{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5327208"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5327208","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ρατσισμός και Σχολικός Εκφοβισμός στο Πολυπολιτισμικό Σχολείο: Απόψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης","abstract":"Η ραγδαία αύξηση των μεταναστευτικών ροών των τελευταίων ετών έχει διαμορφώσει πολυπολιτισμικές σχολικές τάξεις, στις οποίες αναδύονται νέες προκλήσεις που συνδέονται με φαινόμενα εθνοπολιτισμικής ετερότητας και εκφοβισμού. Η ελληνική βιβλιογραφία παραμένει περιορισμένη ως προς τη διερεύνηση του εκφοβισμού με ρατσιστικό περιεχόμενο, γεγονός που καθιστά αναγκαία τη μελέτη της σχέσης ανάμεσα στην πολυπολιτισμικότητα και τις μορφές ρατσιστικής βίας στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η αποτύπωση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκεκριμένα εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Γενικά Λύκεια, σχετικά με τον ρατσισμό και τον σχολικό εκφοβισμό σε μαθητές μεταναστευτικής προέλευσης σε πολυπολιτισμικά σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί δύο Γενικών Λυκείων της Θεσσαλονίκης, με εμπειρία διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που διερεύνησαν τις μορφές και αιτίες ρατσιστικής βίας, τις συνέπειες για το σχολικό κλίμα, τη στάση των γονέων, τον ρόλο της επιμορφωτικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές πρόληψης που υιοθετούνται από τη σχολική ηγεσία. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι εθνικές μειονότητες διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο θυματοποίησης, κυρίως με βάση τη θρησκεία και το πολιτισμικό υπόβαθρο, με μεγαλύτερη ένταση όταν οι μαθητές προέρχονται από χώρες χαμηλού κύρους. Η στάση των γονέων φάνηκε καθοριστική, καθώς αρκετοί εξέφρασαν φόβους υποβάθμισης του επιπέδου της τάξης. Επιπλέον, αναδείχθηκαν ελλείψεις στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, αδράνεια της Πολιτείας και κρίσιμη συμβολή της σχολικής ηγεσίας στη διαχείριση της ετερότητας. Τέλος, καταγράφηκε περιορισμένη ενσυναίσθηση από την ευρύτερη κοινωνία και απουσία συστηματικών δράσεων αποδόμησης ρατσιστικών στάσεων. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη περαιτέρω έρευνας και ενίσχυσης παρεμβάσεων για την κατανόηση και αντιμετώπιση του ρατσιστικού εκφοβισμού σε πολυπολιτισμικά σχολεία.","abstract_html":"Η ραγδαία αύξηση των μεταναστευτικών ροών των τελευταίων ετών έχει διαμορφώσει πολυπολιτισμικές σχολικές τάξεις, στις οποίες αναδύονται νέες προκλήσεις που συνδέονται με φαινόμενα εθνοπολιτισμικής ετερότητας και εκφοβισμού. Η ελληνική βιβλιογραφία παραμένει περιορισμένη ως προς τη διερεύνηση του εκφοβισμού με ρατσιστικό περιεχόμενο, γεγονός που καθιστά αναγκαία τη μελέτη της σχέσης ανάμεσα στην πολυπολιτισμικότητα και τις μορφές ρατσιστικής βίας στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η αποτύπωση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκεκριμένα εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Γενικά Λύκεια, σχετικά με τον ρατσισμό και τον σχολικό εκφοβισμό σε μαθητές μεταναστευτικής προέλευσης σε πολυπολιτισμικά σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί δύο Γενικών Λυκείων της Θεσσαλονίκης, με εμπειρία διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που διερεύνησαν τις μορφές και αιτίες ρατσιστικής βίας, τις συνέπειες για το σχολικό κλίμα, τη στάση των γονέων, τον ρόλο της επιμορφωτικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές πρόληψης που υιοθετούνται από τη σχολική ηγεσία. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι εθνικές μειονότητες διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο θυματοποίησης, κυρίως με βάση τη θρησκεία και το πολιτισμικό υπόβαθρο, με μεγαλύτερη ένταση όταν οι μαθητές προέρχονται από χώρες χαμηλού κύρους. Η στάση των γονέων φάνηκε καθοριστική, καθώς αρκετοί εξέφρασαν φόβους υποβάθμισης του επιπέδου της τάξης. Επιπλέον, αναδείχθηκαν ελλείψεις στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, αδράνεια της Πολιτείας και κρίσιμη συμβολή της σχολικής ηγεσίας στη διαχείριση της ετερότητας. Τέλος, καταγράφηκε περιορισμένη ενσυναίσθηση από την ευρύτερη κοινωνία και απουσία συστηματικών δράσεων αποδόμησης ρατσιστικών στάσεων. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη περαιτέρω έρευνας και ενίσχυσης παρεμβάσεων για την κατανόηση και αντιμετώπιση του ρατσιστικού εκφοβισμού σε πολυπολιτισμικά σχολεία.","abstract_has_math":false,"creators":["Κετσεκιουλάφη Σοφία","Ketsekioulafi Sofia"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5327208"],"render_values":[{"text":"uoadl:5327208","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5327208","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Κετσεκιουλάφη Σοφία","Ketsekioulafi Sofia"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5327208","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5327208"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η ραγδαία αύξηση των μεταναστευτικών ροών των τελευταίων ετών έχει διαμορφώσει πολυπολιτισμικές σχολικές τάξεις, στις οποίες αναδύονται νέες προκλήσεις που συνδέονται με φαινόμενα εθνοπολιτισμικής ετερότητας και εκφοβισμού. Η ελληνική βιβλιογραφία παραμένει περιορισμένη ως προς τη διερεύνηση του εκφοβισμού με ρατσιστικό περιεχόμενο, γεγονός που καθιστά αναγκαία τη μελέτη της σχέσης ανάμεσα στην πολυπολιτισμικότητα και τις μορφές ρατσιστικής βίας στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η αποτύπωση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκεκριμένα εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Γενικά Λύκεια, σχετικά με τον ρατσισμό και τον σχολικό εκφοβισμό σε μαθητές μεταναστευτικής προέλευσης σε πολυπολιτισμικά σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί δύο Γενικών Λυκείων της Θεσσαλονίκης, με εμπειρία διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που διερεύνησαν τις μορφές και αιτίες ρατσιστικής βίας, τις συνέπειες για το σχολικό κλίμα, τη στάση των γονέων, τον ρόλο της επιμορφωτικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές πρόληψης που υιοθετούνται από τη σχολική ηγεσία. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι εθνικές μειονότητες διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο θυματοποίησης, κυρίως με βάση τη θρησκεία και το πολιτισμικό υπόβαθρο, με μεγαλύτερη ένταση όταν οι μαθητές προέρχονται από χώρες χαμηλού κύρους. Η στάση των γονέων φάνηκε καθοριστική, καθώς αρκετοί εξέφρασαν φόβους υποβάθμισης του επιπέδου της τάξης. Επιπλέον, αναδείχθηκαν ελλείψεις στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, αδράνεια της Πολιτείας και κρίσιμη συμβολή της σχολικής ηγεσίας στη διαχείριση της ετερότητας. Τέλος, καταγράφηκε περιορισμένη ενσυναίσθηση από την ευρύτερη κοινωνία και απουσία συστηματικών δράσεων αποδόμησης ρατσιστικών στάσεων. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη περαιτέρω έρευνας και ενίσχυσης παρεμβάσεων για την κατανόηση και αντιμετώπιση του ρατσιστικού εκφοβισμού σε πολυπολιτισμικά σχολεία.","In recent years, the significant increase in migration flows has shaped culturally diverse classrooms in Greek schools, bringing forth new challenges related to bullying and ethnocultural diversity. The Greek literature remains limited regarding racist bullying, highlighting the need to investigate the relationship between multiculturalism and incidents of racist violence within school environments. The present study aims to explore secondary school teachers’ perceptions of the racist victimization of students of migrant background in multicultural schools. The research involved ten secondary education teachers from two high schools in Thessaloniki, who already have teaching experience in multicultural classrooms. Data were collected through semi-structured interviews, focusing on forms and causes of racist violence, its consequences on school climate, parental attitudes, the role of teacher training in diversity management, and the preventive practices adopted by school leadership. Findings indicate that ethnic minority students are at greater risk of victimization, particularly on the basis of religion and cultural background, with heightened vulnerability for students originating from low-status countries. Parental attitudes proved influential, as several parents expressed concerns regarding an alleged decline in the academic level of the class. The study also revealed limited collaboration among teachers, insufficient institutional response from the State, and the pivotal role of school leadership in shaping an inclusive school culture. Furthermore, a lack of empathy in the broader community and the absence of systematic school-based initiatives to challenge racist attitudes were identified. Overall, the results underline the need for further research and enhanced interventions aimed at better understanding and effectively addressing racist bullying in multicultural school settings."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ρατσισμός και Σχολικός Εκφοβισμός στο Πολυπολιτισμικό Σχολείο: Απόψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Κετσεκιουλάφη Σοφία","Ketsekioulafi Sofia"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η ραγδαία αύξηση των μεταναστευτικών ροών των τελευταίων ετών έχει διαμορφώσει πολυπολιτισμικές σχολικές τάξεις, στις οποίες αναδύονται νέες προκλήσεις που συνδέονται με φαινόμενα εθνοπολιτισμικής ετερότητας και εκφοβισμού. Η ελληνική βιβλιογραφία παραμένει περιορισμένη ως προς τη διερεύνηση του εκφοβισμού με ρατσιστικό περιεχόμενο, γεγονός που καθιστά αναγκαία τη μελέτη της σχέσης ανάμεσα στην πολυπολιτισμικότητα και τις μορφές ρατσιστικής βίας στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η αποτύπωση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκεκριμένα εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Γενικά Λύκεια, σχετικά με τον ρατσισμό και τον σχολικό εκφοβισμό σε μαθητές μεταναστευτικής προέλευσης σε πολυπολιτισμικά σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί δύο Γενικών Λυκείων της Θεσσαλονίκης, με εμπειρία διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που διερεύνησαν τις μορφές και αιτίες ρατσιστικής βίας, τις συνέπειες για το σχολικό κλίμα, τη στάση των γονέων, τον ρόλο της επιμορφωτικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές πρόληψης που υιοθετούνται από τη σχολική ηγεσία. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι εθνικές μειονότητες διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο θυματοποίησης, κυρίως με βάση τη θρησκεία και το πολιτισμικό υπόβαθρο, με μεγαλύτερη ένταση όταν οι μαθητές προέρχονται από χώρες χαμηλού κύρους. Η στάση των γονέων φάνηκε καθοριστική, καθώς αρκετοί εξέφρασαν φόβους υποβάθμισης του επιπέδου της τάξης. Επιπλέον, αναδείχθηκαν ελλείψεις στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, αδράνεια της Πολιτείας και κρίσιμη συμβολή της σχολικής ηγεσίας στη διαχείριση της ετερότητας. Τέλος, καταγράφηκε περιορισμένη ενσυναίσθηση από την ευρύτερη κοινωνία και απουσία συστηματικών δράσεων αποδόμησης ρατσιστικών στάσεων. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη περαιτέρω έρευνας και ενίσχυσης παρεμβάσεων για την κατανόηση και αντιμετώπιση του ρατσιστικού εκφοβισμού σε πολυπολιτισμικά σχολεία.","In recent years, the significant increase in migration flows has shaped culturally diverse classrooms in Greek schools, bringing forth new challenges related to bullying and ethnocultural diversity. The Greek literature remains limited regarding racist bullying, highlighting the need to investigate the relationship between multiculturalism and incidents of racist violence within school environments. The present study aims to explore secondary school teachers’ perceptions of the racist victimization of students of migrant background in multicultural schools. The research involved ten secondary education teachers from two high schools in Thessaloniki, who already have teaching experience in multicultural classrooms. Data were collected through semi-structured interviews, focusing on forms and causes of racist violence, its consequences on school climate, parental attitudes, the role of teacher training in diversity management, and the preventive practices adopted by school leadership. Findings indicate that ethnic minority students are at greater risk of victimization, particularly on the basis of religion and cultural background, with heightened vulnerability for students originating from low-status countries. Parental attitudes proved influential, as several parents expressed concerns regarding an alleged decline in the academic level of the class. The study also revealed limited collaboration among teachers, insufficient institutional response from the State, and the pivotal role of school leadership in shaping an inclusive school culture. Furthermore, a lack of empathy in the broader community and the absence of systematic school-based initiatives to challenge racist attitudes were identified. Overall, the results underline the need for further research and enhanced interventions aimed at better understanding and effectively addressing racist bullying in multicultural school settings."],"dc:identifier":["uoadl:5327208","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5327208"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Ρατσισμός και Σχολικός Εκφοβισμός στο Πολυπολιτισμικό Σχολείο: Απόψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z"}