{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361173"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361173","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Δυσκολίες κατά την επιστροφή του παιδιού στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του πρωτοκόλλου θεραπείας κατά του καρκίνου της παιδικής ηλικίας","abstract":"Εισαγωγή: Η σχολική επανένταξη παιδιών που έχουν ολοκληρώσει θεραπεία για καρκίνο παιδικής ηλικίας αποτελεί μια σύνθετη και πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία επηρεάζει την ψυχολογική, κοινωνική και μαθησιακή τους προσαρμογή. Παρά τη σημαντική αύξηση των ποσοστών επιβίωσης λόγω της προόδου της ιατρικής επιστήμης, η επιστροφή στο σχολικό περιβάλλον συνοδεύεται από προκλήσεις που δύνανται να επηρεάσουν τη συνολική ανάπτυξη και ευημερία των παιδιών. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά κατά την επιστροφή τους στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του θεραπευτικού πρωτοκόλλου για καρκίνο παιδικής ηλικίας, με έμφαση στις ψυχολογικές, κοινωνικές και μαθησιακές διαστάσεις της επανένταξης. Μεθοδολογία: Η μελέτη βασίστηκε σε οριοθετημένη βιβλιογραφική ανασκόπηση διεθνών επιστημονικών μελετών που δημοσιεύθηκαν την περίοδο 2015–2025 και αντλήθηκαν από τις βάσεις δεδομένων PubMed και Google Scholar. Συμπεριλήφθηκαν δέκα μελέτες που αφορούσαν παιδιά σχολικής ηλικίας μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας, με αναφορά σε ψυχολογικούς, κοινωνικούς και μαθησιακούς παράγοντες της σχολικής επανένταξης. Η ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω ποιοτικής σύνθεσης των ευρημάτων και εντοπισμού κοινών θεματικών αξόνων. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η σχολική επανένταξη επηρεάζεται από παράγοντες όπως η φύση και η διάρκεια της θεραπείας, η ηλικία του παιδιού, το επίπεδο κοινωνικής υποστήριξης και η στάση του σχολικού περιβάλλοντος. Σε ψυχολογικό επίπεδο, καταγράφονται άγχος, φόβος υποτροπής, μειωμένη αυτοεκτίμηση και δυσκολίες συναισθηματικής προσαρμογής. Σε κοινωνικό επίπεδο, η παρατεταμένη απουσία από το σχολείο συχνά οδηγεί σε κοινωνική απομόνωση, αποδυνάμωση των σχέσεων με συνομηλίκους και ενδεχόμενο στιγματισμό. Παράλληλα, οι μαθησιακές δυσκολίες που αφορούν κυρίως τη μνήμη, τη συγκέντρωση και την εκτελεστική λειτουργία αναδεικνύουν την ανάγκη για εξατομικευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Συμπεράσματα: Η επιτυχής σχολική επανένταξη παιδιών με ιστορικό καρκίνου παιδικής ηλικίας απαιτεί μια ολιστική προσέγγιση που συνδυάζει ψυχολογική υποστήριξη, κοινωνική ενδυνάμωση και κατάλληλες εκπαιδευτικές προσαρμογές. Τα ευρήματα της μελέτης συμβάλλουν στη διαμόρφωση τεκμηριωμένων πρακτικών και πολιτικών ένταξης και υπογραμμίζουν την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα σχετικά με τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις και την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.","abstract_html":"Εισαγωγή: Η σχολική επανένταξη παιδιών που έχουν ολοκληρώσει θεραπεία για καρκίνο παιδικής ηλικίας αποτελεί μια σύνθετη και πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία επηρεάζει την ψυχολογική, κοινωνική και μαθησιακή τους προσαρμογή. Παρά τη σημαντική αύξηση των ποσοστών επιβίωσης λόγω της προόδου της ιατρικής επιστήμης, η επιστροφή στο σχολικό περιβάλλον συνοδεύεται από προκλήσεις που δύνανται να επηρεάσουν τη συνολική ανάπτυξη και ευημερία των παιδιών. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά κατά την επιστροφή τους στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του θεραπευτικού πρωτοκόλλου για καρκίνο παιδικής ηλικίας, με έμφαση στις ψυχολογικές, κοινωνικές και μαθησιακές διαστάσεις της επανένταξης. Μεθοδολογία: Η μελέτη βασίστηκε σε οριοθετημένη βιβλιογραφική ανασκόπηση διεθνών επιστημονικών μελετών που δημοσιεύθηκαν την περίοδο 2015–2025 και αντλήθηκαν από τις βάσεις δεδομένων PubMed και Google Scholar. Συμπεριλήφθηκαν δέκα μελέτες που αφορούσαν παιδιά σχολικής ηλικίας μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας, με αναφορά σε ψυχολογικούς, κοινωνικούς και μαθησιακούς παράγοντες της σχολικής επανένταξης. Η ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω ποιοτικής σύνθεσης των ευρημάτων και εντοπισμού κοινών θεματικών αξόνων. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η σχολική επανένταξη επηρεάζεται από παράγοντες όπως η φύση και η διάρκεια της θεραπείας, η ηλικία του παιδιού, το επίπεδο κοινωνικής υποστήριξης και η στάση του σχολικού περιβάλλοντος. Σε ψυχολογικό επίπεδο, καταγράφονται άγχος, φόβος υποτροπής, μειωμένη αυτοεκτίμηση και δυσκολίες συναισθηματικής προσαρμογής. Σε κοινωνικό επίπεδο, η παρατεταμένη απουσία από το σχολείο συχνά οδηγεί σε κοινωνική απομόνωση, αποδυνάμωση των σχέσεων με συνομηλίκους και ενδεχόμενο στιγματισμό. Παράλληλα, οι μαθησιακές δυσκολίες που αφορούν κυρίως τη μνήμη, τη συγκέντρωση και την εκτελεστική λειτουργία αναδεικνύουν την ανάγκη για εξατομικευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Συμπεράσματα: Η επιτυχής σχολική επανένταξη παιδιών με ιστορικό καρκίνου παιδικής ηλικίας απαιτεί μια ολιστική προσέγγιση που συνδυάζει ψυχολογική υποστήριξη, κοινωνική ενδυνάμωση και κατάλληλες εκπαιδευτικές προσαρμογές. Τα ευρήματα της μελέτης συμβάλλουν στη διαμόρφωση τεκμηριωμένων πρακτικών και πολιτικών ένταξης και υπογραμμίζουν την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα σχετικά με τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις και την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.","abstract_has_math":false,"creators":["Ζεμπίλας Λάμπρος","Zempilas Lampros"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:54Z","subjects":["Επιστήμες Υγείας","Health Sciences"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361173"],"render_values":[{"text":"uoadl:5361173","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361173","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Ζεμπίλας Λάμπρος","Zempilas Lampros"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Επιστήμες Υγείας","Health Sciences"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361173","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361173"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Εισαγωγή: Η σχολική επανένταξη παιδιών που έχουν ολοκληρώσει θεραπεία για καρκίνο παιδικής ηλικίας αποτελεί μια σύνθετη και πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία επηρεάζει την ψυχολογική, κοινωνική και μαθησιακή τους προσαρμογή. Παρά τη σημαντική αύξηση των ποσοστών επιβίωσης λόγω της προόδου της ιατρικής επιστήμης, η επιστροφή στο σχολικό περιβάλλον συνοδεύεται από προκλήσεις που δύνανται να επηρεάσουν τη συνολική ανάπτυξη και ευημερία των παιδιών. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά κατά την επιστροφή τους στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του θεραπευτικού πρωτοκόλλου για καρκίνο παιδικής ηλικίας, με έμφαση στις ψυχολογικές, κοινωνικές και μαθησιακές διαστάσεις της επανένταξης. Μεθοδολογία: Η μελέτη βασίστηκε σε οριοθετημένη βιβλιογραφική ανασκόπηση διεθνών επιστημονικών μελετών που δημοσιεύθηκαν την περίοδο 2015–2025 και αντλήθηκαν από τις βάσεις δεδομένων PubMed και Google Scholar. Συμπεριλήφθηκαν δέκα μελέτες που αφορούσαν παιδιά σχολικής ηλικίας μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας, με αναφορά σε ψυχολογικούς, κοινωνικούς και μαθησιακούς παράγοντες της σχολικής επανένταξης. Η ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω ποιοτικής σύνθεσης των ευρημάτων και εντοπισμού κοινών θεματικών αξόνων. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η σχολική επανένταξη επηρεάζεται από παράγοντες όπως η φύση και η διάρκεια της θεραπείας, η ηλικία του παιδιού, το επίπεδο κοινωνικής υποστήριξης και η στάση του σχολικού περιβάλλοντος. Σε ψυχολογικό επίπεδο, καταγράφονται άγχος, φόβος υποτροπής, μειωμένη αυτοεκτίμηση και δυσκολίες συναισθηματικής προσαρμογής. Σε κοινωνικό επίπεδο, η παρατεταμένη απουσία από το σχολείο συχνά οδηγεί σε κοινωνική απομόνωση, αποδυνάμωση των σχέσεων με συνομηλίκους και ενδεχόμενο στιγματισμό. Παράλληλα, οι μαθησιακές δυσκολίες που αφορούν κυρίως τη μνήμη, τη συγκέντρωση και την εκτελεστική λειτουργία αναδεικνύουν την ανάγκη για εξατομικευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Συμπεράσματα: Η επιτυχής σχολική επανένταξη παιδιών με ιστορικό καρκίνου παιδικής ηλικίας απαιτεί μια ολιστική προσέγγιση που συνδυάζει ψυχολογική υποστήριξη, κοινωνική ενδυνάμωση και κατάλληλες εκπαιδευτικές προσαρμογές. Τα ευρήματα της μελέτης συμβάλλουν στη διαμόρφωση τεκμηριωμένων πρακτικών και πολιτικών ένταξης και υπογραμμίζουν την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα σχετικά με τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις και την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.","Introduction: The reintegration of children who have completed treatment for childhood cancer into school is a complex and multidimensional process that affects their psychological, social, and educational adjustment. Despite the significant increase in survival rates due to advances in medical science, returning to the school environment is accompanied by challenges that can affect children's overall development and well-being. Purpose: The purpose of this study is to investigate the difficulties children face when returning to school after completing a treatment protocol for childhood cancer, with an emphasis on the psychological, social, and learning dimensions of reintegration. Methodology: The study was based on a limited literature review of international scientific studies published between 2015 and 2025 and retrieved from the PubMed and Google Scholar databases. Ten studies were included that concerned school-aged children after completion of treatment, with reference to psychological, social, and learning factors of school reintegration. The analysis was performed through a qualitative synthesis of the findings and identification of common themes. Results: The results show that school reintegration is influenced by factors such as the nature and duration of treatment, the child's age, the level of social support, and the attitude of the school environment. On a psychological level, anxiety, fear of relapse, reduced self-esteem, and difficulties in emotional adjustment are reported. On a social level, prolonged absence from school often leads to social isolation, weakened peer relationships, and possible stigmatization. At the same time, learning difficulties, mainly related to memory, concentration, and executive functioning, highlight the need for individualized educational interventions. Conclusions: The successful reintegration of children with a history of childhood cancer into school requires a holistic approach that combines psychological support, social empowerment, and appropriate educational accommodations. The study's findings contribute to the development of evidence-based integration practices and policies and highlight the need for further research on the long-term effects and effectiveness of interventions."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Δυσκολίες κατά την επιστροφή του παιδιού στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του πρωτοκόλλου θεραπείας κατά του καρκίνου της παιδικής ηλικίας"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Ζεμπίλας Λάμπρος","Zempilas Lampros"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Εισαγωγή: Η σχολική επανένταξη παιδιών που έχουν ολοκληρώσει θεραπεία για καρκίνο παιδικής ηλικίας αποτελεί μια σύνθετη και πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία επηρεάζει την ψυχολογική, κοινωνική και μαθησιακή τους προσαρμογή. Παρά τη σημαντική αύξηση των ποσοστών επιβίωσης λόγω της προόδου της ιατρικής επιστήμης, η επιστροφή στο σχολικό περιβάλλον συνοδεύεται από προκλήσεις που δύνανται να επηρεάσουν τη συνολική ανάπτυξη και ευημερία των παιδιών. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά κατά την επιστροφή τους στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του θεραπευτικού πρωτοκόλλου για καρκίνο παιδικής ηλικίας, με έμφαση στις ψυχολογικές, κοινωνικές και μαθησιακές διαστάσεις της επανένταξης. Μεθοδολογία: Η μελέτη βασίστηκε σε οριοθετημένη βιβλιογραφική ανασκόπηση διεθνών επιστημονικών μελετών που δημοσιεύθηκαν την περίοδο 2015–2025 και αντλήθηκαν από τις βάσεις δεδομένων PubMed και Google Scholar. Συμπεριλήφθηκαν δέκα μελέτες που αφορούσαν παιδιά σχολικής ηλικίας μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας, με αναφορά σε ψυχολογικούς, κοινωνικούς και μαθησιακούς παράγοντες της σχολικής επανένταξης. Η ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω ποιοτικής σύνθεσης των ευρημάτων και εντοπισμού κοινών θεματικών αξόνων. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η σχολική επανένταξη επηρεάζεται από παράγοντες όπως η φύση και η διάρκεια της θεραπείας, η ηλικία του παιδιού, το επίπεδο κοινωνικής υποστήριξης και η στάση του σχολικού περιβάλλοντος. Σε ψυχολογικό επίπεδο, καταγράφονται άγχος, φόβος υποτροπής, μειωμένη αυτοεκτίμηση και δυσκολίες συναισθηματικής προσαρμογής. Σε κοινωνικό επίπεδο, η παρατεταμένη απουσία από το σχολείο συχνά οδηγεί σε κοινωνική απομόνωση, αποδυνάμωση των σχέσεων με συνομηλίκους και ενδεχόμενο στιγματισμό. Παράλληλα, οι μαθησιακές δυσκολίες που αφορούν κυρίως τη μνήμη, τη συγκέντρωση και την εκτελεστική λειτουργία αναδεικνύουν την ανάγκη για εξατομικευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Συμπεράσματα: Η επιτυχής σχολική επανένταξη παιδιών με ιστορικό καρκίνου παιδικής ηλικίας απαιτεί μια ολιστική προσέγγιση που συνδυάζει ψυχολογική υποστήριξη, κοινωνική ενδυνάμωση και κατάλληλες εκπαιδευτικές προσαρμογές. Τα ευρήματα της μελέτης συμβάλλουν στη διαμόρφωση τεκμηριωμένων πρακτικών και πολιτικών ένταξης και υπογραμμίζουν την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα σχετικά με τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις και την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.","Introduction: The reintegration of children who have completed treatment for childhood cancer into school is a complex and multidimensional process that affects their psychological, social, and educational adjustment. Despite the significant increase in survival rates due to advances in medical science, returning to the school environment is accompanied by challenges that can affect children's overall development and well-being. Purpose: The purpose of this study is to investigate the difficulties children face when returning to school after completing a treatment protocol for childhood cancer, with an emphasis on the psychological, social, and learning dimensions of reintegration. Methodology: The study was based on a limited literature review of international scientific studies published between 2015 and 2025 and retrieved from the PubMed and Google Scholar databases. Ten studies were included that concerned school-aged children after completion of treatment, with reference to psychological, social, and learning factors of school reintegration. The analysis was performed through a qualitative synthesis of the findings and identification of common themes. Results: The results show that school reintegration is influenced by factors such as the nature and duration of treatment, the child's age, the level of social support, and the attitude of the school environment. On a psychological level, anxiety, fear of relapse, reduced self-esteem, and difficulties in emotional adjustment are reported. On a social level, prolonged absence from school often leads to social isolation, weakened peer relationships, and possible stigmatization. At the same time, learning difficulties, mainly related to memory, concentration, and executive functioning, highlight the need for individualized educational interventions. Conclusions: The successful reintegration of children with a history of childhood cancer into school requires a holistic approach that combines psychological support, social empowerment, and appropriate educational accommodations. The study's findings contribute to the development of evidence-based integration practices and policies and highlight the need for further research on the long-term effects and effectiveness of interventions."],"dc:identifier":["uoadl:5361173","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361173"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Επιστήμες Υγείας","Health Sciences"],"dc:title":["Δυσκολίες κατά την επιστροφή του παιδιού στο σχολείο μετά την ολοκλήρωση του πρωτοκόλλου θεραπείας κατά του καρκίνου της παιδικής ηλικίας"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:54Z"}