{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360088"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360088","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Διερεύνηση ενταξιακών εκπαιδευτικών πρακτικών στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση","abstract":"Στην τρέχουσα ερευνητική εργασία σκοπός είναι να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το ζήτημα ήταν να παρουσιαστούν οι ενταξιακές εκπαιδευτικές μουσικές πρακτικές που εφαρμόζονται και τα προβλήματα που υπάρχουν, ώστε να αποτυπωθεί πλήρως η αξία της ενταξιακής εκπαίδευσης στα γενικά σχολικά περιβάλλοντα. Η εκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία έχει ως στόχο τη δημιουργία ενός ενταξιακού περιβάλλοντος. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση στο μάθημά τους, προκειμένου να δοθεί η δέουσα προσοχή στις ανάγκες των παιδιών με αναπηρία ή και εκπαιδευτικές ανάγκες και να διασφαλιστεί η συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Για να αναλυθεί εκτενώς το παρόν θέμα τέθηκαν τρία ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία εξετάζουν τις απόψεις των εκπαιδευτικών μουσικής για την ενταξιακή εκπαίδευση, τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν στο μάθημά τους και τις διαφοροποιήσεις που γίνονται σε περιπτώσεις παιδιών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και τις προοπτικές βελτίωσης της ενταξιακής μουσικής εκπαίδευσης. Για να διεξαχθεί η έρευνα, ως δείγμα επιλέχθηκαν εννέα εκπαιδευτικοί μουσικής της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για να αναλυθούν επαρκώς όλα τα παραπάνω, θεωρήθηκε πως η καταλληλότερη μέθοδος έρευνας ήταν η ποιοτική, καθώς στόχος της εργασίας ήταν να εμβαθύνει στις καθαρά προσωπικές απόψεις και εμπειρίες των εκπαιδευτικών. Για αυτό το λόγο επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο, μέσω της οποίας δόθηκε η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς μουσικής να παραθέσουν τις προσωπικές τους απόψεις. Σύμφωνα με τα ευρήματα της ερευνητικής εργασίας διαπιστώθηκε πως η ενταξιακή εκπαίδευση αφορά όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις. Παρατηρήθηκε σημαντική προσπάθεια από όλους τους συμμετέχοντες ώστε να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση της μουσικής εκπαίδευσης και αναγνωρίστηκε η σημαντική θέση που κατέχει η μουσική στην ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία. Ωστόσο, εντοπίστηκαν εμπόδια που σχετίζονται κυρίως με το θεσμικό πλαίσιο, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, την έλλειψη υλικοτεχνικών δομών και την υποτίμηση του μαθήματος. Τέλος, τονίζεται πως όλοι οι εκπαιδευτικοί μουσικής αναγνωρίζουν πως υπάρχει χώρος για αρκετές περαιτέρω βελτιώσεις, ώστε να διασφαλιστεί μια ουσιαστική και επιτυχημένη ενταξιακή μουσική εκπαίδευση σε όλα τα γενικά σχολικά περιβάλλοντα.","abstract_html":"Στην τρέχουσα ερευνητική εργασία σκοπός είναι να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το ζήτημα ήταν να παρουσιαστούν οι ενταξιακές εκπαιδευτικές μουσικές πρακτικές που εφαρμόζονται και τα προβλήματα που υπάρχουν, ώστε να αποτυπωθεί πλήρως η αξία της ενταξιακής εκπαίδευσης στα γενικά σχολικά περιβάλλοντα. Η εκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία έχει ως στόχο τη δημιουργία ενός ενταξιακού περιβάλλοντος. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση στο μάθημά τους, προκειμένου να δοθεί η δέουσα προσοχή στις ανάγκες των παιδιών με αναπηρία ή και εκπαιδευτικές ανάγκες και να διασφαλιστεί η συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Για να αναλυθεί εκτενώς το παρόν θέμα τέθηκαν τρία ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία εξετάζουν τις απόψεις των εκπαιδευτικών μουσικής για την ενταξιακή εκπαίδευση, τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν στο μάθημά τους και τις διαφοροποιήσεις που γίνονται σε περιπτώσεις παιδιών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και τις προοπτικές βελτίωσης της ενταξιακής μουσικής εκπαίδευσης. Για να διεξαχθεί η έρευνα, ως δείγμα επιλέχθηκαν εννέα εκπαιδευτικοί μουσικής της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για να αναλυθούν επαρκώς όλα τα παραπάνω, θεωρήθηκε πως η καταλληλότερη μέθοδος έρευνας ήταν η ποιοτική, καθώς στόχος της εργασίας ήταν να εμβαθύνει στις καθαρά προσωπικές απόψεις και εμπειρίες των εκπαιδευτικών. Για αυτό το λόγο επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο, μέσω της οποίας δόθηκε η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς μουσικής να παραθέσουν τις προσωπικές τους απόψεις. Σύμφωνα με τα ευρήματα της ερευνητικής εργασίας διαπιστώθηκε πως η ενταξιακή εκπαίδευση αφορά όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις. Παρατηρήθηκε σημαντική προσπάθεια από όλους τους συμμετέχοντες ώστε να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση της μουσικής εκπαίδευσης και αναγνωρίστηκε η σημαντική θέση που κατέχει η μουσική στην ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία. Ωστόσο, εντοπίστηκαν εμπόδια που σχετίζονται κυρίως με το θεσμικό πλαίσιο, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, την έλλειψη υλικοτεχνικών δομών και την υποτίμηση του μαθήματος. Τέλος, τονίζεται πως όλοι οι εκπαιδευτικοί μουσικής αναγνωρίζουν πως υπάρχει χώρος για αρκετές περαιτέρω βελτιώσεις, ώστε να διασφαλιστεί μια ουσιαστική και επιτυχημένη ενταξιακή μουσική εκπαίδευση σε όλα τα γενικά σχολικά περιβάλλοντα.","abstract_has_math":false,"creators":["ΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ","DIMITROPOULOU MARINA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:53Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5360088"],"render_values":[{"text":"uoadl:5360088","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360088","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ","DIMITROPOULOU MARINA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5360088","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360088"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στην τρέχουσα ερευνητική εργασία σκοπός είναι να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το ζήτημα ήταν να παρουσιαστούν οι ενταξιακές εκπαιδευτικές μουσικές πρακτικές που εφαρμόζονται και τα προβλήματα που υπάρχουν, ώστε να αποτυπωθεί πλήρως η αξία της ενταξιακής εκπαίδευσης στα γενικά σχολικά περιβάλλοντα. Η εκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία έχει ως στόχο τη δημιουργία ενός ενταξιακού περιβάλλοντος. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση στο μάθημά τους, προκειμένου να δοθεί η δέουσα προσοχή στις ανάγκες των παιδιών με αναπηρία ή και εκπαιδευτικές ανάγκες και να διασφαλιστεί η συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Για να αναλυθεί εκτενώς το παρόν θέμα τέθηκαν τρία ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία εξετάζουν τις απόψεις των εκπαιδευτικών μουσικής για την ενταξιακή εκπαίδευση, τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν στο μάθημά τους και τις διαφοροποιήσεις που γίνονται σε περιπτώσεις παιδιών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και τις προοπτικές βελτίωσης της ενταξιακής μουσικής εκπαίδευσης. Για να διεξαχθεί η έρευνα, ως δείγμα επιλέχθηκαν εννέα εκπαιδευτικοί μουσικής της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για να αναλυθούν επαρκώς όλα τα παραπάνω, θεωρήθηκε πως η καταλληλότερη μέθοδος έρευνας ήταν η ποιοτική, καθώς στόχος της εργασίας ήταν να εμβαθύνει στις καθαρά προσωπικές απόψεις και εμπειρίες των εκπαιδευτικών. Για αυτό το λόγο επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο, μέσω της οποίας δόθηκε η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς μουσικής να παραθέσουν τις προσωπικές τους απόψεις. Σύμφωνα με τα ευρήματα της ερευνητικής εργασίας διαπιστώθηκε πως η ενταξιακή εκπαίδευση αφορά όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις. Παρατηρήθηκε σημαντική προσπάθεια από όλους τους συμμετέχοντες ώστε να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση της μουσικής εκπαίδευσης και αναγνωρίστηκε η σημαντική θέση που κατέχει η μουσική στην ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία. Ωστόσο, εντοπίστηκαν εμπόδια που σχετίζονται κυρίως με το θεσμικό πλαίσιο, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, την έλλειψη υλικοτεχνικών δομών και την υποτίμηση του μαθήματος. Τέλος, τονίζεται πως όλοι οι εκπαιδευτικοί μουσικής αναγνωρίζουν πως υπάρχει χώρος για αρκετές περαιτέρω βελτιώσεις, ώστε να διασφαλιστεί μια ουσιαστική και επιτυχημένη ενταξιακή μουσική εκπαίδευση σε όλα τα γενικά σχολικά περιβάλλοντα.","The purpose of the present research study is to investigate the educational practices used in the subject of music in Secondary Education, with the aim of the inclusion of students with disabilities and/or special educational needs. The issue was to present the inclusive educational music practices that are implemented and the problems that exist, so that the value of inclusive education in general school environments can be fully depicted. The education of students with disabilities aims at the creation of an inclusive environment. This requires teachers to adopt an inclusive approach in their teaching, in order to give due attention to the needs of children with disabilities and/or educational needs and to ensure their participation in the learning process. In order to analyze the present topic in depth, three research questions were posed, which examine the views of music teachers on inclusive education, the educational practices they apply in their teaching, and the adaptations made in cases of children with disabilities and/or special educational needs, as well as the problems they face and the prospects for improving inclusive music education. For the conduct of the research, nine music teachers from General Secondary Education were selected as the sample. In order to adequately analyze all of the above, it was considered that the most appropriate research method was qualitative, as the aim of the study was to delve into the purely personal views and experiences of the teachers. For this reason, the semi-structured interview was selected as the research tool, through which music teachers were given the opportunity to present their personal views. According to the findings of the research study, it was found that inclusive education concerns all children, without discrimination. A significant effort was observed on the part of all participants to adopt an inclusive approach to music education, and the important role that music plays in the inclusion of students with disabilities was recognized. However, obstacles were identified, mainly related to the institutional framework, the Curriculum, the lack of material and technical infrastructure, and the undervaluation of the subject. Finally, it is emphasized that all music teachers recognize that there is room for several further improvements, in order to ensure a substantial and successful inclusive music education in all general school environments."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Διερεύνηση ενταξιακών εκπαιδευτικών πρακτικών στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ","DIMITROPOULOU MARINA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στην τρέχουσα ερευνητική εργασία σκοπός είναι να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το ζήτημα ήταν να παρουσιαστούν οι ενταξιακές εκπαιδευτικές μουσικές πρακτικές που εφαρμόζονται και τα προβλήματα που υπάρχουν, ώστε να αποτυπωθεί πλήρως η αξία της ενταξιακής εκπαίδευσης στα γενικά σχολικά περιβάλλοντα. Η εκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία έχει ως στόχο τη δημιουργία ενός ενταξιακού περιβάλλοντος. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση στο μάθημά τους, προκειμένου να δοθεί η δέουσα προσοχή στις ανάγκες των παιδιών με αναπηρία ή και εκπαιδευτικές ανάγκες και να διασφαλιστεί η συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Για να αναλυθεί εκτενώς το παρόν θέμα τέθηκαν τρία ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία εξετάζουν τις απόψεις των εκπαιδευτικών μουσικής για την ενταξιακή εκπαίδευση, τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν στο μάθημά τους και τις διαφοροποιήσεις που γίνονται σε περιπτώσεις παιδιών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και τις προοπτικές βελτίωσης της ενταξιακής μουσικής εκπαίδευσης. Για να διεξαχθεί η έρευνα, ως δείγμα επιλέχθηκαν εννέα εκπαιδευτικοί μουσικής της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για να αναλυθούν επαρκώς όλα τα παραπάνω, θεωρήθηκε πως η καταλληλότερη μέθοδος έρευνας ήταν η ποιοτική, καθώς στόχος της εργασίας ήταν να εμβαθύνει στις καθαρά προσωπικές απόψεις και εμπειρίες των εκπαιδευτικών. Για αυτό το λόγο επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο, μέσω της οποίας δόθηκε η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς μουσικής να παραθέσουν τις προσωπικές τους απόψεις. Σύμφωνα με τα ευρήματα της ερευνητικής εργασίας διαπιστώθηκε πως η ενταξιακή εκπαίδευση αφορά όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις. Παρατηρήθηκε σημαντική προσπάθεια από όλους τους συμμετέχοντες ώστε να υιοθετήσουν μια ενταξιακή προσέγγιση της μουσικής εκπαίδευσης και αναγνωρίστηκε η σημαντική θέση που κατέχει η μουσική στην ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία. Ωστόσο, εντοπίστηκαν εμπόδια που σχετίζονται κυρίως με το θεσμικό πλαίσιο, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, την έλλειψη υλικοτεχνικών δομών και την υποτίμηση του μαθήματος. Τέλος, τονίζεται πως όλοι οι εκπαιδευτικοί μουσικής αναγνωρίζουν πως υπάρχει χώρος για αρκετές περαιτέρω βελτιώσεις, ώστε να διασφαλιστεί μια ουσιαστική και επιτυχημένη ενταξιακή μουσική εκπαίδευση σε όλα τα γενικά σχολικά περιβάλλοντα.","The purpose of the present research study is to investigate the educational practices used in the subject of music in Secondary Education, with the aim of the inclusion of students with disabilities and/or special educational needs. The issue was to present the inclusive educational music practices that are implemented and the problems that exist, so that the value of inclusive education in general school environments can be fully depicted. The education of students with disabilities aims at the creation of an inclusive environment. This requires teachers to adopt an inclusive approach in their teaching, in order to give due attention to the needs of children with disabilities and/or educational needs and to ensure their participation in the learning process. In order to analyze the present topic in depth, three research questions were posed, which examine the views of music teachers on inclusive education, the educational practices they apply in their teaching, and the adaptations made in cases of children with disabilities and/or special educational needs, as well as the problems they face and the prospects for improving inclusive music education. For the conduct of the research, nine music teachers from General Secondary Education were selected as the sample. In order to adequately analyze all of the above, it was considered that the most appropriate research method was qualitative, as the aim of the study was to delve into the purely personal views and experiences of the teachers. For this reason, the semi-structured interview was selected as the research tool, through which music teachers were given the opportunity to present their personal views. According to the findings of the research study, it was found that inclusive education concerns all children, without discrimination. A significant effort was observed on the part of all participants to adopt an inclusive approach to music education, and the important role that music plays in the inclusion of students with disabilities was recognized. However, obstacles were identified, mainly related to the institutional framework, the Curriculum, the lack of material and technical infrastructure, and the undervaluation of the subject. Finally, it is emphasized that all music teachers recognize that there is room for several further improvements, in order to ensure a substantial and successful inclusive music education in all general school environments."],"dc:identifier":["uoadl:5360088","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360088"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Διερεύνηση ενταξιακών εκπαιδευτικών πρακτικών στο μάθημα της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:53Z"}