{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5359438"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5359438","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Διαδραστικά εννοιολογικά Cartoon: Η ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στη διδασκαλία χημείας με ΤΠΕ","abstract":"Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons στη διδασκαλία της Χημείας στο Γυμνάσιο, με κεντρικό θεματικό άξονα τη ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Η έρευνα βασίστηκε στη θεωρητική παραδοχή ότι οι μαθητές/τριες προσέρχονται στη μαθησιακή διαδικασία με ισχυρές προϋπάρχουσες αντιλήψεις και παρανοήσεις σχετικά με περιβαλλοντικά φαινόμενα, οι οποίες συχνά εμποδίζουν την ουσιαστική κατανόηση χημικών εννοιών. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση ψηφιακής εκπαιδευτικής εφαρμογής, η οποία ενσωμάτωνε διαδραστικά εννοιολογικά cartoons βασισμένα σε συχνά καταγεγραμμένες μαθητικές παρανοήσεις για τη γεωργική ρύπανση, τα μικροπλαστικά και τη θερμική ρύπανση των υδάτων. Η παρέμβαση εφαρμόστηκε σε μαθητές/τριες Γυμνασίου και είχε ως στόχο τη δημιουργία γνωστικής σύγκρουσης, την ενίσχυση της επιχειρηματολογίας, την ενεργή συμμετοχή και τη σύνδεση της χημικής γνώσης με πραγματικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Η ερευνητική διαδικασία ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και περιελάμβανε τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου αξιολόγησης μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με περιγραφική στατιστική και συσχετίσεις, προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών, ο βαθμός εμπλοκής τους, η αντίληψή τους για τη διαδικασία της μάθησης και η εκτιμώμενη εννοιολογική μεταβολή. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η χρήση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons συνέβαλε θετικά στη γνωστική ενεργοποίηση των μαθητών, στην ανάδειξη και επανεξέταση των αρχικών τους απόψεων και στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ της Χημείας και περιβαλλοντικών ζητημάτων. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν αυξημένο ενδιαφέρον, ενεργή συμμετοχή στον διάλογο και μεγαλύτερη ευκολία στη διατύπωση επιχειρημάτων. Παράλληλα, καταγράφηκαν ενδείξεις μεταβολής στάσεων και αυξημένης ευαισθητοποίησης απέναντι στη ρύπανση του νερού και στη σημασία της επιστημονικής τεκμηρίωσης για τη λήψη περιβαλλοντικών αποφάσεων.","abstract_html":"Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons στη διδασκαλία της Χημείας στο Γυμνάσιο, με κεντρικό θεματικό άξονα τη ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Η έρευνα βασίστηκε στη θεωρητική παραδοχή ότι οι μαθητές/τριες προσέρχονται στη μαθησιακή διαδικασία με ισχυρές προϋπάρχουσες αντιλήψεις και παρανοήσεις σχετικά με περιβαλλοντικά φαινόμενα, οι οποίες συχνά εμποδίζουν την ουσιαστική κατανόηση χημικών εννοιών. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση ψηφιακής εκπαιδευτικής εφαρμογής, η οποία ενσωμάτωνε διαδραστικά εννοιολογικά cartoons βασισμένα σε συχνά καταγεγραμμένες μαθητικές παρανοήσεις για τη γεωργική ρύπανση, τα μικροπλαστικά και τη θερμική ρύπανση των υδάτων. Η παρέμβαση εφαρμόστηκε σε μαθητές/τριες Γυμνασίου και είχε ως στόχο τη δημιουργία γνωστικής σύγκρουσης, την ενίσχυση της επιχειρηματολογίας, την ενεργή συμμετοχή και τη σύνδεση της χημικής γνώσης με πραγματικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Η ερευνητική διαδικασία ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και περιελάμβανε τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου αξιολόγησης μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με περιγραφική στατιστική και συσχετίσεις, προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών, ο βαθμός εμπλοκής τους, η αντίληψή τους για τη διαδικασία της μάθησης και η εκτιμώμενη εννοιολογική μεταβολή. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η χρήση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons συνέβαλε θετικά στη γνωστική ενεργοποίηση των μαθητών, στην ανάδειξη και επανεξέταση των αρχικών τους απόψεων και στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ της Χημείας και περιβαλλοντικών ζητημάτων. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν αυξημένο ενδιαφέρον, ενεργή συμμετοχή στον διάλογο και μεγαλύτερη ευκολία στη διατύπωση επιχειρημάτων. Παράλληλα, καταγράφηκαν ενδείξεις μεταβολής στάσεων και αυξημένης ευαισθητοποίησης απέναντι στη ρύπανση του νερού και στη σημασία της επιστημονικής τεκμηρίωσης για τη λήψη περιβαλλοντικών αποφάσεων.","abstract_has_math":false,"creators":["Αρβανιτάκη Ποθητή","Arvanitaki Pothiti"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:51Z","subjects":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5359438"],"render_values":[{"text":"uoadl:5359438","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359438","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Αρβανιτάκη Ποθητή","Arvanitaki Pothiti"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θετικές Επιστήμες","Science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5359438","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359438"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons στη διδασκαλία της Χημείας στο Γυμνάσιο, με κεντρικό θεματικό άξονα τη ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Η έρευνα βασίστηκε στη θεωρητική παραδοχή ότι οι μαθητές/τριες προσέρχονται στη μαθησιακή διαδικασία με ισχυρές προϋπάρχουσες αντιλήψεις και παρανοήσεις σχετικά με περιβαλλοντικά φαινόμενα, οι οποίες συχνά εμποδίζουν την ουσιαστική κατανόηση χημικών εννοιών. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση ψηφιακής εκπαιδευτικής εφαρμογής, η οποία ενσωμάτωνε διαδραστικά εννοιολογικά cartoons βασισμένα σε συχνά καταγεγραμμένες μαθητικές παρανοήσεις για τη γεωργική ρύπανση, τα μικροπλαστικά και τη θερμική ρύπανση των υδάτων. Η παρέμβαση εφαρμόστηκε σε μαθητές/τριες Γυμνασίου και είχε ως στόχο τη δημιουργία γνωστικής σύγκρουσης, την ενίσχυση της επιχειρηματολογίας, την ενεργή συμμετοχή και τη σύνδεση της χημικής γνώσης με πραγματικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Η ερευνητική διαδικασία ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και περιελάμβανε τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου αξιολόγησης μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με περιγραφική στατιστική και συσχετίσεις, προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών, ο βαθμός εμπλοκής τους, η αντίληψή τους για τη διαδικασία της μάθησης και η εκτιμώμενη εννοιολογική μεταβολή. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η χρήση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons συνέβαλε θετικά στη γνωστική ενεργοποίηση των μαθητών, στην ανάδειξη και επανεξέταση των αρχικών τους απόψεων και στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ της Χημείας και περιβαλλοντικών ζητημάτων. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν αυξημένο ενδιαφέρον, ενεργή συμμετοχή στον διάλογο και μεγαλύτερη ευκολία στη διατύπωση επιχειρημάτων. Παράλληλα, καταγράφηκαν ενδείξεις μεταβολής στάσεων και αυξημένης ευαισθητοποίησης απέναντι στη ρύπανση του νερού και στη σημασία της επιστημονικής τεκμηρίωσης για τη λήψη περιβαλλοντικών αποφάσεων.","This master’s thesis investigates the pedagogical use of interactive concept cartoons in lower secondary chemistry education, using water pollution as an interdisciplinary case study within the framework of Environmental Education and Education for Sustainable Development. The study is grounded in the theoretical assumption that students enter the learning process with strong pre-existing conceptions and misconceptions regarding environmental phenomena, which often hinder the meaningful understanding of chemical concepts. Within this context, a teaching intervention was designed and implemented through a digital educational application integrating interactive concept cartoons based on welldocumented student misconceptions related to agricultural pollution, microplastics, and thermal pollution of aquatic environments. The intervention was applied to lower secondary school students and aimed to promote cognitive conflict, enhance scientific argumentation, foster active participation, and support the connection between chemical knowledge and real-world environmental issues. The research adopted a quantitative approach and involved the administration of a structured evaluation questionnaire following the completion of the teaching intervention. The collected data were analyzed using descriptive statistics and correlational analysis in order to examine students’ attitudes, level of engagement, perceptions of the learning process, and indications of conceptual change. The findings indicate that the use of interactive concept cartoons had a positive impact on students’ cognitive activation, the articulation and reconsideration of their initial ideas, and their understanding of the relationship between chemistry and environmental issues. Students reported increased interest, active engagement in classroom dialogue, and greater ease in formulating arguments. In addition, evidence of attitudinal change and increased awareness regarding water pollution and the importance of scientific evidence in environmental decision-making was observed."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Διαδραστικά εννοιολογικά Cartoon: Η ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στη διδασκαλία χημείας με ΤΠΕ"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Αρβανιτάκη Ποθητή","Arvanitaki Pothiti"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons στη διδασκαλία της Χημείας στο Γυμνάσιο, με κεντρικό θεματικό άξονα τη ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Η έρευνα βασίστηκε στη θεωρητική παραδοχή ότι οι μαθητές/τριες προσέρχονται στη μαθησιακή διαδικασία με ισχυρές προϋπάρχουσες αντιλήψεις και παρανοήσεις σχετικά με περιβαλλοντικά φαινόμενα, οι οποίες συχνά εμποδίζουν την ουσιαστική κατανόηση χημικών εννοιών. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση ψηφιακής εκπαιδευτικής εφαρμογής, η οποία ενσωμάτωνε διαδραστικά εννοιολογικά cartoons βασισμένα σε συχνά καταγεγραμμένες μαθητικές παρανοήσεις για τη γεωργική ρύπανση, τα μικροπλαστικά και τη θερμική ρύπανση των υδάτων. Η παρέμβαση εφαρμόστηκε σε μαθητές/τριες Γυμνασίου και είχε ως στόχο τη δημιουργία γνωστικής σύγκρουσης, την ενίσχυση της επιχειρηματολογίας, την ενεργή συμμετοχή και τη σύνδεση της χημικής γνώσης με πραγματικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Η ερευνητική διαδικασία ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και περιελάμβανε τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου αξιολόγησης μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με περιγραφική στατιστική και συσχετίσεις, προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών, ο βαθμός εμπλοκής τους, η αντίληψή τους για τη διαδικασία της μάθησης και η εκτιμώμενη εννοιολογική μεταβολή. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η χρήση διαδραστικών εννοιολογικών cartoons συνέβαλε θετικά στη γνωστική ενεργοποίηση των μαθητών, στην ανάδειξη και επανεξέταση των αρχικών τους απόψεων και στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ της Χημείας και περιβαλλοντικών ζητημάτων. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν αυξημένο ενδιαφέρον, ενεργή συμμετοχή στον διάλογο και μεγαλύτερη ευκολία στη διατύπωση επιχειρημάτων. Παράλληλα, καταγράφηκαν ενδείξεις μεταβολής στάσεων και αυξημένης ευαισθητοποίησης απέναντι στη ρύπανση του νερού και στη σημασία της επιστημονικής τεκμηρίωσης για τη λήψη περιβαλλοντικών αποφάσεων.","This master’s thesis investigates the pedagogical use of interactive concept cartoons in lower secondary chemistry education, using water pollution as an interdisciplinary case study within the framework of Environmental Education and Education for Sustainable Development. The study is grounded in the theoretical assumption that students enter the learning process with strong pre-existing conceptions and misconceptions regarding environmental phenomena, which often hinder the meaningful understanding of chemical concepts. Within this context, a teaching intervention was designed and implemented through a digital educational application integrating interactive concept cartoons based on welldocumented student misconceptions related to agricultural pollution, microplastics, and thermal pollution of aquatic environments. The intervention was applied to lower secondary school students and aimed to promote cognitive conflict, enhance scientific argumentation, foster active participation, and support the connection between chemical knowledge and real-world environmental issues. The research adopted a quantitative approach and involved the administration of a structured evaluation questionnaire following the completion of the teaching intervention. The collected data were analyzed using descriptive statistics and correlational analysis in order to examine students’ attitudes, level of engagement, perceptions of the learning process, and indications of conceptual change. The findings indicate that the use of interactive concept cartoons had a positive impact on students’ cognitive activation, the articulation and reconsideration of their initial ideas, and their understanding of the relationship between chemistry and environmental issues. Students reported increased interest, active engagement in classroom dialogue, and greater ease in formulating arguments. In addition, evidence of attitudinal change and increased awareness regarding water pollution and the importance of scientific evidence in environmental decision-making was observed."],"dc:identifier":["uoadl:5359438","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359438"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"dc:title":["Διαδραστικά εννοιολογικά Cartoon: Η ρύπανση του νερού ως διαθεματικό παράδειγμα στη διδασκαλία χημείας με ΤΠΕ"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:51Z"}