{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326998"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326998","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ζητήματα διαπολιτισμικού διαλόγου και πολιτισμικής ταυτότητας στην εκπαίδευση: Μια ποιοτική διερεύνηση των διδακτικών πρακτικών των φιλολόγων στο ελληνικό σχολείο","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι φιλόλογοι αντιλαμβάνονται και προωθούν τον διαπολιτισμικό διάλογο μέσα από τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της μελέτης είναι η διερεύνηση των στρατηγικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας και η ανάδειξη των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα. Το ερευνητικό δείγμα αποτελείται από οκτώ φιλολόγους (5 γυναίκες και 3 άνδρες) που έχουν διδάξει σε σχολεία με σημαντική πολιτισμική ποικιλομορφία. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με τη Θεματική Ανάλυση. Τα ευρήματα ανέδειξαν τέσσερις βασικούς θεματικούς άξονες: τις προκλήσεις που απορρέουν από τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα, τη σημασία της σχέσης εκπαιδευτικού–μαθητή και της ενσυναίσθησης, την ανάγκη καλλιέργειας της αυτενέργειας και της παιδαγωγικής ευρηματικότητας, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της συνεχούς επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Η μελέτη καταδεικνύει ότι η ολιστική προσέγγιση, η συνεργατική μάθηση και η επαγγελματική ανάπτυξη των φιλολόγων αποτελούν αναγκαίες προϋποθέσεις για την ενίσχυση της συμπερίληψης και την ουσιαστική προώθηση του διαπολιτισμικού διαλόγου στο ελληνικό σχολείο.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι φιλόλογοι αντιλαμβάνονται και προωθούν τον διαπολιτισμικό διάλογο μέσα από τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της μελέτης είναι η διερεύνηση των στρατηγικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας και η ανάδειξη των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα. Το ερευνητικό δείγμα αποτελείται από οκτώ φιλολόγους (5 γυναίκες και 3 άνδρες) που έχουν διδάξει σε σχολεία με σημαντική πολιτισμική ποικιλομορφία. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με τη Θεματική Ανάλυση. Τα ευρήματα ανέδειξαν τέσσερις βασικούς θεματικούς άξονες: τις προκλήσεις που απορρέουν από τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα, τη σημασία της σχέσης εκπαιδευτικού–μαθητή και της ενσυναίσθησης, την ανάγκη καλλιέργειας της αυτενέργειας και της παιδαγωγικής ευρηματικότητας, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της συνεχούς επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Η μελέτη καταδεικνύει ότι η ολιστική προσέγγιση, η συνεργατική μάθηση και η επαγγελματική ανάπτυξη των φιλολόγων αποτελούν αναγκαίες προϋποθέσεις για την ενίσχυση της συμπερίληψης και την ουσιαστική προώθηση του διαπολιτισμικού διαλόγου στο ελληνικό σχολείο.","abstract_has_math":false,"creators":["Νικολαΐδου Ζωή","Nikolaidou Zoi"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z","subjects":["Θρησκεία","Religion"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326998"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326998","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326998","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Νικολαΐδου Ζωή","Nikolaidou Zoi"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θρησκεία","Religion"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326998","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326998"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι φιλόλογοι αντιλαμβάνονται και προωθούν τον διαπολιτισμικό διάλογο μέσα από τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της μελέτης είναι η διερεύνηση των στρατηγικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας και η ανάδειξη των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα. Το ερευνητικό δείγμα αποτελείται από οκτώ φιλολόγους (5 γυναίκες και 3 άνδρες) που έχουν διδάξει σε σχολεία με σημαντική πολιτισμική ποικιλομορφία. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με τη Θεματική Ανάλυση. Τα ευρήματα ανέδειξαν τέσσερις βασικούς θεματικούς άξονες: τις προκλήσεις που απορρέουν από τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα, τη σημασία της σχέσης εκπαιδευτικού–μαθητή και της ενσυναίσθησης, την ανάγκη καλλιέργειας της αυτενέργειας και της παιδαγωγικής ευρηματικότητας, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της συνεχούς επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Η μελέτη καταδεικνύει ότι η ολιστική προσέγγιση, η συνεργατική μάθηση και η επαγγελματική ανάπτυξη των φιλολόγων αποτελούν αναγκαίες προϋποθέσεις για την ενίσχυση της συμπερίληψης και την ουσιαστική προώθηση του διαπολιτισμικού διαλόγου στο ελληνικό σχολείο.","This master’s thesis examines how philology teachers perceive and promote intercultural dialogue through the teaching of language and literature subjects in upper secondary education. The aim of the study is to explore the strategies that educators employ in managing linguistic and cultural diversity and to highlight the challenges they encounter in multicultural school environments. The research sample consists of eight philology teachers (five women and three men) who have taught in schools with significant cultural diversity. Data were collected through semi-structured interviews and analysed using Thematic Analysis. The findings revealed four core thematic axes: the challenges arising from linguistic and cultural diversity, the importance of the teacher–student relationship and empathy, the need to cultivate students’ agency and pedagogical resourcefulness, and the crucial role of continuous professional development and institutional support. The study demonstrates that a holistic pedagogical approach, collaborative learning, and the ongoing professional growth of philology teachers are essential prerequisites for strengthening inclusion and effectively promoting intercultural dialogue in Greek schools."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ζητήματα διαπολιτισμικού διαλόγου και πολιτισμικής ταυτότητας στην εκπαίδευση: Μια ποιοτική διερεύνηση των διδακτικών πρακτικών των φιλολόγων στο ελληνικό σχολείο"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Νικολαΐδου Ζωή","Nikolaidou Zoi"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι φιλόλογοι αντιλαμβάνονται και προωθούν τον διαπολιτισμικό διάλογο μέσα από τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της μελέτης είναι η διερεύνηση των στρατηγικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας και η ανάδειξη των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα. Το ερευνητικό δείγμα αποτελείται από οκτώ φιλολόγους (5 γυναίκες και 3 άνδρες) που έχουν διδάξει σε σχολεία με σημαντική πολιτισμική ποικιλομορφία. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με τη Θεματική Ανάλυση. Τα ευρήματα ανέδειξαν τέσσερις βασικούς θεματικούς άξονες: τις προκλήσεις που απορρέουν από τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα, τη σημασία της σχέσης εκπαιδευτικού–μαθητή και της ενσυναίσθησης, την ανάγκη καλλιέργειας της αυτενέργειας και της παιδαγωγικής ευρηματικότητας, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο της συνεχούς επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης. Η μελέτη καταδεικνύει ότι η ολιστική προσέγγιση, η συνεργατική μάθηση και η επαγγελματική ανάπτυξη των φιλολόγων αποτελούν αναγκαίες προϋποθέσεις για την ενίσχυση της συμπερίληψης και την ουσιαστική προώθηση του διαπολιτισμικού διαλόγου στο ελληνικό σχολείο.","This master’s thesis examines how philology teachers perceive and promote intercultural dialogue through the teaching of language and literature subjects in upper secondary education. The aim of the study is to explore the strategies that educators employ in managing linguistic and cultural diversity and to highlight the challenges they encounter in multicultural school environments. The research sample consists of eight philology teachers (five women and three men) who have taught in schools with significant cultural diversity. Data were collected through semi-structured interviews and analysed using Thematic Analysis. The findings revealed four core thematic axes: the challenges arising from linguistic and cultural diversity, the importance of the teacher–student relationship and empathy, the need to cultivate students’ agency and pedagogical resourcefulness, and the crucial role of continuous professional development and institutional support. The study demonstrates that a holistic pedagogical approach, collaborative learning, and the ongoing professional growth of philology teachers are essential prerequisites for strengthening inclusion and effectively promoting intercultural dialogue in Greek schools."],"dc:identifier":["uoadl:5326998","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326998"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θρησκεία","Religion"],"dc:title":["Ζητήματα διαπολιτισμικού διαλόγου και πολιτισμικής ταυτότητας στην εκπαίδευση: Μια ποιοτική διερεύνηση των διδακτικών πρακτικών των φιλολόγων στο ελληνικό σχολείο"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z"}