{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360729"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360729","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"«Οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εν ενεργεία και των φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την σύνδεση κριτικής σκέψης και εκπαιδευτικής ρομποτικής»","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εν ενεργεία και φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την κριτική σκέψη, την εκπαιδευτική ρομποτική και την μεταξύ τους σύνδεση στην προσχολική εκπαίδευση. Στόχος είναι να καταδειχθεί ο τρόπος, με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές/ριες νηπιαγωγοί, αντιλαμβάνονται τη συμβολή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, αναδεικνύονται οι προκλήσεις και οι προοπτικές, οι δυνατότητες και οι ανάγκες εφαρμογής στην προσχολική εκπαίδευση. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι, διενεργήθηκε μια ποσοτική μεθοδολογική έρευνα με δημοσκόπηση. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο με κλίμακα Likert. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε επιμέρους υποκλίμακες στάσεων και αντιλήψεων για την εκπαιδευτική ρομποτική, την κριτική σκέψη και τη σύνδεσή τους, καθώς και μία ανοικτή ερώτηση. Στην έρευνα συμμετείχαν 132 άτομα συνολικά, 72 εν ενεργεία νηπιαγωγοί και 60 φοιτητές/τριες νηπιαγωγοί. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση περιγραφικής στατιστικής, ελέγχων διαφορών, ελέγχου αξιοπιστίας και θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες εμφανίζουν συνολικά θετικές αντιλήψεις και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική ρομποτική και αναγνωρίζουν τη συμβολή της στην ενεργό συμμετοχή, τη συνεργασία και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την κριτική σκέψη. Παράλληλα, αναδεικνύονται δυσκολίες και επιφυλάξεις που αφορούν κυρίως την έλλειψη επιμόρφωσης, την περιορισμένη εμπειρία και τις ανεπαρκείς υποδομές, ενώ οι διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων εμφανίζονται συνολικά περιορισμένες, με τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς να καταγράφουν εντονότερα τις πρακτικές δυσκολίες εφαρμογής. Συνολικά, η έρευνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση, τον κατάλληλο υλικοτεχνικό εξοπλισμό, την παιδαγωγική υποστήριξη ώστε να είναι εφικτό να αξιοποιηθεί η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεσματικά για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εν ενεργεία και φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την κριτική σκέψη, την εκπαιδευτική ρομποτική και την μεταξύ τους σύνδεση στην προσχολική εκπαίδευση. Στόχος είναι να καταδειχθεί ο τρόπος, με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές/ριες νηπιαγωγοί, αντιλαμβάνονται τη συμβολή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, αναδεικνύονται οι προκλήσεις και οι προοπτικές, οι δυνατότητες και οι ανάγκες εφαρμογής στην προσχολική εκπαίδευση. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι, διενεργήθηκε μια ποσοτική μεθοδολογική έρευνα με δημοσκόπηση. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο με κλίμακα Likert. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε επιμέρους υποκλίμακες στάσεων και αντιλήψεων για την εκπαιδευτική ρομποτική, την κριτική σκέψη και τη σύνδεσή τους, καθώς και μία ανοικτή ερώτηση. Στην έρευνα συμμετείχαν 132 άτομα συνολικά, 72 εν ενεργεία νηπιαγωγοί και 60 φοιτητές/τριες νηπιαγωγοί. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση περιγραφικής στατιστικής, ελέγχων διαφορών, ελέγχου αξιοπιστίας και θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες εμφανίζουν συνολικά θετικές αντιλήψεις και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική ρομποτική και αναγνωρίζουν τη συμβολή της στην ενεργό συμμετοχή, τη συνεργασία και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την κριτική σκέψη. Παράλληλα, αναδεικνύονται δυσκολίες και επιφυλάξεις που αφορούν κυρίως την έλλειψη επιμόρφωσης, την περιορισμένη εμπειρία και τις ανεπαρκείς υποδομές, ενώ οι διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων εμφανίζονται συνολικά περιορισμένες, με τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς να καταγράφουν εντονότερα τις πρακτικές δυσκολίες εφαρμογής. Συνολικά, η έρευνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση, τον κατάλληλο υλικοτεχνικό εξοπλισμό, την παιδαγωγική υποστήριξη ώστε να είναι εφικτό να αξιοποιηθεί η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεσματικά για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση.","abstract_has_math":false,"creators":["ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","PAVLOPOULOU IOANNA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:53Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5360729"],"render_values":[{"text":"uoadl:5360729","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360729","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","PAVLOPOULOU IOANNA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5360729","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360729"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εν ενεργεία και φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την κριτική σκέψη, την εκπαιδευτική ρομποτική και την μεταξύ τους σύνδεση στην προσχολική εκπαίδευση. Στόχος είναι να καταδειχθεί ο τρόπος, με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές/ριες νηπιαγωγοί, αντιλαμβάνονται τη συμβολή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, αναδεικνύονται οι προκλήσεις και οι προοπτικές, οι δυνατότητες και οι ανάγκες εφαρμογής στην προσχολική εκπαίδευση. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι, διενεργήθηκε μια ποσοτική μεθοδολογική έρευνα με δημοσκόπηση. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο με κλίμακα Likert. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε επιμέρους υποκλίμακες στάσεων και αντιλήψεων για την εκπαιδευτική ρομποτική, την κριτική σκέψη και τη σύνδεσή τους, καθώς και μία ανοικτή ερώτηση. Στην έρευνα συμμετείχαν 132 άτομα συνολικά, 72 εν ενεργεία νηπιαγωγοί και 60 φοιτητές/τριες νηπιαγωγοί. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση περιγραφικής στατιστικής, ελέγχων διαφορών, ελέγχου αξιοπιστίας και θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες εμφανίζουν συνολικά θετικές αντιλήψεις και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική ρομποτική και αναγνωρίζουν τη συμβολή της στην ενεργό συμμετοχή, τη συνεργασία και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την κριτική σκέψη. Παράλληλα, αναδεικνύονται δυσκολίες και επιφυλάξεις που αφορούν κυρίως την έλλειψη επιμόρφωσης, την περιορισμένη εμπειρία και τις ανεπαρκείς υποδομές, ενώ οι διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων εμφανίζονται συνολικά περιορισμένες, με τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς να καταγράφουν εντονότερα τις πρακτικές δυσκολίες εφαρμογής. Συνολικά, η έρευνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση, τον κατάλληλο υλικοτεχνικό εξοπλισμό, την παιδαγωγική υποστήριξη ώστε να είναι εφικτό να αξιοποιηθεί η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεσματικά για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση.","This thesis explores the attitudes and perceptions of current and prospective kindergarten teachers regarding critical thinking, educational robotics and their connection in preschool education. The aim is to demonstrate the way in which teachers and student kindergarten teachers perceive the contribution of educational robotics to the educational process. At the same time, the challenges and prospects, possibilities and needs for implementation in preschool education are highlighted. In order to achieve the objectives, a quantitative methodological survey was conducted. The structured questionnaire with a Likert scale was used as a research tool. More specifically, the questionnaire included individual subscales of attitudes and perceptions about educational robotics, critical thinking and their connection, as well as an open-ended question. A total of 132 people participated in the research, 72 active kindergarten teachers and 60 student kindergarten teachers. The data analysis was done using descriptive statistics, difference tests, reliability tests and thematic analysis. The results show that the participants display overall positive perceptions and attitudes towards educational robotics and recognize its contribution to active participation, collaboration and the development of skills related to critical thinking. At the same time, difficulties and reservations are highlighted, mainly related to the lack of training, limited experience and inadequate infrastructure, while the differences between the two groups appear overall limited, with active teachers recording more strongly the practical difficulties of implementation. Overall, the research highlights the need for systematic training, appropriate logistical equipment, pedagogical support so that it is possible to utilize educational robotics effectively for the development of critical thinking in preschool education."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["«Οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εν ενεργεία και των φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την σύνδεση κριτικής σκέψης και εκπαιδευτικής ρομποτικής»"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ","PAVLOPOULOU IOANNA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εν ενεργεία και φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την κριτική σκέψη, την εκπαιδευτική ρομποτική και την μεταξύ τους σύνδεση στην προσχολική εκπαίδευση. Στόχος είναι να καταδειχθεί ο τρόπος, με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές/ριες νηπιαγωγοί, αντιλαμβάνονται τη συμβολή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, αναδεικνύονται οι προκλήσεις και οι προοπτικές, οι δυνατότητες και οι ανάγκες εφαρμογής στην προσχολική εκπαίδευση. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι, διενεργήθηκε μια ποσοτική μεθοδολογική έρευνα με δημοσκόπηση. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο με κλίμακα Likert. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε επιμέρους υποκλίμακες στάσεων και αντιλήψεων για την εκπαιδευτική ρομποτική, την κριτική σκέψη και τη σύνδεσή τους, καθώς και μία ανοικτή ερώτηση. Στην έρευνα συμμετείχαν 132 άτομα συνολικά, 72 εν ενεργεία νηπιαγωγοί και 60 φοιτητές/τριες νηπιαγωγοί. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση περιγραφικής στατιστικής, ελέγχων διαφορών, ελέγχου αξιοπιστίας και θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες/ουσες εμφανίζουν συνολικά θετικές αντιλήψεις και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική ρομποτική και αναγνωρίζουν τη συμβολή της στην ενεργό συμμετοχή, τη συνεργασία και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την κριτική σκέψη. Παράλληλα, αναδεικνύονται δυσκολίες και επιφυλάξεις που αφορούν κυρίως την έλλειψη επιμόρφωσης, την περιορισμένη εμπειρία και τις ανεπαρκείς υποδομές, ενώ οι διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων εμφανίζονται συνολικά περιορισμένες, με τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς να καταγράφουν εντονότερα τις πρακτικές δυσκολίες εφαρμογής. Συνολικά, η έρευνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση, τον κατάλληλο υλικοτεχνικό εξοπλισμό, την παιδαγωγική υποστήριξη ώστε να είναι εφικτό να αξιοποιηθεί η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεσματικά για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση.","This thesis explores the attitudes and perceptions of current and prospective kindergarten teachers regarding critical thinking, educational robotics and their connection in preschool education. The aim is to demonstrate the way in which teachers and student kindergarten teachers perceive the contribution of educational robotics to the educational process. At the same time, the challenges and prospects, possibilities and needs for implementation in preschool education are highlighted. In order to achieve the objectives, a quantitative methodological survey was conducted. The structured questionnaire with a Likert scale was used as a research tool. More specifically, the questionnaire included individual subscales of attitudes and perceptions about educational robotics, critical thinking and their connection, as well as an open-ended question. A total of 132 people participated in the research, 72 active kindergarten teachers and 60 student kindergarten teachers. The data analysis was done using descriptive statistics, difference tests, reliability tests and thematic analysis. The results show that the participants display overall positive perceptions and attitudes towards educational robotics and recognize its contribution to active participation, collaboration and the development of skills related to critical thinking. At the same time, difficulties and reservations are highlighted, mainly related to the lack of training, limited experience and inadequate infrastructure, while the differences between the two groups appear overall limited, with active teachers recording more strongly the practical difficulties of implementation. Overall, the research highlights the need for systematic training, appropriate logistical equipment, pedagogical support so that it is possible to utilize educational robotics effectively for the development of critical thinking in preschool education."],"dc:identifier":["uoadl:5360729","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360729"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["«Οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εν ενεργεία και των φοιτητών/ριων νηπιαγωγών σχετικά με την σύνδεση κριτικής σκέψης και εκπαιδευτικής ρομποτικής»"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:53Z"}