υποστήριξης, προκειμένου να αξιοποιηθούν αποτελεσματικά οι δυνατότητες που παρέχονται από τις τεχνολογίες. Η διερεύνηση των περιορισμών και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές σχολικών μονάδων ανέδειξε ότι κάποιοι παράγοντες λειτουργούν ως εμπόδια στην εφαρμογή της σύγχρονης ηγεσίας και στην αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα, αυτά τα εμπόδια περιλαμβάνουν την έλλειψη διαθέσιμου χρόνου τόσο σε διοικητικές όσο και σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, τις αυξημένες γραφειοκρατικές απαιτήσεις που επιβαρύνουν την λειτουργία των σχολείων καθημερινά αλλά και τις ανισότητες στον τεχνολογικό εξοπλισμό μεταξύ των σχολικών μονάδων, γεγονός που περιορίζει την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακά εργαλεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα σχεδιασμού στρατηγικών που διασφαλίζουν τη δίκαιη κατανομή των πόρων και την προώθηση στη σταθερή ενσωμάτωση των νέων τεχνολογικών στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας στην σχολική ηγεσία. Τέλος όλα τα ευρήματα της παρούσας μελέτης παρέχουν σημαντικές ενδείξεις για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών πολιτικών που έχουν ως στόχο την ενίσχυση του ηγετικού ρόλου τω διευθυντικών μονάδων. Επιπρόσθετα, συμβάλλουν στην προώθηση ενός σχολικού περιβάλλοντος που είναι ταυτόχρονα αποτελεσματικό, σύγχρονο και τεχνολογικό ώριμο, ώστε να ανταποκριθεί δυναμικά στις απαιτήσεις που επιβάλλει η ψηφιακή εποχή στην εκπαιδευτική πραγματικότητα.","This study examines the perceptions and expectations of Primary Education Principals of the A΄ Directorate of Education of Athens regarding the demands of contemporary educational leadership and the technological responsibilities associated with their role. Guided by modern leadership frameworks, transformational, distributed, and participatory—the research highlights the growing importance of digital competence in ensuring the quality, functionality, and continuous development of school units. Using a quantitative approach, data were collected through an anonymous questionnaire administered to in-service principals. The findings reveal that principals view contemporary educational leadership as a dynamic, multidimensional process that extends beyond traditional administrative functions, placing particular emphasis on collaboration, shared decision-making, and pedagogical direction. Principals expressed a positive stance toward the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in administrative and instructional practices, acknowledging their value for communication, organisation, and overall school improvement. However, the study also identified key constraints, including limited time, increased bureaucratic workload, and disparities in technological infrastructure across schools. The results underscore the need for sustained professional development, enhanced institutional support, and equitable access to technological resources. The study offers insights that can inform educational policy design and contribute to building technologically mature, effective school environments capable of addressing the evolving challenges of the digital era."],"dc:identifier":["uoadl:5362952","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362952"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Απόψεις και προσδοκίες Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων στην Α΄ διεύθυνση εκπαίδευσης Αθηνών για την σύγχρονη ηγεσία και τα τεχνολογικά τους καθήκοντα"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z"}