{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326908"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326908","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και ο ρόλος των προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής: Αξιοποίηση της κοινωνιομετρίας στο πλαίσιο των Εργαστηρίων δεξιοτήτων σε σχολική τάξη του δημοτικού","abstract":"Στην παρούσα εργασία μελετήθηκε η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και η επίδραση που έχουν τα προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής. Κατόπιν μελέτης και ανάλυσης πτυχών της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου στη σχολική ηλικία, με ιδιαίτερη έμφαση στην ομάδα των συνομηλίκων και στη σχολική τάξη ως κοινωνική ομάδα, αλλά και του ρόλου που έχουν τα προγράμματα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης, διερευνήθηκαν οι αλλαγές που μπορεί να επιφέρει η εφαρμογή ενός τέτοιου βραχυχρόνιου προγράμματος στην κοινωνική θέση και την κοινωνική συμπεριφορά των παιδιών που συμμετείχαν στην έρευνα, αλλά και στη δομή και συνοχή της τάξης ως συνόλου. Αξιοποιώντας τη μεθοδολογία της κοινωνιομετρίας και της παρατήρησης για τη μέτρηση των αποτελεσμάτων και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα που προέκυψαν μεταξύ της πειραματικής ομάδας και της ομάδας ελέγχου τόσο πριν όσο και μετά την εφαρμογή του προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής, διαπιστώθηκε ότι μία τέτοια παρέμβαση μπορεί να αλλάξει το κοινωνικό προφίλ των μαθητών και να βελτιώσει τη συνοχή της τάξης, ευρήματα που συμπορεύονται με την υπάρχουσα βιβλιογραφία, με την οποία και συσχετίστηκαν, και επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις που τέθηκαν εξ αρχής για την παρούσα έρευνα. Τέλος, με βάση τα ευρήματα αυτά, αλλά και τους περιορισμούς της παρούσας έρευνας, δόθηκαν προτάσεις για την αξιοποίηση και προέκταση των αποτελεσμάτων της έρευνας.","abstract_html":"Στην παρούσα εργασία μελετήθηκε η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και η επίδραση που έχουν τα προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής. Κατόπιν μελέτης και ανάλυσης πτυχών της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου στη σχολική ηλικία, με ιδιαίτερη έμφαση στην ομάδα των συνομηλίκων και στη σχολική τάξη ως κοινωνική ομάδα, αλλά και του ρόλου που έχουν τα προγράμματα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης, διερευνήθηκαν οι αλλαγές που μπορεί να επιφέρει η εφαρμογή ενός τέτοιου βραχυχρόνιου προγράμματος στην κοινωνική θέση και την κοινωνική συμπεριφορά των παιδιών που συμμετείχαν στην έρευνα, αλλά και στη δομή και συνοχή της τάξης ως συνόλου. Αξιοποιώντας τη μεθοδολογία της κοινωνιομετρίας και της παρατήρησης για τη μέτρηση των αποτελεσμάτων και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα που προέκυψαν μεταξύ της πειραματικής ομάδας και της ομάδας ελέγχου τόσο πριν όσο και μετά την εφαρμογή του προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής, διαπιστώθηκε ότι μία τέτοια παρέμβαση μπορεί να αλλάξει το κοινωνικό προφίλ των μαθητών και να βελτιώσει τη συνοχή της τάξης, ευρήματα που συμπορεύονται με την υπάρχουσα βιβλιογραφία, με την οποία και συσχετίστηκαν, και επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις που τέθηκαν εξ αρχής για την παρούσα έρευνα. Τέλος, με βάση τα ευρήματα αυτά, αλλά και τους περιορισμούς της παρούσας έρευνας, δόθηκαν προτάσεις για την αξιοποίηση και προέκταση των αποτελεσμάτων της έρευνας.","abstract_has_math":false,"creators":["ΣΤΑΘΗ ΕΥΔΟΚΙΑ","STATHI EVDOKIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326908"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326908","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326908","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΣΤΑΘΗ ΕΥΔΟΚΙΑ","STATHI EVDOKIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326908","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326908"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Στην παρούσα εργασία μελετήθηκε η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και η επίδραση που έχουν τα προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής. Κατόπιν μελέτης και ανάλυσης πτυχών της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου στη σχολική ηλικία, με ιδιαίτερη έμφαση στην ομάδα των συνομηλίκων και στη σχολική τάξη ως κοινωνική ομάδα, αλλά και του ρόλου που έχουν τα προγράμματα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης, διερευνήθηκαν οι αλλαγές που μπορεί να επιφέρει η εφαρμογή ενός τέτοιου βραχυχρόνιου προγράμματος στην κοινωνική θέση και την κοινωνική συμπεριφορά των παιδιών που συμμετείχαν στην έρευνα, αλλά και στη δομή και συνοχή της τάξης ως συνόλου. Αξιοποιώντας τη μεθοδολογία της κοινωνιομετρίας και της παρατήρησης για τη μέτρηση των αποτελεσμάτων και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα που προέκυψαν μεταξύ της πειραματικής ομάδας και της ομάδας ελέγχου τόσο πριν όσο και μετά την εφαρμογή του προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής, διαπιστώθηκε ότι μία τέτοια παρέμβαση μπορεί να αλλάξει το κοινωνικό προφίλ των μαθητών και να βελτιώσει τη συνοχή της τάξης, ευρήματα που συμπορεύονται με την υπάρχουσα βιβλιογραφία, με την οποία και συσχετίστηκαν, και επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις που τέθηκαν εξ αρχής για την παρούσα έρευνα. Τέλος, με βάση τα ευρήματα αυτά, αλλά και τους περιορισμούς της παρούσας έρευνας, δόθηκαν προτάσεις για την αξιοποίηση και προέκταση των αποτελεσμάτων της έρευνας.","This paper studies the psychosocial development of school-age children and the impact of social and emotional education programs. Following a study and analysis of aspects of the psychosocial development of the individual at school age, with particular emphasis on the peer group and the school class as a social group, as well as the role of Social and Emotional Learning programs, the changes that the implementation of such a short-term program can bring about in the social status and social behavior of the children who participated in the research, along with the structure and cohesion of the class as a whole, were investigated. By utilizing the methodology of sociometry and observation to measure the results and by comparing the results obtained between the experimental group and the control group, both before and after the implementation of the social and emotional education program, it was found that such an intervention can change the social profile of students and improve class cohesion, findings that are consistent with the existing literature, with which they were correlated, and confirm the hypotheses that were initially raised for the present study. Finally, based on these findings, as well as the limitations of the present study, suggestions were given for the utilization and extension of the results of the study."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και ο ρόλος των προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής: Αξιοποίηση της κοινωνιομετρίας στο πλαίσιο των Εργαστηρίων δεξιοτήτων σε σχολική τάξη του δημοτικού"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΣΤΑΘΗ ΕΥΔΟΚΙΑ","STATHI EVDOKIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Στην παρούσα εργασία μελετήθηκε η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και η επίδραση που έχουν τα προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής. Κατόπιν μελέτης και ανάλυσης πτυχών της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου στη σχολική ηλικία, με ιδιαίτερη έμφαση στην ομάδα των συνομηλίκων και στη σχολική τάξη ως κοινωνική ομάδα, αλλά και του ρόλου που έχουν τα προγράμματα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης, διερευνήθηκαν οι αλλαγές που μπορεί να επιφέρει η εφαρμογή ενός τέτοιου βραχυχρόνιου προγράμματος στην κοινωνική θέση και την κοινωνική συμπεριφορά των παιδιών που συμμετείχαν στην έρευνα, αλλά και στη δομή και συνοχή της τάξης ως συνόλου. Αξιοποιώντας τη μεθοδολογία της κοινωνιομετρίας και της παρατήρησης για τη μέτρηση των αποτελεσμάτων και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα που προέκυψαν μεταξύ της πειραματικής ομάδας και της ομάδας ελέγχου τόσο πριν όσο και μετά την εφαρμογή του προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής, διαπιστώθηκε ότι μία τέτοια παρέμβαση μπορεί να αλλάξει το κοινωνικό προφίλ των μαθητών και να βελτιώσει τη συνοχή της τάξης, ευρήματα που συμπορεύονται με την υπάρχουσα βιβλιογραφία, με την οποία και συσχετίστηκαν, και επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις που τέθηκαν εξ αρχής για την παρούσα έρευνα. Τέλος, με βάση τα ευρήματα αυτά, αλλά και τους περιορισμούς της παρούσας έρευνας, δόθηκαν προτάσεις για την αξιοποίηση και προέκταση των αποτελεσμάτων της έρευνας.","This paper studies the psychosocial development of school-age children and the impact of social and emotional education programs. Following a study and analysis of aspects of the psychosocial development of the individual at school age, with particular emphasis on the peer group and the school class as a social group, as well as the role of Social and Emotional Learning programs, the changes that the implementation of such a short-term program can bring about in the social status and social behavior of the children who participated in the research, along with the structure and cohesion of the class as a whole, were investigated. By utilizing the methodology of sociometry and observation to measure the results and by comparing the results obtained between the experimental group and the control group, both before and after the implementation of the social and emotional education program, it was found that such an intervention can change the social profile of students and improve class cohesion, findings that are consistent with the existing literature, with which they were correlated, and confirm the hypotheses that were initially raised for the present study. Finally, based on these findings, as well as the limitations of the present study, suggestions were given for the utilization and extension of the results of the study."],"dc:identifier":["uoadl:5326908","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326908"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών σχολικής ηλικίας και ο ρόλος των προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής: Αξιοποίηση της κοινωνιομετρίας στο πλαίσιο των Εργαστηρίων δεξιοτήτων σε σχολική τάξη του δημοτικού"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:44Z"}