{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326574"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326574","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Κατασκευή της έννοιας της πρόσθεσης στο νηπιαγωγείο με την αξιοποίηση ψηφιακής αφήγησης.","abstract":"Σε μια εποχή όπου η τεχνολογία διαμορφώνει δυναμικά τόσο την καθημερινότητα όσο και τις διδακτικές πρακτικές, αναδεικνύεται η ανάγκη για υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, ικανών να ευθυγραμμιστούν με τα ενδιαφέροντα και τις αναπτυξιακές ανάγκες των παιδιών. Η παρούσα εργασία διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να υποστηρίξει την κατανόηση της έννοιας της πρόσθεσης από νήπια μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από παιχνίδι και ουσιαστική σύνδεση με την εμπειρία των νηπίων. Στο πλαίσιο μιας ερευνητικής παρέμβασης που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, τα νήπια συμμετείχαν στη δημιουργία μιας ψηφιακής ιστορίας με αφηγηματική πλοκή, η οποία ενσωμάτωσε μαθηματικά προβλήματα σε πολυτροπικό και βιωματικό περιβάλλον. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν αυτή της ποιοτικής έρευνας δράσης, ενώ η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, φωτογραφικών και ηχητικών καταγραφών, καθώς και προφορικού ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν την ενεργή εμπλοκή των παιδιών, την ενίσχυση της εννοιολογικής κατανόησης της πρόσθεσης και τη χρήση ποικίλων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων, ανάλογα με το γνωστικό τους επίπεδο. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας και της γλωσσικής έκφρασης κατά την εκτέλεση των μαθηματικών πράξεων. Η ψηφιακή αφήγηση λειτούργησε όχι μόνο ως μαθηματικό εργαλείο, αλλά και ως μέσο δημιουργικής έκφρασης και ενδυνάμωσης της αυτοπεποίθησης, εναρμονισμένη με τους στόχους του νέου Προγράμματος Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Συνολικά, τα ευρήματα υποστηρίζουν τη δυνατότητα ενσωμάτωσης της ψηφιακής αφήγησης στην προσχολική εκπαίδευση ως μια παιδαγωγική πρακτική με πολλαπλές μαθησιακές αξίες.","abstract_html":"Σε μια εποχή όπου η τεχνολογία διαμορφώνει δυναμικά τόσο την καθημερινότητα όσο και τις διδακτικές πρακτικές, αναδεικνύεται η ανάγκη για υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, ικανών να ευθυγραμμιστούν με τα ενδιαφέροντα και τις αναπτυξιακές ανάγκες των παιδιών. Η παρούσα εργασία διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να υποστηρίξει την κατανόηση της έννοιας της πρόσθεσης από νήπια μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από παιχνίδι και ουσιαστική σύνδεση με την εμπειρία των νηπίων. Στο πλαίσιο μιας ερευνητικής παρέμβασης που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, τα νήπια συμμετείχαν στη δημιουργία μιας ψηφιακής ιστορίας με αφηγηματική πλοκή, η οποία ενσωμάτωσε μαθηματικά προβλήματα σε πολυτροπικό και βιωματικό περιβάλλον. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν αυτή της ποιοτικής έρευνας δράσης, ενώ η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, φωτογραφικών και ηχητικών καταγραφών, καθώς και προφορικού ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν την ενεργή εμπλοκή των παιδιών, την ενίσχυση της εννοιολογικής κατανόησης της πρόσθεσης και τη χρήση ποικίλων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων, ανάλογα με το γνωστικό τους επίπεδο. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας και της γλωσσικής έκφρασης κατά την εκτέλεση των μαθηματικών πράξεων. Η ψηφιακή αφήγηση λειτούργησε όχι μόνο ως μαθηματικό εργαλείο, αλλά και ως μέσο δημιουργικής έκφρασης και ενδυνάμωσης της αυτοπεποίθησης, εναρμονισμένη με τους στόχους του νέου Προγράμματος Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Συνολικά, τα ευρήματα υποστηρίζουν τη δυνατότητα ενσωμάτωσης της ψηφιακής αφήγησης στην προσχολική εκπαίδευση ως μια παιδαγωγική πρακτική με πολλαπλές μαθησιακές αξίες.","abstract_has_math":false,"creators":["Ρέτση Σπυριδούλα","Retsi Spyridoula"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326574"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326574","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326574","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Ρέτση Σπυριδούλα","Retsi Spyridoula"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326574","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326574"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Σε μια εποχή όπου η τεχνολογία διαμορφώνει δυναμικά τόσο την καθημερινότητα όσο και τις διδακτικές πρακτικές, αναδεικνύεται η ανάγκη για υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, ικανών να ευθυγραμμιστούν με τα ενδιαφέροντα και τις αναπτυξιακές ανάγκες των παιδιών. Η παρούσα εργασία διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να υποστηρίξει την κατανόηση της έννοιας της πρόσθεσης από νήπια μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από παιχνίδι και ουσιαστική σύνδεση με την εμπειρία των νηπίων. Στο πλαίσιο μιας ερευνητικής παρέμβασης που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, τα νήπια συμμετείχαν στη δημιουργία μιας ψηφιακής ιστορίας με αφηγηματική πλοκή, η οποία ενσωμάτωσε μαθηματικά προβλήματα σε πολυτροπικό και βιωματικό περιβάλλον. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν αυτή της ποιοτικής έρευνας δράσης, ενώ η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, φωτογραφικών και ηχητικών καταγραφών, καθώς και προφορικού ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν την ενεργή εμπλοκή των παιδιών, την ενίσχυση της εννοιολογικής κατανόησης της πρόσθεσης και τη χρήση ποικίλων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων, ανάλογα με το γνωστικό τους επίπεδο. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας και της γλωσσικής έκφρασης κατά την εκτέλεση των μαθηματικών πράξεων. Η ψηφιακή αφήγηση λειτούργησε όχι μόνο ως μαθηματικό εργαλείο, αλλά και ως μέσο δημιουργικής έκφρασης και ενδυνάμωσης της αυτοπεποίθησης, εναρμονισμένη με τους στόχους του νέου Προγράμματος Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Συνολικά, τα ευρήματα υποστηρίζουν τη δυνατότητα ενσωμάτωσης της ψηφιακής αφήγησης στην προσχολική εκπαίδευση ως μια παιδαγωγική πρακτική με πολλαπλές μαθησιακές αξίες.","In an era where technology dynamically shapes both daily life and educational practices, there emerges a growing need to adopt innovative pedagogical approaches that align with children's interests and developmental needs. This study explores how digital storytelling can support young children's understanding of the concept of addition within a learning environment characterized by play and meaningful connection to children's experiences. As part of a research intervention conducted in a kindergarten setting, children participated in the creation of a digital story with a narrative structure that integrated mathematical problems into a multimodal and experiential context. The study followed a qualitative action research methodology, with data collected through participatory observation, photographic and audio recordings, and oral questionnaires. The findings revealed the children’s active engagement, enhancement of conceptual understanding of addition, and the use of diverse problem–solving strategies, depending on their cognitive level. Furthermore, the importance of collaboration and verbal expression during mathematical activities was highlighted. Digital storytelling functioned not only as a mathematical tool but also as a means of creative expression and confidence–building, aligning with the goals of the new National Curriculum for Kindergarten. Overall, the findings support the integration of digital storytelling in early childhood education as a pedagogical practice with multiple learning benefits."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Κατασκευή της έννοιας της πρόσθεσης στο νηπιαγωγείο με την αξιοποίηση ψηφιακής αφήγησης."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Ρέτση Σπυριδούλα","Retsi Spyridoula"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Σε μια εποχή όπου η τεχνολογία διαμορφώνει δυναμικά τόσο την καθημερινότητα όσο και τις διδακτικές πρακτικές, αναδεικνύεται η ανάγκη για υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, ικανών να ευθυγραμμιστούν με τα ενδιαφέροντα και τις αναπτυξιακές ανάγκες των παιδιών. Η παρούσα εργασία διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να υποστηρίξει την κατανόηση της έννοιας της πρόσθεσης από νήπια μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από παιχνίδι και ουσιαστική σύνδεση με την εμπειρία των νηπίων. Στο πλαίσιο μιας ερευνητικής παρέμβασης που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, τα νήπια συμμετείχαν στη δημιουργία μιας ψηφιακής ιστορίας με αφηγηματική πλοκή, η οποία ενσωμάτωσε μαθηματικά προβλήματα σε πολυτροπικό και βιωματικό περιβάλλον. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν αυτή της ποιοτικής έρευνας δράσης, ενώ η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, φωτογραφικών και ηχητικών καταγραφών, καθώς και προφορικού ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν την ενεργή εμπλοκή των παιδιών, την ενίσχυση της εννοιολογικής κατανόησης της πρόσθεσης και τη χρήση ποικίλων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων, ανάλογα με το γνωστικό τους επίπεδο. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας και της γλωσσικής έκφρασης κατά την εκτέλεση των μαθηματικών πράξεων. Η ψηφιακή αφήγηση λειτούργησε όχι μόνο ως μαθηματικό εργαλείο, αλλά και ως μέσο δημιουργικής έκφρασης και ενδυνάμωσης της αυτοπεποίθησης, εναρμονισμένη με τους στόχους του νέου Προγράμματος Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Συνολικά, τα ευρήματα υποστηρίζουν τη δυνατότητα ενσωμάτωσης της ψηφιακής αφήγησης στην προσχολική εκπαίδευση ως μια παιδαγωγική πρακτική με πολλαπλές μαθησιακές αξίες.","In an era where technology dynamically shapes both daily life and educational practices, there emerges a growing need to adopt innovative pedagogical approaches that align with children's interests and developmental needs. This study explores how digital storytelling can support young children's understanding of the concept of addition within a learning environment characterized by play and meaningful connection to children's experiences. As part of a research intervention conducted in a kindergarten setting, children participated in the creation of a digital story with a narrative structure that integrated mathematical problems into a multimodal and experiential context. The study followed a qualitative action research methodology, with data collected through participatory observation, photographic and audio recordings, and oral questionnaires. The findings revealed the children’s active engagement, enhancement of conceptual understanding of addition, and the use of diverse problem–solving strategies, depending on their cognitive level. Furthermore, the importance of collaboration and verbal expression during mathematical activities was highlighted. Digital storytelling functioned not only as a mathematical tool but also as a means of creative expression and confidence–building, aligning with the goals of the new National Curriculum for Kindergarten. Overall, the findings support the integration of digital storytelling in early childhood education as a pedagogical practice with multiple learning benefits."],"dc:identifier":["uoadl:5326574","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326574"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Κατασκευή της έννοιας της πρόσθεσης στο νηπιαγωγείο με την αξιοποίηση ψηφιακής αφήγησης."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z"}