{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361144"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361144","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Στάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ρομποτική»","abstract":"Η ρομποτική αποτελεί μια σημαντική τεχνολογική πρόοδο του 21ου αιώνα και εφαρμόζεται ολοένα και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί αν και διατηρούν θετική στάση απέναντι στην ένταξη της ρομποτικής στη μαθησιακή διαδικασία, ωστόσο έρχονται συχνά αντιμέτωποι/ες με προκλήσεις και δυσκολίες. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση, τα οφέλη που αντιλαμβάνονται, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη έρευνα και επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που απασχολούνται σε σχολεία της Αττικής. Για τη συλλογή των δεδομένων συντάχθηκε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 33 ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αν και δεν εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τη ρομποτική στην εκπαίδευση, ωστόσο έχουν θετική στάση ως προς την ενσωμάτωσή της στη μαθησιακή διαδικασία. Θεωρούν ότι η εκπαιδευτική ρομποτική συνδέεται με οφέλη όπως η ανάπτυξη κινήτρων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η βιωματική μάθηση και η ανάπτυξη κριτικής ικανότητας από τους/ις μαθητές/τριες. Από την άλλη πλευρά, όμως, καταγράφηκε ότι οι ελλείψεις του κατάλληλου εξοπλισμού ρομποτικής, η ελλιπής χρηματοδότηση και η απουσία γνώσεων και δεξιοτήτων από τους εκπαιδευτικούς, αποτελούν τα σημαντικότερα εμπόδια και δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής και οι Δάσκαλοι επηρεάζονται περισσότερο από τις ελλείψεις σε εξοπλισμό, την ανεπαρκή χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων και την περιορισμένη σύνδεση με το διαδίκτυο, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα έτη επαγγελματικής εμπειρίας αντιλαμβάνονται περισσότερο τα οφέλη, αλλά και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση.","abstract_html":"Η ρομποτική αποτελεί μια σημαντική τεχνολογική πρόοδο του 21ου αιώνα και εφαρμόζεται ολοένα και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί αν και διατηρούν θετική στάση απέναντι στην ένταξη της ρομποτικής στη μαθησιακή διαδικασία, ωστόσο έρχονται συχνά αντιμέτωποι/ες με προκλήσεις και δυσκολίες. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση, τα οφέλη που αντιλαμβάνονται, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη έρευνα και επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που απασχολούνται σε σχολεία της Αττικής. Για τη συλλογή των δεδομένων συντάχθηκε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 33 ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αν και δεν εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τη ρομποτική στην εκπαίδευση, ωστόσο έχουν θετική στάση ως προς την ενσωμάτωσή της στη μαθησιακή διαδικασία. Θεωρούν ότι η εκπαιδευτική ρομποτική συνδέεται με οφέλη όπως η ανάπτυξη κινήτρων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η βιωματική μάθηση και η ανάπτυξη κριτικής ικανότητας από τους/ις μαθητές/τριες. Από την άλλη πλευρά, όμως, καταγράφηκε ότι οι ελλείψεις του κατάλληλου εξοπλισμού ρομποτικής, η ελλιπής χρηματοδότηση και η απουσία γνώσεων και δεξιοτήτων από τους εκπαιδευτικούς, αποτελούν τα σημαντικότερα εμπόδια και δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής και οι Δάσκαλοι επηρεάζονται περισσότερο από τις ελλείψεις σε εξοπλισμό, την ανεπαρκή χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων και την περιορισμένη σύνδεση με το διαδίκτυο, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα έτη επαγγελματικής εμπειρίας αντιλαμβάνονται περισσότερο τα οφέλη, αλλά και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση.","abstract_has_math":false,"creators":["Μπέλεση Μαρία","Belesi Maria"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:54Z","subjects":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361144"],"render_values":[{"text":"uoadl:5361144","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361144","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Μπέλεση Μαρία","Belesi Maria"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361144","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361144"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η ρομποτική αποτελεί μια σημαντική τεχνολογική πρόοδο του 21ου αιώνα και εφαρμόζεται ολοένα και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί αν και διατηρούν θετική στάση απέναντι στην ένταξη της ρομποτικής στη μαθησιακή διαδικασία, ωστόσο έρχονται συχνά αντιμέτωποι/ες με προκλήσεις και δυσκολίες. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση, τα οφέλη που αντιλαμβάνονται, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη έρευνα και επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που απασχολούνται σε σχολεία της Αττικής. Για τη συλλογή των δεδομένων συντάχθηκε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 33 ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αν και δεν εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τη ρομποτική στην εκπαίδευση, ωστόσο έχουν θετική στάση ως προς την ενσωμάτωσή της στη μαθησιακή διαδικασία. Θεωρούν ότι η εκπαιδευτική ρομποτική συνδέεται με οφέλη όπως η ανάπτυξη κινήτρων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η βιωματική μάθηση και η ανάπτυξη κριτικής ικανότητας από τους/ις μαθητές/τριες. Από την άλλη πλευρά, όμως, καταγράφηκε ότι οι ελλείψεις του κατάλληλου εξοπλισμού ρομποτικής, η ελλιπής χρηματοδότηση και η απουσία γνώσεων και δεξιοτήτων από τους εκπαιδευτικούς, αποτελούν τα σημαντικότερα εμπόδια και δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής και οι Δάσκαλοι επηρεάζονται περισσότερο από τις ελλείψεις σε εξοπλισμό, την ανεπαρκή χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων και την περιορισμένη σύνδεση με το διαδίκτυο, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα έτη επαγγελματικής εμπειρίας αντιλαμβάνονται περισσότερο τα οφέλη, αλλά και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση.","Robotics represents a significant technological advancement of the 21st century and is being increasingly applied in the field of education. Although teachers generally maintain a positive attitude toward the integration of robotics into the learning process, they often face challenges and difficulties. The aim of the present thesis was to investigate the views of primary education teachers regarding the implementation of robotics in education, the benefits they perceive, as well as the difficulties they encounter. For this purpose, a study was conducted using a quantitative approach. The sample consisted of 121 primary school teachers working in schools in the Attica region. For data collection, a questionnaire was designed comprising 33 closed-ended questions. The results of the study revealed that, although teachers do not apply robotics extensively in their teaching practice, they hold a positive attitude toward its incorporation into the learning process. They believe that educational robotics is associated with benefits such as the enhancement of motivation, the development of skills, experiential learning, and the cultivation of students’ critical thinking. On the other hand, it was found that the lack of appropriate robotics equipment, insufficient funding, and the absence of knowledge and skills among teachers constitute the main obstacles and difficulties they face when implementing robotics in education. Furthermore, it was observed that Information Technology teachers and general classroom teachers are more affected by shortages in equipment, inadequate school funding, and limited internet connectivity compared to teachers of other specializations. Additionally, teachers with fewer years of professional experience perceive more strongly both the benefits and the challenges related to the implementation of robotics in education."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Στάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ρομποτική»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Μπέλεση Μαρία","Belesi Maria"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η ρομποτική αποτελεί μια σημαντική τεχνολογική πρόοδο του 21ου αιώνα και εφαρμόζεται ολοένα και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί αν και διατηρούν θετική στάση απέναντι στην ένταξη της ρομποτικής στη μαθησιακή διαδικασία, ωστόσο έρχονται συχνά αντιμέτωποι/ες με προκλήσεις και δυσκολίες. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση, τα οφέλη που αντιλαμβάνονται, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη έρευνα και επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που απασχολούνται σε σχολεία της Αττικής. Για τη συλλογή των δεδομένων συντάχθηκε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 33 ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αν και δεν εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τη ρομποτική στην εκπαίδευση, ωστόσο έχουν θετική στάση ως προς την ενσωμάτωσή της στη μαθησιακή διαδικασία. Θεωρούν ότι η εκπαιδευτική ρομποτική συνδέεται με οφέλη όπως η ανάπτυξη κινήτρων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η βιωματική μάθηση και η ανάπτυξη κριτικής ικανότητας από τους/ις μαθητές/τριες. Από την άλλη πλευρά, όμως, καταγράφηκε ότι οι ελλείψεις του κατάλληλου εξοπλισμού ρομποτικής, η ελλιπής χρηματοδότηση και η απουσία γνώσεων και δεξιοτήτων από τους εκπαιδευτικούς, αποτελούν τα σημαντικότερα εμπόδια και δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής και οι Δάσκαλοι επηρεάζονται περισσότερο από τις ελλείψεις σε εξοπλισμό, την ανεπαρκή χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων και την περιορισμένη σύνδεση με το διαδίκτυο, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα έτη επαγγελματικής εμπειρίας αντιλαμβάνονται περισσότερο τα οφέλη, αλλά και τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εφαρμογή της ρομποτικής στην εκπαίδευση.","Robotics represents a significant technological advancement of the 21st century and is being increasingly applied in the field of education. Although teachers generally maintain a positive attitude toward the integration of robotics into the learning process, they often face challenges and difficulties. The aim of the present thesis was to investigate the views of primary education teachers regarding the implementation of robotics in education, the benefits they perceive, as well as the difficulties they encounter. For this purpose, a study was conducted using a quantitative approach. The sample consisted of 121 primary school teachers working in schools in the Attica region. For data collection, a questionnaire was designed comprising 33 closed-ended questions. The results of the study revealed that, although teachers do not apply robotics extensively in their teaching practice, they hold a positive attitude toward its incorporation into the learning process. They believe that educational robotics is associated with benefits such as the enhancement of motivation, the development of skills, experiential learning, and the cultivation of students’ critical thinking. On the other hand, it was found that the lack of appropriate robotics equipment, insufficient funding, and the absence of knowledge and skills among teachers constitute the main obstacles and difficulties they face when implementing robotics in education. Furthermore, it was observed that Information Technology teachers and general classroom teachers are more affected by shortages in equipment, inadequate school funding, and limited internet connectivity compared to teachers of other specializations. Additionally, teachers with fewer years of professional experience perceive more strongly both the benefits and the challenges related to the implementation of robotics in education."],"dc:identifier":["uoadl:5361144","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361144"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"dc:title":["«Στάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ρομποτική»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:54Z"}