{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362607"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362607","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Παράγοντες που σχετίζονται με την επαγγελματική προσαρμοστικότητα και τις δυσκολίες λήψης επαγγελματικών αποφάσεων σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ειδικές μαθησιακές δυσκολίες","abstract":"Κατά τη φοιτητική περίοδο, οι νεαροί ενήλικες καλούνται να οργανώσουν τη μελλοντική τους πορεία και να λάβουν αποφάσεις για τη σταδιοδρομία τους, μέσα σε ένα πλαίσιο μεταβάσεων και αυξημένης αβεβαιότητας. Στη διαδικασία αυτή, η γονική εμπλοκή που σχετίζεται με τη σταδιοδρομία, η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη και οι προσωπικοί πόροι επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ενδέχεται να συνδέονται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ). Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τις σχέσεις μεταξύ γονικής εμπλοκής, αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης, επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και δυσκολιών λήψης επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες ελληνικών πανεπιστημίων, καθώς και πιθανές διαφοροποιήσεις ανάμεσα σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ΕΜΔ. Συμμετείχαν 269 φοιτητές/τριες (29 με ΕΜΔ και 240 χωρίς ΕΜΔ). Πραγματοποιήθηκαν περιγραφικές αναλύσεις, έλεγχοι διαφορών μεταξύ ομάδων, αναλύσεις συσχετίσεων και αναλύσεις παλινδρόμησης στο συνολικό δείγμα, ενώ για την ενίσχυση της συγκρισιμότητας εξετάστηκε επιπλέον δείγμα εξισωμένων ομάδων (Ν=58, 29 με ΕΜΔ και 29 χωρίς ΕΜΔ). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες με ΕΜΔ εμφάνισαν υψηλότερες δυσκολίες λήψης επαγγελματικής απόφασης σε σύγκριση με τους/τις συμμετέχοντες/ουσες χωρίς ΕΜΔ, χωρίς όμως να προκύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων στις βασικές μεταβλητές. Απο τις αναλύσεις γραμμικής παλινδρόμησης φάνηκε ότι, η επαγγελματική προσαρμοστικότητα αναδείχθηκε σταθερά ως ο ισχυρότερος αρνητικός παράγοντας πρόβλεψης των δυσκολιών λήψης απόφασης, τόσο στο συνολικό δείγμα όσο και στις επιμέρους αναλύσεις, ενώ η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη συνέβαλε επιπλέον στη μείωση των δυσκολιών κυρίως στο συνολικό δείγμα και στις ομάδες χωρίς ΕΜΔ. Η γονική εμπλοκή δεν εμφάνισε σταθερή άμεση συμβολή στην πρόβλεψη των δυσκολιών, ωστόσο στο δείγμα των εξισωμένων ομάδων αναδείχθηκε ως θετικός προβλεπτικός παράγοντας της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας. Συνολικά, τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ως βασικού ψυχοκοινωνικού πόρου που συνδέεται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων, καθώς και τον υποστηρικτικό ρόλο της αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης. Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό παρεμβάσεων συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και ψυχοεκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση πόρων επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και την ενεργοποίηση υποστηρικτικών δικτύων, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες φοιτητών/τριών με και χωρίς ΕΜΔ.","abstract_html":"Κατά τη φοιτητική περίοδο, οι νεαροί ενήλικες καλούνται να οργανώσουν τη μελλοντική τους πορεία και να λάβουν αποφάσεις για τη σταδιοδρομία τους, μέσα σε ένα πλαίσιο μεταβάσεων και αυξημένης αβεβαιότητας. Στη διαδικασία αυτή, η γονική εμπλοκή που σχετίζεται με τη σταδιοδρομία, η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη και οι προσωπικοί πόροι επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ενδέχεται να συνδέονται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ). Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τις σχέσεις μεταξύ γονικής εμπλοκής, αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης, επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και δυσκολιών λήψης επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες ελληνικών πανεπιστημίων, καθώς και πιθανές διαφοροποιήσεις ανάμεσα σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ΕΜΔ. Συμμετείχαν 269 φοιτητές/τριες (29 με ΕΜΔ και 240 χωρίς ΕΜΔ). Πραγματοποιήθηκαν περιγραφικές αναλύσεις, έλεγχοι διαφορών μεταξύ ομάδων, αναλύσεις συσχετίσεων και αναλύσεις παλινδρόμησης στο συνολικό δείγμα, ενώ για την ενίσχυση της συγκρισιμότητας εξετάστηκε επιπλέον δείγμα εξισωμένων ομάδων (Ν=58, 29 με ΕΜΔ και 29 χωρίς ΕΜΔ). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες με ΕΜΔ εμφάνισαν υψηλότερες δυσκολίες λήψης επαγγελματικής απόφασης σε σύγκριση με τους/τις συμμετέχοντες/ουσες χωρίς ΕΜΔ, χωρίς όμως να προκύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων στις βασικές μεταβλητές. Απο τις αναλύσεις γραμμικής παλινδρόμησης φάνηκε ότι, η επαγγελματική προσαρμοστικότητα αναδείχθηκε σταθερά ως ο ισχυρότερος αρνητικός παράγοντας πρόβλεψης των δυσκολιών λήψης απόφασης, τόσο στο συνολικό δείγμα όσο και στις επιμέρους αναλύσεις, ενώ η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη συνέβαλε επιπλέον στη μείωση των δυσκολιών κυρίως στο συνολικό δείγμα και στις ομάδες χωρίς ΕΜΔ. Η γονική εμπλοκή δεν εμφάνισε σταθερή άμεση συμβολή στην πρόβλεψη των δυσκολιών, ωστόσο στο δείγμα των εξισωμένων ομάδων αναδείχθηκε ως θετικός προβλεπτικός παράγοντας της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας. Συνολικά, τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ως βασικού ψυχοκοινωνικού πόρου που συνδέεται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων, καθώς και τον υποστηρικτικό ρόλο της αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης. Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό παρεμβάσεων συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και ψυχοεκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση πόρων επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και την ενεργοποίηση υποστηρικτικών δικτύων, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες φοιτητών/τριών με και χωρίς ΕΜΔ.","abstract_has_math":false,"creators":["ΛΕΠΕΝΙΩΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ","LEPENIOTI GEORGIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:58Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362607"],"render_values":[{"text":"uoadl:5362607","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362607","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΛΕΠΕΝΙΩΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ","LEPENIOTI GEORGIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362607","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362607"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Κατά τη φοιτητική περίοδο, οι νεαροί ενήλικες καλούνται να οργανώσουν τη μελλοντική τους πορεία και να λάβουν αποφάσεις για τη σταδιοδρομία τους, μέσα σε ένα πλαίσιο μεταβάσεων και αυξημένης αβεβαιότητας. Στη διαδικασία αυτή, η γονική εμπλοκή που σχετίζεται με τη σταδιοδρομία, η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη και οι προσωπικοί πόροι επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ενδέχεται να συνδέονται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ). Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τις σχέσεις μεταξύ γονικής εμπλοκής, αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης, επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και δυσκολιών λήψης επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες ελληνικών πανεπιστημίων, καθώς και πιθανές διαφοροποιήσεις ανάμεσα σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ΕΜΔ. Συμμετείχαν 269 φοιτητές/τριες (29 με ΕΜΔ και 240 χωρίς ΕΜΔ). Πραγματοποιήθηκαν περιγραφικές αναλύσεις, έλεγχοι διαφορών μεταξύ ομάδων, αναλύσεις συσχετίσεων και αναλύσεις παλινδρόμησης στο συνολικό δείγμα, ενώ για την ενίσχυση της συγκρισιμότητας εξετάστηκε επιπλέον δείγμα εξισωμένων ομάδων (Ν=58, 29 με ΕΜΔ και 29 χωρίς ΕΜΔ). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες με ΕΜΔ εμφάνισαν υψηλότερες δυσκολίες λήψης επαγγελματικής απόφασης σε σύγκριση με τους/τις συμμετέχοντες/ουσες χωρίς ΕΜΔ, χωρίς όμως να προκύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων στις βασικές μεταβλητές. Απο τις αναλύσεις γραμμικής παλινδρόμησης φάνηκε ότι, η επαγγελματική προσαρμοστικότητα αναδείχθηκε σταθερά ως ο ισχυρότερος αρνητικός παράγοντας πρόβλεψης των δυσκολιών λήψης απόφασης, τόσο στο συνολικό δείγμα όσο και στις επιμέρους αναλύσεις, ενώ η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη συνέβαλε επιπλέον στη μείωση των δυσκολιών κυρίως στο συνολικό δείγμα και στις ομάδες χωρίς ΕΜΔ. Η γονική εμπλοκή δεν εμφάνισε σταθερή άμεση συμβολή στην πρόβλεψη των δυσκολιών, ωστόσο στο δείγμα των εξισωμένων ομάδων αναδείχθηκε ως θετικός προβλεπτικός παράγοντας της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας. Συνολικά, τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ως βασικού ψυχοκοινωνικού πόρου που συνδέεται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων, καθώς και τον υποστηρικτικό ρόλο της αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης. Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό παρεμβάσεων συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και ψυχοεκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση πόρων επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και την ενεργοποίηση υποστηρικτικών δικτύων, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες φοιτητών/τριών με και χωρίς ΕΜΔ.","During the university years, young adults are called upon to organise their future pathways and make career-related decisions within a context of transition and heightened uncertainty. In this process, career-related parental involvement, perceived social support, and personal resources of career adaptability may be associated with fewer career decision-making difficulties among university students with and without Specific Learning Difficulties (SLD). The present study investigated the relationships between parental involvement, perceived social support, career adaptability, and career decision-making difficulties among students at Greek universities, as well as possible differences between students with and without SLD. The sample consisted of 269 students (29 with SLD and 240 without SLD). Descriptive analyses, group comparisons, correlation analyses, and regression analyses were conducted in the full sample, while an additional matched subsample (N = 58; 29 with SLD and 29 without SLD) was examined in order to enhance comparability between groups. The results showed that participants with SLD reported higher levels of career decision-making difficulties compared to participants without SLD; however, no statistically significant group differences emerged on the main study variables. Regression analyses indicated that career adaptability consistently emerged as the strongest negative predictor of career decision-making difficulties, both in the full sample and across subgroup analyses, whereas perceived social support contributed additionally to the reduction of difficulties mainly in the full sample and among students without SLD. Parental involvement did not show a stable direct contribution to the prediction of career decision-making difficulties; however, in the matched subsample it emerged as a positive predictor of career adaptability. Overall, the findings underline the importance of career adaptability as a key psychosocial resource associated with fewer career decision-making difficulties, as well as the supportive role of perceived social support. The results may inform the design of career counselling and psychoeducational interventions aimed at strengthening career adaptability resources and activating supportive networks, taking into account the needs of university students with and without SLD."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Παράγοντες που σχετίζονται με την επαγγελματική προσαρμοστικότητα και τις δυσκολίες λήψης επαγγελματικών αποφάσεων σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ειδικές μαθησιακές δυσκολίες"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΛΕΠΕΝΙΩΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ","LEPENIOTI GEORGIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Κατά τη φοιτητική περίοδο, οι νεαροί ενήλικες καλούνται να οργανώσουν τη μελλοντική τους πορεία και να λάβουν αποφάσεις για τη σταδιοδρομία τους, μέσα σε ένα πλαίσιο μεταβάσεων και αυξημένης αβεβαιότητας. Στη διαδικασία αυτή, η γονική εμπλοκή που σχετίζεται με τη σταδιοδρομία, η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη και οι προσωπικοί πόροι επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ενδέχεται να συνδέονται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ). Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τις σχέσεις μεταξύ γονικής εμπλοκής, αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης, επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και δυσκολιών λήψης επαγγελματικής απόφασης σε φοιτητές/τριες ελληνικών πανεπιστημίων, καθώς και πιθανές διαφοροποιήσεις ανάμεσα σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ΕΜΔ. Συμμετείχαν 269 φοιτητές/τριες (29 με ΕΜΔ και 240 χωρίς ΕΜΔ). Πραγματοποιήθηκαν περιγραφικές αναλύσεις, έλεγχοι διαφορών μεταξύ ομάδων, αναλύσεις συσχετίσεων και αναλύσεις παλινδρόμησης στο συνολικό δείγμα, ενώ για την ενίσχυση της συγκρισιμότητας εξετάστηκε επιπλέον δείγμα εξισωμένων ομάδων (Ν=58, 29 με ΕΜΔ και 29 χωρίς ΕΜΔ). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες με ΕΜΔ εμφάνισαν υψηλότερες δυσκολίες λήψης επαγγελματικής απόφασης σε σύγκριση με τους/τις συμμετέχοντες/ουσες χωρίς ΕΜΔ, χωρίς όμως να προκύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων στις βασικές μεταβλητές. Απο τις αναλύσεις γραμμικής παλινδρόμησης φάνηκε ότι, η επαγγελματική προσαρμοστικότητα αναδείχθηκε σταθερά ως ο ισχυρότερος αρνητικός παράγοντας πρόβλεψης των δυσκολιών λήψης απόφασης, τόσο στο συνολικό δείγμα όσο και στις επιμέρους αναλύσεις, ενώ η αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη συνέβαλε επιπλέον στη μείωση των δυσκολιών κυρίως στο συνολικό δείγμα και στις ομάδες χωρίς ΕΜΔ. Η γονική εμπλοκή δεν εμφάνισε σταθερή άμεση συμβολή στην πρόβλεψη των δυσκολιών, ωστόσο στο δείγμα των εξισωμένων ομάδων αναδείχθηκε ως θετικός προβλεπτικός παράγοντας της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας. Συνολικά, τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας ως βασικού ψυχοκοινωνικού πόρου που συνδέεται με λιγότερες δυσκολίες στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων, καθώς και τον υποστηρικτικό ρόλο της αντιλαμβανόμενης κοινωνικής υποστήριξης. Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό παρεμβάσεων συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και ψυχοεκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση πόρων επαγγελματικής προσαρμοστικότητας και την ενεργοποίηση υποστηρικτικών δικτύων, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες φοιτητών/τριών με και χωρίς ΕΜΔ.","During the university years, young adults are called upon to organise their future pathways and make career-related decisions within a context of transition and heightened uncertainty. In this process, career-related parental involvement, perceived social support, and personal resources of career adaptability may be associated with fewer career decision-making difficulties among university students with and without Specific Learning Difficulties (SLD). The present study investigated the relationships between parental involvement, perceived social support, career adaptability, and career decision-making difficulties among students at Greek universities, as well as possible differences between students with and without SLD. The sample consisted of 269 students (29 with SLD and 240 without SLD). Descriptive analyses, group comparisons, correlation analyses, and regression analyses were conducted in the full sample, while an additional matched subsample (N = 58; 29 with SLD and 29 without SLD) was examined in order to enhance comparability between groups. The results showed that participants with SLD reported higher levels of career decision-making difficulties compared to participants without SLD; however, no statistically significant group differences emerged on the main study variables. Regression analyses indicated that career adaptability consistently emerged as the strongest negative predictor of career decision-making difficulties, both in the full sample and across subgroup analyses, whereas perceived social support contributed additionally to the reduction of difficulties mainly in the full sample and among students without SLD. Parental involvement did not show a stable direct contribution to the prediction of career decision-making difficulties; however, in the matched subsample it emerged as a positive predictor of career adaptability. Overall, the findings underline the importance of career adaptability as a key psychosocial resource associated with fewer career decision-making difficulties, as well as the supportive role of perceived social support. The results may inform the design of career counselling and psychoeducational interventions aimed at strengthening career adaptability resources and activating supportive networks, taking into account the needs of university students with and without SLD."],"dc:identifier":["uoadl:5362607","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362607"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Παράγοντες που σχετίζονται με την επαγγελματική προσαρμοστικότητα και τις δυσκολίες λήψης επαγγελματικών αποφάσεων σε φοιτητές/τριες με και χωρίς ειδικές μαθησιακές δυσκολίες"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:58Z"}