{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5358866"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5358866","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ο ρόλος του σχολείου στην υποστήριξη των γονέων ως προς την κατανόηση της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του ελληνικού σχολείου στην υποστήριξη των γονέων παιδιών που ανήκουν στη ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητα, εστιάζοντας στη διαδικασία κατανόησης και αποδοχής της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους. Σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις εμπειρίες των γονέων κατά τη διαδικασία της αποκάλυψης (coming out), τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις, καθώς και τις προσδοκίες τους από το εκπαιδευτικό σύστημα ως φορέα συμπερίληψης και προστασίας. Για τις ανάγκες της μελέτης υιοθετήθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Πραγματοποιήθηκαν ημι – δομημένες συνεντεύξεις με γονείς ΛΟΑΤΚΙ+ παιδιών, οι οποίες αναλύθηκαν μέσω της μεθόδου της Θεματικής Ανάλυσης. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας βασίστηκε στην Οικοσυστημική Θεωρία του Bronfenbrenner, εξετάζοντας την αλληλεπίδραση μεταξύ των μικροσυστημάτων της οικογένειας και του σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η γονεϊκή αποδοχή στην Ελλάδα αποτελεί τον ισχυρότερο προστατευτικό παράγοντα για τους μαθητές, ωστόσο αυτή συχνά συνοδεύεται από έντονο άγχος για την εξωτερική κοινωνική πραγματικότητα. Οι γονείς περιγράφουν ένα σχολικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από «θεσμική αμηχανία» και «σιωπή», καθώς το σχολείο συχνά αποφεύγει τη ρητή αναφορά στη σεξουαλική ποικιλομορφία, αφήνοντας τους μαθητές και τις οικογένειές τους χωρίς ουσιαστική στήριξη. Η υποστήριξη που προσφέρεται είναι συνήθως αποσπασματική και εξαρτάται από την προσωπική ευαισθησία μεμονωμένων εκπαιδευτικών, παρά από μια συγκροτημένη σχολική πολιτική. Στα συμπεράσματα της εργασίας υπογραμμίζεται η επιτακτική ανάγκη για θεσμική θωράκιση της συμπερίληψης μέσω της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, της χρήσης συμπεριληπτικής ορολογίας και της δημιουργίας σαφών πρωτοκόλλων υποστήριξης. Η εργασία καταλήγει στο ότι η μετάβαση από την αορατότητα στην ενεργητική αποδοχή εντός του σχολικού πλαισίου είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της ψυχοκοινωνικής ευημερίας όλων των μαθητών σε μια δημοκρατική κοινωνία.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του ελληνικού σχολείου στην υποστήριξη των γονέων παιδιών που ανήκουν στη ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητα, εστιάζοντας στη διαδικασία κατανόησης και αποδοχής της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους. Σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις εμπειρίες των γονέων κατά τη διαδικασία της αποκάλυψης (coming out), τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις, καθώς και τις προσδοκίες τους από το εκπαιδευτικό σύστημα ως φορέα συμπερίληψης και προστασίας. Για τις ανάγκες της μελέτης υιοθετήθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Πραγματοποιήθηκαν ημι – δομημένες συνεντεύξεις με γονείς ΛΟΑΤΚΙ+ παιδιών, οι οποίες αναλύθηκαν μέσω της μεθόδου της Θεματικής Ανάλυσης. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας βασίστηκε στην Οικοσυστημική Θεωρία του Bronfenbrenner, εξετάζοντας την αλληλεπίδραση μεταξύ των μικροσυστημάτων της οικογένειας και του σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η γονεϊκή αποδοχή στην Ελλάδα αποτελεί τον ισχυρότερο προστατευτικό παράγοντα για τους μαθητές, ωστόσο αυτή συχνά συνοδεύεται από έντονο άγχος για την εξωτερική κοινωνική πραγματικότητα. Οι γονείς περιγράφουν ένα σχολικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από «θεσμική αμηχανία» και «σιωπή», καθώς το σχολείο συχνά αποφεύγει τη ρητή αναφορά στη σεξουαλική ποικιλομορφία, αφήνοντας τους μαθητές και τις οικογένειές τους χωρίς ουσιαστική στήριξη. Η υποστήριξη που προσφέρεται είναι συνήθως αποσπασματική και εξαρτάται από την προσωπική ευαισθησία μεμονωμένων εκπαιδευτικών, παρά από μια συγκροτημένη σχολική πολιτική. Στα συμπεράσματα της εργασίας υπογραμμίζεται η επιτακτική ανάγκη για θεσμική θωράκιση της συμπερίληψης μέσω της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, της χρήσης συμπεριληπτικής ορολογίας και της δημιουργίας σαφών πρωτοκόλλων υποστήριξης. Η εργασία καταλήγει στο ότι η μετάβαση από την αορατότητα στην ενεργητική αποδοχή εντός του σχολικού πλαισίου είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της ψυχοκοινωνικής ευημερίας όλων των μαθητών σε μια δημοκρατική κοινωνία.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΑΡΚΟΥΊΖΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ","MARKOUIZOU AIKATERINI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:49Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5358866"],"render_values":[{"text":"uoadl:5358866","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5358866","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΑΡΚΟΥΊΖΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ","MARKOUIZOU AIKATERINI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5358866","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5358866"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του ελληνικού σχολείου στην υποστήριξη των γονέων παιδιών που ανήκουν στη ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητα, εστιάζοντας στη διαδικασία κατανόησης και αποδοχής της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους. Σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις εμπειρίες των γονέων κατά τη διαδικασία της αποκάλυψης (coming out), τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις, καθώς και τις προσδοκίες τους από το εκπαιδευτικό σύστημα ως φορέα συμπερίληψης και προστασίας. Για τις ανάγκες της μελέτης υιοθετήθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Πραγματοποιήθηκαν ημι – δομημένες συνεντεύξεις με γονείς ΛΟΑΤΚΙ+ παιδιών, οι οποίες αναλύθηκαν μέσω της μεθόδου της Θεματικής Ανάλυσης. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας βασίστηκε στην Οικοσυστημική Θεωρία του Bronfenbrenner, εξετάζοντας την αλληλεπίδραση μεταξύ των μικροσυστημάτων της οικογένειας και του σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η γονεϊκή αποδοχή στην Ελλάδα αποτελεί τον ισχυρότερο προστατευτικό παράγοντα για τους μαθητές, ωστόσο αυτή συχνά συνοδεύεται από έντονο άγχος για την εξωτερική κοινωνική πραγματικότητα. Οι γονείς περιγράφουν ένα σχολικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από «θεσμική αμηχανία» και «σιωπή», καθώς το σχολείο συχνά αποφεύγει τη ρητή αναφορά στη σεξουαλική ποικιλομορφία, αφήνοντας τους μαθητές και τις οικογένειές τους χωρίς ουσιαστική στήριξη. Η υποστήριξη που προσφέρεται είναι συνήθως αποσπασματική και εξαρτάται από την προσωπική ευαισθησία μεμονωμένων εκπαιδευτικών, παρά από μια συγκροτημένη σχολική πολιτική. Στα συμπεράσματα της εργασίας υπογραμμίζεται η επιτακτική ανάγκη για θεσμική θωράκιση της συμπερίληψης μέσω της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, της χρήσης συμπεριληπτικής ορολογίας και της δημιουργίας σαφών πρωτοκόλλων υποστήριξης. Η εργασία καταλήγει στο ότι η μετάβαση από την αορατότητα στην ενεργητική αποδοχή εντός του σχολικού πλαισίου είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της ψυχοκοινωνικής ευημερίας όλων των μαθητών σε μια δημοκρατική κοινωνία.","This master’s thesis explores the role of the Greek school system in supporting parents of LGBTQ+ children, focusing on the process of understanding and accepting their children’s sexual identity. The study aims to highlight parental experiences during the coming out process, their emotional reactions, and their expectations from the educational system as an institution of inclusion and protection. qualitative research approach was adopted for the purposes of this study. Semi-structured interviews were conducted with parents of LGBTQ+ children, which were subsequently analyzed using the Method of Thematic Analysis. The theoretical framework was based on Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory, examining the interaction between the microsystems of the family and the school. The research findings indicate that parental acceptance in Greece serves as the most significant protective factor for students; however, this acceptance is often accompanied by intense anxiety regarding external social realities. Parents describe a school environment characterized by "institutional awkwardness" and "silence," as schools frequently avoid explicit references to sexual diversity, leaving students and their families without substantial support. The support provided is usually fragmented and depends on the personal sensitivity of individual educators rather than a cohesive school policy. The conclusions of this thesis emphasize the urgent need for institutionalizing inclusion through teacher training, the use of inclusive terminology, and the creation of clear support protocols. The study concludes that transitioning from invisibility to active acceptance within the school context is essential for ensuring the psychosocial well-being of all students in a democratic society."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ο ρόλος του σχολείου στην υποστήριξη των γονέων ως προς την κατανόηση της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΑΡΚΟΥΊΖΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ","MARKOUIZOU AIKATERINI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του ελληνικού σχολείου στην υποστήριξη των γονέων παιδιών που ανήκουν στη ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητα, εστιάζοντας στη διαδικασία κατανόησης και αποδοχής της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους. Σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις εμπειρίες των γονέων κατά τη διαδικασία της αποκάλυψης (coming out), τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις, καθώς και τις προσδοκίες τους από το εκπαιδευτικό σύστημα ως φορέα συμπερίληψης και προστασίας. Για τις ανάγκες της μελέτης υιοθετήθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Πραγματοποιήθηκαν ημι – δομημένες συνεντεύξεις με γονείς ΛΟΑΤΚΙ+ παιδιών, οι οποίες αναλύθηκαν μέσω της μεθόδου της Θεματικής Ανάλυσης. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας βασίστηκε στην Οικοσυστημική Θεωρία του Bronfenbrenner, εξετάζοντας την αλληλεπίδραση μεταξύ των μικροσυστημάτων της οικογένειας και του σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η γονεϊκή αποδοχή στην Ελλάδα αποτελεί τον ισχυρότερο προστατευτικό παράγοντα για τους μαθητές, ωστόσο αυτή συχνά συνοδεύεται από έντονο άγχος για την εξωτερική κοινωνική πραγματικότητα. Οι γονείς περιγράφουν ένα σχολικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από «θεσμική αμηχανία» και «σιωπή», καθώς το σχολείο συχνά αποφεύγει τη ρητή αναφορά στη σεξουαλική ποικιλομορφία, αφήνοντας τους μαθητές και τις οικογένειές τους χωρίς ουσιαστική στήριξη. Η υποστήριξη που προσφέρεται είναι συνήθως αποσπασματική και εξαρτάται από την προσωπική ευαισθησία μεμονωμένων εκπαιδευτικών, παρά από μια συγκροτημένη σχολική πολιτική. Στα συμπεράσματα της εργασίας υπογραμμίζεται η επιτακτική ανάγκη για θεσμική θωράκιση της συμπερίληψης μέσω της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, της χρήσης συμπεριληπτικής ορολογίας και της δημιουργίας σαφών πρωτοκόλλων υποστήριξης. Η εργασία καταλήγει στο ότι η μετάβαση από την αορατότητα στην ενεργητική αποδοχή εντός του σχολικού πλαισίου είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της ψυχοκοινωνικής ευημερίας όλων των μαθητών σε μια δημοκρατική κοινωνία.","This master’s thesis explores the role of the Greek school system in supporting parents of LGBTQ+ children, focusing on the process of understanding and accepting their children’s sexual identity. The study aims to highlight parental experiences during the coming out process, their emotional reactions, and their expectations from the educational system as an institution of inclusion and protection. qualitative research approach was adopted for the purposes of this study. Semi-structured interviews were conducted with parents of LGBTQ+ children, which were subsequently analyzed using the Method of Thematic Analysis. The theoretical framework was based on Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory, examining the interaction between the microsystems of the family and the school. The research findings indicate that parental acceptance in Greece serves as the most significant protective factor for students; however, this acceptance is often accompanied by intense anxiety regarding external social realities. Parents describe a school environment characterized by "institutional awkwardness" and "silence," as schools frequently avoid explicit references to sexual diversity, leaving students and their families without substantial support. The support provided is usually fragmented and depends on the personal sensitivity of individual educators rather than a cohesive school policy. The conclusions of this thesis emphasize the urgent need for institutionalizing inclusion through teacher training, the use of inclusive terminology, and the creation of clear support protocols. The study concludes that transitioning from invisibility to active acceptance within the school context is essential for ensuring the psychosocial well-being of all students in a democratic society."],"dc:identifier":["uoadl:5358866","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5358866"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Ο ρόλος του σχολείου στην υποστήριξη των γονέων ως προς την κατανόηση της σεξουαλικής ταυτότητας των παιδιών τους"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:49Z"}