{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362346"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5362346","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Απόψεις, στάσεις και εμπειρίες Νηπιαγωγών για την Μετάβαση από τον Παιδικό Σταθμό στο Νηπιαγωγείο","abstract":"Η μετάβαση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική αναπτυξιακή και εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία επηρεάζει τη σχολική τους προσαρμογή, τη συναισθηματική τους ασφάλεια και τη μαθησιακή τους ετοιμότητα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων, των στάσεων και των εμπειριών των νηπιαγωγών σχετικά με τη διαδικασία μετάβασης, με έμφαση στις πρακτικές που εφαρμόζονται, στις πρώιμες δυσκολίες προσαρμογής και στους παράγοντες που διευκολύνουν ή δυσχεραίνουν την ομαλή ένταξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε μέσω ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων με δώδεκα (12) νηπιαγωγούς, ενώ τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η μετάβαση βιώνεται ως μια πολυδιάστατη παιδαγωγική και αναπτυξιακή διαδικασία, στην οποία η συναισθηματική ασφάλεια, η σταδιακή εξοικείωση και η ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο. Οι νηπιαγωγοί περιγράφουν τις αρχικές δυσκολίες προσαρμογής ως αναμενόμενες αντιδράσεις των παιδιών στη νέα πραγματικότητα και αναδεικνύουν τη σημασία των ευέλικτων παιδαγωγικών πρακτικών κατά τις πρώτες ημέρες φοίτησης. Παράλληλα, καταγράφεται περιορισμένη συστηματική συνεργασία μεταξύ παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων, καθώς και απουσία ενός ενιαίου και θεσμοθετημένου πλαισίου μετάβασης, γεγονός που οδηγεί σε διαφοροποιήσεις στην ποιότητα των παρεχόμενων πρακτικών. Η μελέτη καταλήγει στην ανάγκη ενίσχυσης της θεσμικής υποστήριξης, της επαγγελματικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης πολιτικής μετάβασης, με στόχο τη διασφάλιση της συνέχειας, της ποιότητας και της ισότητας στην προσχολική εκπαίδευση.","abstract_html":"Η μετάβαση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική αναπτυξιακή και εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία επηρεάζει τη σχολική τους προσαρμογή, τη συναισθηματική τους ασφάλεια και τη μαθησιακή τους ετοιμότητα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων, των στάσεων και των εμπειριών των νηπιαγωγών σχετικά με τη διαδικασία μετάβασης, με έμφαση στις πρακτικές που εφαρμόζονται, στις πρώιμες δυσκολίες προσαρμογής και στους παράγοντες που διευκολύνουν ή δυσχεραίνουν την ομαλή ένταξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε μέσω ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων με δώδεκα (12) νηπιαγωγούς, ενώ τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η μετάβαση βιώνεται ως μια πολυδιάστατη παιδαγωγική και αναπτυξιακή διαδικασία, στην οποία η συναισθηματική ασφάλεια, η σταδιακή εξοικείωση και η ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο. Οι νηπιαγωγοί περιγράφουν τις αρχικές δυσκολίες προσαρμογής ως αναμενόμενες αντιδράσεις των παιδιών στη νέα πραγματικότητα και αναδεικνύουν τη σημασία των ευέλικτων παιδαγωγικών πρακτικών κατά τις πρώτες ημέρες φοίτησης. Παράλληλα, καταγράφεται περιορισμένη συστηματική συνεργασία μεταξύ παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων, καθώς και απουσία ενός ενιαίου και θεσμοθετημένου πλαισίου μετάβασης, γεγονός που οδηγεί σε διαφοροποιήσεις στην ποιότητα των παρεχόμενων πρακτικών. Η μελέτη καταλήγει στην ανάγκη ενίσχυσης της θεσμικής υποστήριξης, της επαγγελματικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης πολιτικής μετάβασης, με στόχο τη διασφάλιση της συνέχειας, της ποιότητας και της ισότητας στην προσχολική εκπαίδευση.","abstract_has_math":false,"creators":["ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","GIANNOPOULOU IOANNA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:58Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362346"],"render_values":[{"text":"uoadl:5362346","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362346","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","GIANNOPOULOU IOANNA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5362346","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362346"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η μετάβαση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική αναπτυξιακή και εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία επηρεάζει τη σχολική τους προσαρμογή, τη συναισθηματική τους ασφάλεια και τη μαθησιακή τους ετοιμότητα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων, των στάσεων και των εμπειριών των νηπιαγωγών σχετικά με τη διαδικασία μετάβασης, με έμφαση στις πρακτικές που εφαρμόζονται, στις πρώιμες δυσκολίες προσαρμογής και στους παράγοντες που διευκολύνουν ή δυσχεραίνουν την ομαλή ένταξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε μέσω ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων με δώδεκα (12) νηπιαγωγούς, ενώ τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η μετάβαση βιώνεται ως μια πολυδιάστατη παιδαγωγική και αναπτυξιακή διαδικασία, στην οποία η συναισθηματική ασφάλεια, η σταδιακή εξοικείωση και η ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο. Οι νηπιαγωγοί περιγράφουν τις αρχικές δυσκολίες προσαρμογής ως αναμενόμενες αντιδράσεις των παιδιών στη νέα πραγματικότητα και αναδεικνύουν τη σημασία των ευέλικτων παιδαγωγικών πρακτικών κατά τις πρώτες ημέρες φοίτησης. Παράλληλα, καταγράφεται περιορισμένη συστηματική συνεργασία μεταξύ παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων, καθώς και απουσία ενός ενιαίου και θεσμοθετημένου πλαισίου μετάβασης, γεγονός που οδηγεί σε διαφοροποιήσεις στην ποιότητα των παρεχόμενων πρακτικών. Η μελέτη καταλήγει στην ανάγκη ενίσχυσης της θεσμικής υποστήριξης, της επαγγελματικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης πολιτικής μετάβασης, με στόχο τη διασφάλιση της συνέχειας, της ποιότητας και της ισότητας στην προσχολική εκπαίδευση.","The transition of children from early childhood care settings to kindergarten constitutes a critical developmental and educational milestone that influences children’s school adjustment, emotional security, and readiness for learning. The aim of this qualitative study is to explore kindergarten teachers’ views, attitudes, and experiences regarding the transition process from childcare centres to kindergarten, with particular emphasis on transition practices, early adjustment difficulties, and the factors that facilitate or hinder a smooth adaptation to the new school environment. The study adopted a qualitative research design and was conducted through individual semi-structured interviews with twelve (12) kindergarten teachers. Data were analysed using thematic analysis. The findings indicate that the transition is perceived as a multidimensional developmental and pedagogical process, in which emotional security, gradual familiarisation, and the establishment of trusting relationships play a central role. Teachers describe early adjustment difficulties as expected responses to change and emphasise the importance of flexible practices during the first school days. At the same time, the results reveal limited systematic collaboration between childcare centres and kindergartens, as well as the absence of a coherent and institutionalised transition framework, leading to fragmented and uneven practices. The study concludes by highlighting the need for a coordinated transition policy, enhanced institutional support, and strengthened professional training, in order to promote continuity, quality, and equity in early childhood education and care."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Απόψεις, στάσεις και εμπειρίες Νηπιαγωγών για την Μετάβαση από τον Παιδικό Σταθμό στο Νηπιαγωγείο"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","GIANNOPOULOU IOANNA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η μετάβαση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική αναπτυξιακή και εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία επηρεάζει τη σχολική τους προσαρμογή, τη συναισθηματική τους ασφάλεια και τη μαθησιακή τους ετοιμότητα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων, των στάσεων και των εμπειριών των νηπιαγωγών σχετικά με τη διαδικασία μετάβασης, με έμφαση στις πρακτικές που εφαρμόζονται, στις πρώιμες δυσκολίες προσαρμογής και στους παράγοντες που διευκολύνουν ή δυσχεραίνουν την ομαλή ένταξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτικό σχεδιασμό και πραγματοποιήθηκε μέσω ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων με δώδεκα (12) νηπιαγωγούς, ενώ τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η μετάβαση βιώνεται ως μια πολυδιάστατη παιδαγωγική και αναπτυξιακή διαδικασία, στην οποία η συναισθηματική ασφάλεια, η σταδιακή εξοικείωση και η ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο. Οι νηπιαγωγοί περιγράφουν τις αρχικές δυσκολίες προσαρμογής ως αναμενόμενες αντιδράσεις των παιδιών στη νέα πραγματικότητα και αναδεικνύουν τη σημασία των ευέλικτων παιδαγωγικών πρακτικών κατά τις πρώτες ημέρες φοίτησης. Παράλληλα, καταγράφεται περιορισμένη συστηματική συνεργασία μεταξύ παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων, καθώς και απουσία ενός ενιαίου και θεσμοθετημένου πλαισίου μετάβασης, γεγονός που οδηγεί σε διαφοροποιήσεις στην ποιότητα των παρεχόμενων πρακτικών. Η μελέτη καταλήγει στην ανάγκη ενίσχυσης της θεσμικής υποστήριξης, της επαγγελματικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης πολιτικής μετάβασης, με στόχο τη διασφάλιση της συνέχειας, της ποιότητας και της ισότητας στην προσχολική εκπαίδευση.","The transition of children from early childhood care settings to kindergarten constitutes a critical developmental and educational milestone that influences children’s school adjustment, emotional security, and readiness for learning. The aim of this qualitative study is to explore kindergarten teachers’ views, attitudes, and experiences regarding the transition process from childcare centres to kindergarten, with particular emphasis on transition practices, early adjustment difficulties, and the factors that facilitate or hinder a smooth adaptation to the new school environment. The study adopted a qualitative research design and was conducted through individual semi-structured interviews with twelve (12) kindergarten teachers. Data were analysed using thematic analysis. The findings indicate that the transition is perceived as a multidimensional developmental and pedagogical process, in which emotional security, gradual familiarisation, and the establishment of trusting relationships play a central role. Teachers describe early adjustment difficulties as expected responses to change and emphasise the importance of flexible practices during the first school days. At the same time, the results reveal limited systematic collaboration between childcare centres and kindergartens, as well as the absence of a coherent and institutionalised transition framework, leading to fragmented and uneven practices. The study concludes by highlighting the need for a coordinated transition policy, enhanced institutional support, and strengthened professional training, in order to promote continuity, quality, and equity in early childhood education and care."],"dc:identifier":["uoadl:5362346","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5362346"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Απόψεις, στάσεις και εμπειρίες Νηπιαγωγών για την Μετάβαση από τον Παιδικό Σταθμό στο Νηπιαγωγείο"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:58Z"}