{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361556"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361556","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Διακρίσεις, Στερεότυπα και προκαταλήψεις σε νέους (έως 30 ετών ) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.","abstract":"ΠΕΡΙΛΗΨΗ Την τελευταία δεκαετία στην Ελλάδα παρατηρείται αύξηση προσλήψεων εκπαιδευτικών σε διάφορες θέσεις, σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας. Η εξέλιξη αυτή έχει ως φυσικό επακόλουθο την κάλυψη θέσεων από νέους σε ηλικία εκπαιδευτικούς. Αυτό σημαίνει, ότι τα νεαρά σε ηλικία άτομα καλούνται να προσαρμοστούν σε επαγγελματικά πλαίσια, τα οποία έχουν προκαθορισμένη ιεραρχία και νοοτροπία. Η κατάσταση αυτή ενδεχομένως εμφανίζει εμπόδια κατά τα πρώτα στάδια της επαγγελματικής πορείας ενός εκπαιδευτικού. Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να μελετήσει αυτά τα εμπόδια και τις δυσκολίες, διερευνώντας τα υπό το πρίσμα των κοινωνικών δομών. Πιο συγκεκριμένα, στόχος της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι να εξετάσει τις διακρίσεις και τις προκαταλήψεις που ενδεχομένως να βιώνουν οι νέοι σε ηλικία (έως 30 ετών) εκπαιδευτικοί από την σχολική διοίκηση, τον συναδελφικό κόσμο αλλά και τους γονείς των μαθητών τους. Χρησιμοποιώντας ως εργαλείο τις ημιδομημένες συνεντεύξεις, γίνεται προσπάθεια καταγραφής εμπειριών 15 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι διακρίσεις και οι προκαταλήψεις σε βάρος των νέων εκπαιδευτικών δεν είναι πάντα άμεσες, αλλά συχνά παρουσιάζονται ως άτυπες πρακτικές υποτίμησης και περιορισμού. Εκτός των άλλων, αποδεικνύεται ότι η εκπαιδευτική προϋπηρεσία στους κόλπους των σχολικών μονάδων είναι παράγοντας κύρους και επιβολής. Τέλος, αφού αναδεικνύεται η μετριοπαθής αντιμετώπιση των φαινομένων από την πλευρά των εκπαιδευτικών, αναδύεται επίσης, η σημασία της ύπαρξης ενός ισχυρού πλαισίου, που θα ενισχύει την ομαλή ένταξη των εκπαιδευτικών, αλλά και η ανάγκη επέμβασης των πολιτειακών θεσμών στη δημιουργία επιμορφωτικών προγραμμάτων ευαισθητοποίησης επί του θέματος.","abstract_html":"ΠΕΡΙΛΗΨΗ Την τελευταία δεκαετία στην Ελλάδα παρατηρείται αύξηση προσλήψεων εκπαιδευτικών σε διάφορες θέσεις, σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας. Η εξέλιξη αυτή έχει ως φυσικό επακόλουθο την κάλυψη θέσεων από νέους σε ηλικία εκπαιδευτικούς. Αυτό σημαίνει, ότι τα νεαρά σε ηλικία άτομα καλούνται να προσαρμοστούν σε επαγγελματικά πλαίσια, τα οποία έχουν προκαθορισμένη ιεραρχία και νοοτροπία. Η κατάσταση αυτή ενδεχομένως εμφανίζει εμπόδια κατά τα πρώτα στάδια της επαγγελματικής πορείας ενός εκπαιδευτικού. Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να μελετήσει αυτά τα εμπόδια και τις δυσκολίες, διερευνώντας τα υπό το πρίσμα των κοινωνικών δομών. Πιο συγκεκριμένα, στόχος της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι να εξετάσει τις διακρίσεις και τις προκαταλήψεις που ενδεχομένως να βιώνουν οι νέοι σε ηλικία (έως 30 ετών) εκπαιδευτικοί από την σχολική διοίκηση, τον συναδελφικό κόσμο αλλά και τους γονείς των μαθητών τους. Χρησιμοποιώντας ως εργαλείο τις ημιδομημένες συνεντεύξεις, γίνεται προσπάθεια καταγραφής εμπειριών 15 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι διακρίσεις και οι προκαταλήψεις σε βάρος των νέων εκπαιδευτικών δεν είναι πάντα άμεσες, αλλά συχνά παρουσιάζονται ως άτυπες πρακτικές υποτίμησης και περιορισμού. Εκτός των άλλων, αποδεικνύεται ότι η εκπαιδευτική προϋπηρεσία στους κόλπους των σχολικών μονάδων είναι παράγοντας κύρους και επιβολής. Τέλος, αφού αναδεικνύεται η μετριοπαθής αντιμετώπιση των φαινομένων από την πλευρά των εκπαιδευτικών, αναδύεται επίσης, η σημασία της ύπαρξης ενός ισχυρού πλαισίου, που θα ενισχύει την ομαλή ένταξη των εκπαιδευτικών, αλλά και η ανάγκη επέμβασης των πολιτειακών θεσμών στη δημιουργία επιμορφωτικών προγραμμάτων ευαισθητοποίησης επί του θέματος.","abstract_has_math":false,"creators":["Χονδραλή Ιωάννα","Chondrali Ioanna"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:56Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361556"],"render_values":[{"text":"uoadl:5361556","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361556","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Χονδραλή Ιωάννα","Chondrali Ioanna"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361556","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361556"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["ΠΕΡΙΛΗΨΗ Την τελευταία δεκαετία στην Ελλάδα παρατηρείται αύξηση προσλήψεων εκπαιδευτικών σε διάφορες θέσεις, σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας. Η εξέλιξη αυτή έχει ως φυσικό επακόλουθο την κάλυψη θέσεων από νέους σε ηλικία εκπαιδευτικούς. Αυτό σημαίνει, ότι τα νεαρά σε ηλικία άτομα καλούνται να προσαρμοστούν σε επαγγελματικά πλαίσια, τα οποία έχουν προκαθορισμένη ιεραρχία και νοοτροπία. Η κατάσταση αυτή ενδεχομένως εμφανίζει εμπόδια κατά τα πρώτα στάδια της επαγγελματικής πορείας ενός εκπαιδευτικού. Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να μελετήσει αυτά τα εμπόδια και τις δυσκολίες, διερευνώντας τα υπό το πρίσμα των κοινωνικών δομών. Πιο συγκεκριμένα, στόχος της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι να εξετάσει τις διακρίσεις και τις προκαταλήψεις που ενδεχομένως να βιώνουν οι νέοι σε ηλικία (έως 30 ετών) εκπαιδευτικοί από την σχολική διοίκηση, τον συναδελφικό κόσμο αλλά και τους γονείς των μαθητών τους. Χρησιμοποιώντας ως εργαλείο τις ημιδομημένες συνεντεύξεις, γίνεται προσπάθεια καταγραφής εμπειριών 15 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι διακρίσεις και οι προκαταλήψεις σε βάρος των νέων εκπαιδευτικών δεν είναι πάντα άμεσες, αλλά συχνά παρουσιάζονται ως άτυπες πρακτικές υποτίμησης και περιορισμού. Εκτός των άλλων, αποδεικνύεται ότι η εκπαιδευτική προϋπηρεσία στους κόλπους των σχολικών μονάδων είναι παράγοντας κύρους και επιβολής. Τέλος, αφού αναδεικνύεται η μετριοπαθής αντιμετώπιση των φαινομένων από την πλευρά των εκπαιδευτικών, αναδύεται επίσης, η σημασία της ύπαρξης ενός ισχυρού πλαισίου, που θα ενισχύει την ομαλή ένταξη των εκπαιδευτικών, αλλά και η ανάγκη επέμβασης των πολιτειακών θεσμών στη δημιουργία επιμορφωτικών προγραμμάτων ευαισθητοποίησης επί του θέματος.","ABSTRACT Over the last decade, Greece has seen an increase in the recruitment of teachers for various position in public and private schools across the country. This development has naturally led to positions being filled by young teachers. This means, that young people are called upon to adapt to professional environment that already have established hierarchy and mindset. This situation may present obstacles in the early stages of a teacher's career. The present study aims to examine these obstacles and difficulties by exploring them in the context of social structures. More specifically, the objective of this qualitative research is to examine the discrimination and prejudice that young teachers (up to 30 years old) may experience from school administrators, colleagues and the parents of their students. Using semi-structured interviews as a tool, an attempt is made to record the experiences of 15 teachers working in primary schools in Attica. The findings of the research show that discrimination and prejudice against young teachers are not always direct but, often take the form of informal practises of belittlement and restriction. Among the other things, it appears that previous teaching experience in schools is a factor in establishing prestige and authority. Finally, given the moderate response of having a strong framework that will facilitate the smooth integration of the teachers also emerges, as does the need of state institutions to intervene in the creation of educational awareness programmes related to the subject."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Διακρίσεις, Στερεότυπα και προκαταλήψεις σε νέους (έως 30 ετών ) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Χονδραλή Ιωάννα","Chondrali Ioanna"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["ΠΕΡΙΛΗΨΗ Την τελευταία δεκαετία στην Ελλάδα παρατηρείται αύξηση προσλήψεων εκπαιδευτικών σε διάφορες θέσεις, σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας. Η εξέλιξη αυτή έχει ως φυσικό επακόλουθο την κάλυψη θέσεων από νέους σε ηλικία εκπαιδευτικούς. Αυτό σημαίνει, ότι τα νεαρά σε ηλικία άτομα καλούνται να προσαρμοστούν σε επαγγελματικά πλαίσια, τα οποία έχουν προκαθορισμένη ιεραρχία και νοοτροπία. Η κατάσταση αυτή ενδεχομένως εμφανίζει εμπόδια κατά τα πρώτα στάδια της επαγγελματικής πορείας ενός εκπαιδευτικού. Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να μελετήσει αυτά τα εμπόδια και τις δυσκολίες, διερευνώντας τα υπό το πρίσμα των κοινωνικών δομών. Πιο συγκεκριμένα, στόχος της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι να εξετάσει τις διακρίσεις και τις προκαταλήψεις που ενδεχομένως να βιώνουν οι νέοι σε ηλικία (έως 30 ετών) εκπαιδευτικοί από την σχολική διοίκηση, τον συναδελφικό κόσμο αλλά και τους γονείς των μαθητών τους. Χρησιμοποιώντας ως εργαλείο τις ημιδομημένες συνεντεύξεις, γίνεται προσπάθεια καταγραφής εμπειριών 15 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι διακρίσεις και οι προκαταλήψεις σε βάρος των νέων εκπαιδευτικών δεν είναι πάντα άμεσες, αλλά συχνά παρουσιάζονται ως άτυπες πρακτικές υποτίμησης και περιορισμού. Εκτός των άλλων, αποδεικνύεται ότι η εκπαιδευτική προϋπηρεσία στους κόλπους των σχολικών μονάδων είναι παράγοντας κύρους και επιβολής. Τέλος, αφού αναδεικνύεται η μετριοπαθής αντιμετώπιση των φαινομένων από την πλευρά των εκπαιδευτικών, αναδύεται επίσης, η σημασία της ύπαρξης ενός ισχυρού πλαισίου, που θα ενισχύει την ομαλή ένταξη των εκπαιδευτικών, αλλά και η ανάγκη επέμβασης των πολιτειακών θεσμών στη δημιουργία επιμορφωτικών προγραμμάτων ευαισθητοποίησης επί του θέματος.","ABSTRACT Over the last decade, Greece has seen an increase in the recruitment of teachers for various position in public and private schools across the country. This development has naturally led to positions being filled by young teachers. This means, that young people are called upon to adapt to professional environment that already have established hierarchy and mindset. This situation may present obstacles in the early stages of a teacher's career. The present study aims to examine these obstacles and difficulties by exploring them in the context of social structures. More specifically, the objective of this qualitative research is to examine the discrimination and prejudice that young teachers (up to 30 years old) may experience from school administrators, colleagues and the parents of their students. Using semi-structured interviews as a tool, an attempt is made to record the experiences of 15 teachers working in primary schools in Attica. The findings of the research show that discrimination and prejudice against young teachers are not always direct but, often take the form of informal practises of belittlement and restriction. Among the other things, it appears that previous teaching experience in schools is a factor in establishing prestige and authority. Finally, given the moderate response of having a strong framework that will facilitate the smooth integration of the teachers also emerges, as does the need of state institutions to intervene in the creation of educational awareness programmes related to the subject."],"dc:identifier":["uoadl:5361556","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361556"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Διακρίσεις, Στερεότυπα και προκαταλήψεις σε νέους (έως 30 ετών ) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:56Z"}