{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362755"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362755","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού και Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών στην Ψηφιακή Εποχή","abstract":"Στην παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζεται η σχέση της διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης. Η μελέτη αυτή διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του επαγγελματικού τους ρόλου, την αποτελεσματικότητα των επιμορφώσεων, τις οργανωσιακές συνθήκες σε επίπεδο σχολικής μονάδας αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κατά την επιμόρφωσή τους. Στο θεωρητικό μέρος αναπτύσσεται η σύνδεση των βασικών αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης, αναδεικνύοντας τη σημασία της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, του κριτικού αναστοχασμού και της μετασχηματιστικής εμπειρίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εξετάζονται στρατηγικές και πρακτικές ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με έμφαση στις οργανωσιακές συνθήκες, στα κίνητρα, στα εμπόδια συμμετοχής και στις διαδικασίες αξιολόγησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την ανάδειξη της ηγεσίας ως κρίσιμου παράγοντα ενίσχυσης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ανάγκης για ενσωμάτωση της ψηφιακής κουλτούρας στη σχολική μονάδα. Υπό το πρίσμα των παραπάνω θεωρητικών παραδοχών διαμορφώθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης, τα οποία αποσκοπούν στη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σχέση επιμόρφωσης, οργανωσιακών συνθηκών και ψηφιακού μετασχηματισμού στο επαγγελματικό τους πλαίσιο. Η έρευνα υιοθετεί ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίου για τη συλλογή των δεδομένων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο περιλαμβάνει θεματικές ενότητες για τις αντιλήψεις σχετικά με την επάρκεια και τη συνάφεια των παρεχόμενων επιμορφώσεων με τη σχολική πραγματικότητα, τον βαθμό διοικητικής και θεσμικής υποστήριξης καθώς και τα εμπόδια που υπάρχουν κατά τη διάρκεια των δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ εξαρτάται από τον σχεδιασμό πολιτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, τη θεσμική υποστήριξη και την ενίσχυση της επαγγελματικής αυτονομίας. Συμπερασματικά, γίνεται κατανοητό ότι η ψηφιακή μετάβαση της εκπαίδευσης προϋποθέτει ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού, η οποία συνδέει τη διοικητική στρατηγική με τις αρχές της δια βίου μάθησης και της επαγγελματικής ενδυνάμωσης.","abstract_html":"Στην παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζεται η σχέση της διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης. Η μελέτη αυτή διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του επαγγελματικού τους ρόλου, την αποτελεσματικότητα των επιμορφώσεων, τις οργανωσιακές συνθήκες σε επίπεδο σχολικής μονάδας αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κατά την επιμόρφωσή τους. Στο θεωρητικό μέρος αναπτύσσεται η σύνδεση των βασικών αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης, αναδεικνύοντας τη σημασία της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, του κριτικού αναστοχασμού και της μετασχηματιστικής εμπειρίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εξετάζονται στρατηγικές και πρακτικές ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με έμφαση στις οργανωσιακές συνθήκες, στα κίνητρα, στα εμπόδια συμμετοχής και στις διαδικασίες αξιολόγησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την ανάδειξη της ηγεσίας ως κρίσιμου παράγοντα ενίσχυσης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ανάγκης για ενσωμάτωση της ψηφιακής κουλτούρας στη σχολική μονάδα. Υπό το πρίσμα των παραπάνω θεωρητικών παραδοχών διαμορφώθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης, τα οποία αποσκοπούν στη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σχέση επιμόρφωσης, οργανωσιακών συνθηκών και ψηφιακού μετασχηματισμού στο επαγγελματικό τους πλαίσιο. Η έρευνα υιοθετεί ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίου για τη συλλογή των δεδομένων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο περιλαμβάνει θεματικές ενότητες για τις αντιλήψεις σχετικά με την επάρκεια και τη συνάφεια των παρεχόμενων επιμορφώσεων με τη σχολική πραγματικότητα, τον βαθμό διοικητικής και θεσμικής υποστήριξης καθώς και τα εμπόδια που υπάρχουν κατά τη διάρκεια των δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ εξαρτάται από τον σχεδιασμό πολιτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, τη θεσμική υποστήριξη και την ενίσχυση της επαγγελματικής αυτονομίας. Συμπερασματικά, γίνεται κατανοητό ότι η ψηφιακή μετάβαση της εκπαίδευσης προϋποθέτει ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού, η οποία συνδέει τη διοικητική στρατηγική με τις αρχές της δια βίου μάθησης και της επαγγελματικής ενδυνάμωσης.","abstract_has_math":false,"creators":["Οικονομοπούλου Ειρήνη Κωνσταντίνα","Oikonomopoulou Eirini Konstantina"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362755"],"render_values":[{"text":"uoadl:5362755","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362755","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Οικονομοπούλου Ειρήνη Κωνσταντίνα","Oikonomopoulou Eirini Konstantina"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362755","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362755"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στην παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζεται η σχέση της διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης. Η μελέτη αυτή διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του επαγγελματικού τους ρόλου, την αποτελεσματικότητα των επιμορφώσεων, τις οργανωσιακές συνθήκες σε επίπεδο σχολικής μονάδας αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κατά την επιμόρφωσή τους. Στο θεωρητικό μέρος αναπτύσσεται η σύνδεση των βασικών αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης, αναδεικνύοντας τη σημασία της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, του κριτικού αναστοχασμού και της μετασχηματιστικής εμπειρίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εξετάζονται στρατηγικές και πρακτικές ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με έμφαση στις οργανωσιακές συνθήκες, στα κίνητρα, στα εμπόδια συμμετοχής και στις διαδικασίες αξιολόγησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την ανάδειξη της ηγεσίας ως κρίσιμου παράγοντα ενίσχυσης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ανάγκης για ενσωμάτωση της ψηφιακής κουλτούρας στη σχολική μονάδα. Υπό το πρίσμα των παραπάνω θεωρητικών παραδοχών διαμορφώθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης, τα οποία αποσκοπούν στη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σχέση επιμόρφωσης, οργανωσιακών συνθηκών και ψηφιακού μετασχηματισμού στο επαγγελματικό τους πλαίσιο. Η έρευνα υιοθετεί ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίου για τη συλλογή των δεδομένων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο περιλαμβάνει θεματικές ενότητες για τις αντιλήψεις σχετικά με την επάρκεια και τη συνάφεια των παρεχόμενων επιμορφώσεων με τη σχολική πραγματικότητα, τον βαθμό διοικητικής και θεσμικής υποστήριξης καθώς και τα εμπόδια που υπάρχουν κατά τη διάρκεια των δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ εξαρτάται από τον σχεδιασμό πολιτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, τη θεσμική υποστήριξη και την ενίσχυση της επαγγελματικής αυτονομίας. Συμπερασματικά, γίνεται κατανοητό ότι η ψηφιακή μετάβαση της εκπαίδευσης προϋποθέτει ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού, η οποία συνδέει τη διοικητική στρατηγική με τις αρχές της δια βίου μάθησης και της επαγγελματικής ενδυνάμωσης.","This master’s thesis examines the relationship between human resource management and teachers’ professional development within the context of the digital transformation of education. The study investigates the perceptions of primary and secondary education teachers regarding the evolving demands of their professional role, the effectiveness of training initiatives, the organizational conditions at the school-unit level, and the challenges they encounter during their professional development processes. The theoretical framework establishes the connection between the fundamental principles of adult education and lifelong learning and human resource management in the educational context, highlighting the importance of self-directed learning, critical reflection, and transformative learning experiences in shaping teachers’ professional identity. It further explores strategies and practices for teacher development, emphasizing organizational conditions, motivation, participation barriers, and the evaluation processes of professional development programs. Leadership is identified as a critical factor in strengthening professional development and fostering the integration of digital culture within the school environment. Based on these theoretical assumptions, the research questions were formulated to explore how teachers perceive the relationship between professional development, organizational conditions, and digital transformation in their professional context. The study adopts a quantitative methodological approach using a structured questionnaire administered to in-service primary and secondary education teachers. The research instrument includes thematic sections addressing the adequacy and relevance of training programs to school reality, the degree of administrative and institutional support, and the barriers arising during professional development initiatives. Data analysis revealed that the effective integration of Information and Communications Technologies depends on the strategic planning of professional development policies, institutional support, and the strengthening of professional autonomy. Overall, the digital transition of education requires a comprehensive human resource management approach that aligns administrative strategy with the principles of lifelong learning and professional empowerment."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού και Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών στην Ψηφιακή Εποχή"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Οικονομοπούλου Ειρήνη Κωνσταντίνα","Oikonomopoulou Eirini Konstantina"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στην παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζεται η σχέση της διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης. Η μελέτη αυτή διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του επαγγελματικού τους ρόλου, την αποτελεσματικότητα των επιμορφώσεων, τις οργανωσιακές συνθήκες σε επίπεδο σχολικής μονάδας αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κατά την επιμόρφωσή τους. Στο θεωρητικό μέρος αναπτύσσεται η σύνδεση των βασικών αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης, αναδεικνύοντας τη σημασία της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, του κριτικού αναστοχασμού και της μετασχηματιστικής εμπειρίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εξετάζονται στρατηγικές και πρακτικές ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με έμφαση στις οργανωσιακές συνθήκες, στα κίνητρα, στα εμπόδια συμμετοχής και στις διαδικασίες αξιολόγησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την ανάδειξη της ηγεσίας ως κρίσιμου παράγοντα ενίσχυσης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ανάγκης για ενσωμάτωση της ψηφιακής κουλτούρας στη σχολική μονάδα. Υπό το πρίσμα των παραπάνω θεωρητικών παραδοχών διαμορφώθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης, τα οποία αποσκοπούν στη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σχέση επιμόρφωσης, οργανωσιακών συνθηκών και ψηφιακού μετασχηματισμού στο επαγγελματικό τους πλαίσιο. Η έρευνα υιοθετεί ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίου για τη συλλογή των δεδομένων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο περιλαμβάνει θεματικές ενότητες για τις αντιλήψεις σχετικά με την επάρκεια και τη συνάφεια των παρεχόμενων επιμορφώσεων με τη σχολική πραγματικότητα, τον βαθμό διοικητικής και θεσμικής υποστήριξης καθώς και τα εμπόδια που υπάρχουν κατά τη διάρκεια των δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ εξαρτάται από τον σχεδιασμό πολιτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, τη θεσμική υποστήριξη και την ενίσχυση της επαγγελματικής αυτονομίας. Συμπερασματικά, γίνεται κατανοητό ότι η ψηφιακή μετάβαση της εκπαίδευσης προϋποθέτει ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού, η οποία συνδέει τη διοικητική στρατηγική με τις αρχές της δια βίου μάθησης και της επαγγελματικής ενδυνάμωσης.","This master’s thesis examines the relationship between human resource management and teachers’ professional development within the context of the digital transformation of education. The study investigates the perceptions of primary and secondary education teachers regarding the evolving demands of their professional role, the effectiveness of training initiatives, the organizational conditions at the school-unit level, and the challenges they encounter during their professional development processes. The theoretical framework establishes the connection between the fundamental principles of adult education and lifelong learning and human resource management in the educational context, highlighting the importance of self-directed learning, critical reflection, and transformative learning experiences in shaping teachers’ professional identity. It further explores strategies and practices for teacher development, emphasizing organizational conditions, motivation, participation barriers, and the evaluation processes of professional development programs. Leadership is identified as a critical factor in strengthening professional development and fostering the integration of digital culture within the school environment. Based on these theoretical assumptions, the research questions were formulated to explore how teachers perceive the relationship between professional development, organizational conditions, and digital transformation in their professional context. The study adopts a quantitative methodological approach using a structured questionnaire administered to in-service primary and secondary education teachers. The research instrument includes thematic sections addressing the adequacy and relevance of training programs to school reality, the degree of administrative and institutional support, and the barriers arising during professional development initiatives. Data analysis revealed that the effective integration of Information and Communications Technologies depends on the strategic planning of professional development policies, institutional support, and the strengthening of professional autonomy. Overall, the digital transition of education requires a comprehensive human resource management approach that aligns administrative strategy with the principles of lifelong learning and professional empowerment."],"dc:identifier":["uoadl:5362755","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362755"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού και Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών στην Ψηφιακή Εποχή"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:00Z"}