{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326419"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326419","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"H έμφυλη διάσταση των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση","abstract":"Κύριος στόχος/σκοπός αυτής της έρευνας είναι μέσα από την βιβλιογραφία και συγκεκριμένα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων ερευνών που έχουν γίνει να φέρει στο φως πτυχές της έμφυλης διάστασης των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα .Η θεωρητική ερμηνεία βασίζεται στον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό και στη θεωρία των έμφυλων ρόλων, σύμφωνα με τους οποίους τα σχολικά βιβλία λειτουργούν ως μηχανισμοί κοινωνικοποίησης που διαμορφώνουν αντιλήψεις, αξίες και προσδοκίες των μαθητών. Συγκεκριμένα στην παρούσα έρευνα εξετάζονται διάφορες μελέτες και όχι μεμονωμένες περιπτώσεις αλλά προσφέρετε μια συνολική και συνοπτική εικόνα των υπαρχουσών ερευνητικών τάσεων και κενών αλλά και των μεθοδολογικών εργαλείων. Οι μελέτες που εξετάζουν τα διδακτικά εγχειρίδια ,τις έμφυλες αναπαραστάσεις και τα σεξιστικά πρότυπα που προβάλλουν αποτελούν ένα σχετικά μεγάλο πεδίο διερεύνησης, που όμως χαρακτηρίζεται από ποικίλες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, έτσι λοιπόν κρίνετε αναγκαία η εκπόνηση της παρούσας εργασίας η οποία έχει σαν στόχο την παρούσα χρονική στιγμή να συλλέξει δεδομένα και να παρουσιάσει την επιστημονική παράγωγη στο υπό επεξεργασία θέμα , καθώς επίσης να καταγράψει την σημασία και το δυναμισμό του εν λόγω αντικειμένου διερεύνησης. Η μέθοδος ανάλυσης που ακολουθήθηκε είναι αύτη της ανάλυσης περιεχομένου βασιζόμενη σε άξονες που έχουν να κάνουν με τον τρόπο παρουσίασης των ρόλων των δυο φύλων ,την εμφάνιση διαφοροποιήσεων ως προς την συμπεριφορά τους, την εμφάνιση στερεότυπων ως προς τις δραστηριότητες των δυο φύλων , το βαθμό κατανομής των απεικονίσεων γνωστών αντρών και γυναικών , την κατανομή της συντακτικής ομάδας ως προς το φύλο και τέλος το ερώτημα εάν έχουν αποδομηθεί μέσα από τα υπό εξέταση διδακτικά εγχειρίδια στερεότυπα που έχουν σχέση με το φύλο. Μέσα λοιπόν από ένα ικανοποιητικό αριθμό ελληνικών μελετών προκύπτει , ότι το ανδρικό φύλο εμφανίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις , σε ρόλους πρωταγωνιστικούς, ηγετικούς και δραστήριους, ενώ το γυναικείο φύλο σαφώς υποεκπροσωπείτε εμφανιζόμενο σχεδόν αποκλειστικά σε παραδοσιακούς, δευτερεύοντες ρόλους (μητέρα, νοικοκυρά, δασκάλα, καθαρίστρια). Ως προς τις μικρότερες ηλικίες τα αγόρια απεικονίζονται δραστήρια ,και έξυπνα , ενώ τα κορίτσια ασχολούνται με οικιακές ασχολίες και χειροτεχνίες. Η χρήση της γλώσσας σε πολλές περιπτώσεις χαρακτηρίζετε σεξιστική λόγο της χρήσης του αρσενικού γένους ως ουδέτερου καθώς και την χρήση του αρσενικού γένους ως γενικού το οποίο συμπεριλαμβάνει τις όποιες γυναικείες φιγούρες. Η εικονογράφηση και αύτη με την σειρά της συνεχίζει το ίδιο μοτίβο απεικονίζοντας άνδρες και γυναίκες σχεδόν αποκλειστικά σε στερεοτυπικούς ρόλους , μη ξεχνώντας όμως την κάποια βελτιωμένη εικόνα στα νεότερα σχολικά εγχειρίδια χωρίς όμως να γίνετε πράξη η εξάλειψη των υφισταμένων ανισοτήτων. Επιπλέον όλες οι μελέτες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα σχολικά εγχειρίδια έχουν την τάση της αναπαραγωγής στερεοτύπων αντί της αποδόμησης τους έχοντας ισχύ για όλα τα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά, Θρησκευτικά, Ιστορία, Λογοτεχνία, Αγγλικά). Τα παραπάνω αποτελέσματα από την ελληνική βιβλιογραφία είναι σε απόλυτη συμφωνία με την διεθνής βιβλιογραφία η όποια επιβεβαιώνει ότι στα σχολικά εγχειρίδια παγκοσμίως έχουμε υποεκπροσώπηση των γυναικών και ενίσχυση των στερεοτυπικών παραδοσιακών ρόλων τους .Τέλος μέσα από την ανάλυση των ερευνών προκύπτει ότι είναι επιτακτική η ανάγκη ριζικής αναθεώρησης των σχολικών εγχειριδίων ,έχοντας σαν στόχο τη δημιουργία ενός νέου υλικού που βασίζετε στην συμπερίληψη και προωθεί την ισότητα των φύλων αποδομώντας τα στερεότυπα , στηρίζοντας με αυτό τον τρόπο ισότιμα όλους τους μαθητές.","abstract_html":"Κύριος στόχος/σκοπός αυτής της έρευνας είναι μέσα από την βιβλιογραφία και συγκεκριμένα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων ερευνών που έχουν γίνει να φέρει στο φως πτυχές της έμφυλης διάστασης των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα .Η θεωρητική ερμηνεία βασίζεται στον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό και στη θεωρία των έμφυλων ρόλων, σύμφωνα με τους οποίους τα σχολικά βιβλία λειτουργούν ως μηχανισμοί κοινωνικοποίησης που διαμορφώνουν αντιλήψεις, αξίες και προσδοκίες των μαθητών. Συγκεκριμένα στην παρούσα έρευνα εξετάζονται διάφορες μελέτες και όχι μεμονωμένες περιπτώσεις αλλά προσφέρετε μια συνολική και συνοπτική εικόνα των υπαρχουσών ερευνητικών τάσεων και κενών αλλά και των μεθοδολογικών εργαλείων. Οι μελέτες που εξετάζουν τα διδακτικά εγχειρίδια ,τις έμφυλες αναπαραστάσεις και τα σεξιστικά πρότυπα που προβάλλουν αποτελούν ένα σχετικά μεγάλο πεδίο διερεύνησης, που όμως χαρακτηρίζεται από ποικίλες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, έτσι λοιπόν κρίνετε αναγκαία η εκπόνηση της παρούσας εργασίας η οποία έχει σαν στόχο την παρούσα χρονική στιγμή να συλλέξει δεδομένα και να παρουσιάσει την επιστημονική παράγωγη στο υπό επεξεργασία θέμα , καθώς επίσης να καταγράψει την σημασία και το δυναμισμό του εν λόγω αντικειμένου διερεύνησης. Η μέθοδος ανάλυσης που ακολουθήθηκε είναι αύτη της ανάλυσης περιεχομένου βασιζόμενη σε άξονες που έχουν να κάνουν με τον τρόπο παρουσίασης των ρόλων των δυο φύλων ,την εμφάνιση διαφοροποιήσεων ως προς την συμπεριφορά τους, την εμφάνιση στερεότυπων ως προς τις δραστηριότητες των δυο φύλων , το βαθμό κατανομής των απεικονίσεων γνωστών αντρών και γυναικών , την κατανομή της συντακτικής ομάδας ως προς το φύλο και τέλος το ερώτημα εάν έχουν αποδομηθεί μέσα από τα υπό εξέταση διδακτικά εγχειρίδια στερεότυπα που έχουν σχέση με το φύλο. Μέσα λοιπόν από ένα ικανοποιητικό αριθμό ελληνικών μελετών προκύπτει , ότι το ανδρικό φύλο εμφανίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις , σε ρόλους πρωταγωνιστικούς, ηγετικούς και δραστήριους, ενώ το γυναικείο φύλο σαφώς υποεκπροσωπείτε εμφανιζόμενο σχεδόν αποκλειστικά σε παραδοσιακούς, δευτερεύοντες ρόλους (μητέρα, νοικοκυρά, δασκάλα, καθαρίστρια). Ως προς τις μικρότερες ηλικίες τα αγόρια απεικονίζονται δραστήρια ,και έξυπνα , ενώ τα κορίτσια ασχολούνται με οικιακές ασχολίες και χειροτεχνίες. Η χρήση της γλώσσας σε πολλές περιπτώσεις χαρακτηρίζετε σεξιστική λόγο της χρήσης του αρσενικού γένους ως ουδέτερου καθώς και την χρήση του αρσενικού γένους ως γενικού το οποίο συμπεριλαμβάνει τις όποιες γυναικείες φιγούρες. Η εικονογράφηση και αύτη με την σειρά της συνεχίζει το ίδιο μοτίβο απεικονίζοντας άνδρες και γυναίκες σχεδόν αποκλειστικά σε στερεοτυπικούς ρόλους , μη ξεχνώντας όμως την κάποια βελτιωμένη εικόνα στα νεότερα σχολικά εγχειρίδια χωρίς όμως να γίνετε πράξη η εξάλειψη των υφισταμένων ανισοτήτων. Επιπλέον όλες οι μελέτες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα σχολικά εγχειρίδια έχουν την τάση της αναπαραγωγής στερεοτύπων αντί της αποδόμησης τους έχοντας ισχύ για όλα τα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά, Θρησκευτικά, Ιστορία, Λογοτεχνία, Αγγλικά). Τα παραπάνω αποτελέσματα από την ελληνική βιβλιογραφία είναι σε απόλυτη συμφωνία με την διεθνής βιβλιογραφία η όποια επιβεβαιώνει ότι στα σχολικά εγχειρίδια παγκοσμίως έχουμε υποεκπροσώπηση των γυναικών και ενίσχυση των στερεοτυπικών παραδοσιακών ρόλων τους .Τέλος μέσα από την ανάλυση των ερευνών προκύπτει ότι είναι επιτακτική η ανάγκη ριζικής αναθεώρησης των σχολικών εγχειριδίων ,έχοντας σαν στόχο τη δημιουργία ενός νέου υλικού που βασίζετε στην συμπερίληψη και προωθεί την ισότητα των φύλων αποδομώντας τα στερεότυπα , στηρίζοντας με αυτό τον τρόπο ισότιμα όλους τους μαθητές.","abstract_has_math":false,"creators":["ΜΙΧΑ ΕΛΕΝΗ-ΑΝΝΑ","MICHA ELENI-ANNA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z","subjects":["Θρησκεία","Religion"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326419"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326419","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326419","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΜΙΧΑ ΕΛΕΝΗ-ΑΝΝΑ","MICHA ELENI-ANNA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θρησκεία","Religion"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326419","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326419"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Κύριος στόχος/σκοπός αυτής της έρευνας είναι μέσα από την βιβλιογραφία και συγκεκριμένα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων ερευνών που έχουν γίνει να φέρει στο φως πτυχές της έμφυλης διάστασης των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα .Η θεωρητική ερμηνεία βασίζεται στον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό και στη θεωρία των έμφυλων ρόλων, σύμφωνα με τους οποίους τα σχολικά βιβλία λειτουργούν ως μηχανισμοί κοινωνικοποίησης που διαμορφώνουν αντιλήψεις, αξίες και προσδοκίες των μαθητών. Συγκεκριμένα στην παρούσα έρευνα εξετάζονται διάφορες μελέτες και όχι μεμονωμένες περιπτώσεις αλλά προσφέρετε μια συνολική και συνοπτική εικόνα των υπαρχουσών ερευνητικών τάσεων και κενών αλλά και των μεθοδολογικών εργαλείων. Οι μελέτες που εξετάζουν τα διδακτικά εγχειρίδια ,τις έμφυλες αναπαραστάσεις και τα σεξιστικά πρότυπα που προβάλλουν αποτελούν ένα σχετικά μεγάλο πεδίο διερεύνησης, που όμως χαρακτηρίζεται από ποικίλες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, έτσι λοιπόν κρίνετε αναγκαία η εκπόνηση της παρούσας εργασίας η οποία έχει σαν στόχο την παρούσα χρονική στιγμή να συλλέξει δεδομένα και να παρουσιάσει την επιστημονική παράγωγη στο υπό επεξεργασία θέμα , καθώς επίσης να καταγράψει την σημασία και το δυναμισμό του εν λόγω αντικειμένου διερεύνησης. Η μέθοδος ανάλυσης που ακολουθήθηκε είναι αύτη της ανάλυσης περιεχομένου βασιζόμενη σε άξονες που έχουν να κάνουν με τον τρόπο παρουσίασης των ρόλων των δυο φύλων ,την εμφάνιση διαφοροποιήσεων ως προς την συμπεριφορά τους, την εμφάνιση στερεότυπων ως προς τις δραστηριότητες των δυο φύλων , το βαθμό κατανομής των απεικονίσεων γνωστών αντρών και γυναικών , την κατανομή της συντακτικής ομάδας ως προς το φύλο και τέλος το ερώτημα εάν έχουν αποδομηθεί μέσα από τα υπό εξέταση διδακτικά εγχειρίδια στερεότυπα που έχουν σχέση με το φύλο. Μέσα λοιπόν από ένα ικανοποιητικό αριθμό ελληνικών μελετών προκύπτει , ότι το ανδρικό φύλο εμφανίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις , σε ρόλους πρωταγωνιστικούς, ηγετικούς και δραστήριους, ενώ το γυναικείο φύλο σαφώς υποεκπροσωπείτε εμφανιζόμενο σχεδόν αποκλειστικά σε παραδοσιακούς, δευτερεύοντες ρόλους (μητέρα, νοικοκυρά, δασκάλα, καθαρίστρια). Ως προς τις μικρότερες ηλικίες τα αγόρια απεικονίζονται δραστήρια ,και έξυπνα , ενώ τα κορίτσια ασχολούνται με οικιακές ασχολίες και χειροτεχνίες. Η χρήση της γλώσσας σε πολλές περιπτώσεις χαρακτηρίζετε σεξιστική λόγο της χρήσης του αρσενικού γένους ως ουδέτερου καθώς και την χρήση του αρσενικού γένους ως γενικού το οποίο συμπεριλαμβάνει τις όποιες γυναικείες φιγούρες. Η εικονογράφηση και αύτη με την σειρά της συνεχίζει το ίδιο μοτίβο απεικονίζοντας άνδρες και γυναίκες σχεδόν αποκλειστικά σε στερεοτυπικούς ρόλους , μη ξεχνώντας όμως την κάποια βελτιωμένη εικόνα στα νεότερα σχολικά εγχειρίδια χωρίς όμως να γίνετε πράξη η εξάλειψη των υφισταμένων ανισοτήτων. Επιπλέον όλες οι μελέτες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα σχολικά εγχειρίδια έχουν την τάση της αναπαραγωγής στερεοτύπων αντί της αποδόμησης τους έχοντας ισχύ για όλα τα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά, Θρησκευτικά, Ιστορία, Λογοτεχνία, Αγγλικά). Τα παραπάνω αποτελέσματα από την ελληνική βιβλιογραφία είναι σε απόλυτη συμφωνία με την διεθνής βιβλιογραφία η όποια επιβεβαιώνει ότι στα σχολικά εγχειρίδια παγκοσμίως έχουμε υποεκπροσώπηση των γυναικών και ενίσχυση των στερεοτυπικών παραδοσιακών ρόλων τους .Τέλος μέσα από την ανάλυση των ερευνών προκύπτει ότι είναι επιτακτική η ανάγκη ριζικής αναθεώρησης των σχολικών εγχειριδίων ,έχοντας σαν στόχο τη δημιουργία ενός νέου υλικού που βασίζετε στην συμπερίληψη και προωθεί την ισότητα των φύλων αποδομώντας τα στερεότυπα , στηρίζοντας με αυτό τον τρόπο ισότιμα όλους τους μαθητές.","The main objective/purpose of this research is through the bibliography and specifically by analyzing the results of research that has been done to bring to light aspects of the gender dimension of school textbooks in primary education in Greece.The theoretical interpretation is based on social constructivism and gender role theory, according to which textbooks function as socialization mechanisms that shape students' perceptions, values, and expectations. Specifically, this research examines various studies and not individual cases but offers an overall and concise picture of existing research trends and gaps as well as methodological tools. The studies that examine textbooks, gender representations and the sexist standards they promote constitute a relatively large field of investigation, which is however characterized by various theoretical and methodological approaches, so it is considered necessary to prepare this work which aims at the present time to collect data and present the scientific derivation on the subject under consideration, as well as to record the importance and dynamism of this object of investigation. The method of analysis followed is that of content analysis based on axes that have to do with the way of presenting the roles of the two sexes, the appearance of differences in their behavior, the appearance of stereotypes in the activities of the two sexes, the degree of distribution of the depictions of well-known men and women, the distribution of the editorial team in terms of gender and finally the question of whether stereotypes related to gender have been deconstructed through the textbooks under examination. Therefore, from a satisfactory number of Greek studies, it emerges that the male gender appears in most cases, in leading, leading and active roles, while the female gender is clearly underrepresented, appearing almost exclusively in traditional, secondary roles (mother, housewife, teacher, cleaner).As for the younger ages, boys are depicted as active and intelligent, while girls are engaged in household chores and crafts. The use of language in many cases is characterized as sexist due to the use of the masculine gender as neutral as well as the use of the masculine gender as generic which includes any female figures.The illustration in turn continues the same pattern depicting men and women almost exclusively in stereotypical roles, not forgetting the somewhat improved image in the newer school textbooks, without however, the elimination of existing inequalities being implemented. Furthermore, all studies conclude that school textbooks tend to reproduce stereotypes instead of deconstructing them, having effect for all subjects (Language, Mathematics, Religion, History, Literature, English).The above results from the Greek bibliography are in complete agreement with the international bibliography, which confirms that in school textbooks worldwide we have an underrepresentation of women and a reinforcement of their stereotypical traditional roles. Finally, through the analysis of the research, it emerges that there is an urgent need for a radical revision of school textbooks, with the aim of creating new material that is based on inclusion and promotes gender equality by deconstructing stereotypes, thus supporting all students equally."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["H έμφυλη διάσταση των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΜΙΧΑ ΕΛΕΝΗ-ΑΝΝΑ","MICHA ELENI-ANNA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Κύριος στόχος/σκοπός αυτής της έρευνας είναι μέσα από την βιβλιογραφία και συγκεκριμένα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων ερευνών που έχουν γίνει να φέρει στο φως πτυχές της έμφυλης διάστασης των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα .Η θεωρητική ερμηνεία βασίζεται στον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό και στη θεωρία των έμφυλων ρόλων, σύμφωνα με τους οποίους τα σχολικά βιβλία λειτουργούν ως μηχανισμοί κοινωνικοποίησης που διαμορφώνουν αντιλήψεις, αξίες και προσδοκίες των μαθητών. Συγκεκριμένα στην παρούσα έρευνα εξετάζονται διάφορες μελέτες και όχι μεμονωμένες περιπτώσεις αλλά προσφέρετε μια συνολική και συνοπτική εικόνα των υπαρχουσών ερευνητικών τάσεων και κενών αλλά και των μεθοδολογικών εργαλείων. Οι μελέτες που εξετάζουν τα διδακτικά εγχειρίδια ,τις έμφυλες αναπαραστάσεις και τα σεξιστικά πρότυπα που προβάλλουν αποτελούν ένα σχετικά μεγάλο πεδίο διερεύνησης, που όμως χαρακτηρίζεται από ποικίλες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, έτσι λοιπόν κρίνετε αναγκαία η εκπόνηση της παρούσας εργασίας η οποία έχει σαν στόχο την παρούσα χρονική στιγμή να συλλέξει δεδομένα και να παρουσιάσει την επιστημονική παράγωγη στο υπό επεξεργασία θέμα , καθώς επίσης να καταγράψει την σημασία και το δυναμισμό του εν λόγω αντικειμένου διερεύνησης. Η μέθοδος ανάλυσης που ακολουθήθηκε είναι αύτη της ανάλυσης περιεχομένου βασιζόμενη σε άξονες που έχουν να κάνουν με τον τρόπο παρουσίασης των ρόλων των δυο φύλων ,την εμφάνιση διαφοροποιήσεων ως προς την συμπεριφορά τους, την εμφάνιση στερεότυπων ως προς τις δραστηριότητες των δυο φύλων , το βαθμό κατανομής των απεικονίσεων γνωστών αντρών και γυναικών , την κατανομή της συντακτικής ομάδας ως προς το φύλο και τέλος το ερώτημα εάν έχουν αποδομηθεί μέσα από τα υπό εξέταση διδακτικά εγχειρίδια στερεότυπα που έχουν σχέση με το φύλο. Μέσα λοιπόν από ένα ικανοποιητικό αριθμό ελληνικών μελετών προκύπτει , ότι το ανδρικό φύλο εμφανίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις , σε ρόλους πρωταγωνιστικούς, ηγετικούς και δραστήριους, ενώ το γυναικείο φύλο σαφώς υποεκπροσωπείτε εμφανιζόμενο σχεδόν αποκλειστικά σε παραδοσιακούς, δευτερεύοντες ρόλους (μητέρα, νοικοκυρά, δασκάλα, καθαρίστρια). Ως προς τις μικρότερες ηλικίες τα αγόρια απεικονίζονται δραστήρια ,και έξυπνα , ενώ τα κορίτσια ασχολούνται με οικιακές ασχολίες και χειροτεχνίες. Η χρήση της γλώσσας σε πολλές περιπτώσεις χαρακτηρίζετε σεξιστική λόγο της χρήσης του αρσενικού γένους ως ουδέτερου καθώς και την χρήση του αρσενικού γένους ως γενικού το οποίο συμπεριλαμβάνει τις όποιες γυναικείες φιγούρες. Η εικονογράφηση και αύτη με την σειρά της συνεχίζει το ίδιο μοτίβο απεικονίζοντας άνδρες και γυναίκες σχεδόν αποκλειστικά σε στερεοτυπικούς ρόλους , μη ξεχνώντας όμως την κάποια βελτιωμένη εικόνα στα νεότερα σχολικά εγχειρίδια χωρίς όμως να γίνετε πράξη η εξάλειψη των υφισταμένων ανισοτήτων. Επιπλέον όλες οι μελέτες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα σχολικά εγχειρίδια έχουν την τάση της αναπαραγωγής στερεοτύπων αντί της αποδόμησης τους έχοντας ισχύ για όλα τα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά, Θρησκευτικά, Ιστορία, Λογοτεχνία, Αγγλικά). Τα παραπάνω αποτελέσματα από την ελληνική βιβλιογραφία είναι σε απόλυτη συμφωνία με την διεθνής βιβλιογραφία η όποια επιβεβαιώνει ότι στα σχολικά εγχειρίδια παγκοσμίως έχουμε υποεκπροσώπηση των γυναικών και ενίσχυση των στερεοτυπικών παραδοσιακών ρόλων τους .Τέλος μέσα από την ανάλυση των ερευνών προκύπτει ότι είναι επιτακτική η ανάγκη ριζικής αναθεώρησης των σχολικών εγχειριδίων ,έχοντας σαν στόχο τη δημιουργία ενός νέου υλικού που βασίζετε στην συμπερίληψη και προωθεί την ισότητα των φύλων αποδομώντας τα στερεότυπα , στηρίζοντας με αυτό τον τρόπο ισότιμα όλους τους μαθητές.","The main objective/purpose of this research is through the bibliography and specifically by analyzing the results of research that has been done to bring to light aspects of the gender dimension of school textbooks in primary education in Greece.The theoretical interpretation is based on social constructivism and gender role theory, according to which textbooks function as socialization mechanisms that shape students' perceptions, values, and expectations. Specifically, this research examines various studies and not individual cases but offers an overall and concise picture of existing research trends and gaps as well as methodological tools. The studies that examine textbooks, gender representations and the sexist standards they promote constitute a relatively large field of investigation, which is however characterized by various theoretical and methodological approaches, so it is considered necessary to prepare this work which aims at the present time to collect data and present the scientific derivation on the subject under consideration, as well as to record the importance and dynamism of this object of investigation. The method of analysis followed is that of content analysis based on axes that have to do with the way of presenting the roles of the two sexes, the appearance of differences in their behavior, the appearance of stereotypes in the activities of the two sexes, the degree of distribution of the depictions of well-known men and women, the distribution of the editorial team in terms of gender and finally the question of whether stereotypes related to gender have been deconstructed through the textbooks under examination. Therefore, from a satisfactory number of Greek studies, it emerges that the male gender appears in most cases, in leading, leading and active roles, while the female gender is clearly underrepresented, appearing almost exclusively in traditional, secondary roles (mother, housewife, teacher, cleaner).As for the younger ages, boys are depicted as active and intelligent, while girls are engaged in household chores and crafts. The use of language in many cases is characterized as sexist due to the use of the masculine gender as neutral as well as the use of the masculine gender as generic which includes any female figures.The illustration in turn continues the same pattern depicting men and women almost exclusively in stereotypical roles, not forgetting the somewhat improved image in the newer school textbooks, without however, the elimination of existing inequalities being implemented. Furthermore, all studies conclude that school textbooks tend to reproduce stereotypes instead of deconstructing them, having effect for all subjects (Language, Mathematics, Religion, History, Literature, English).The above results from the Greek bibliography are in complete agreement with the international bibliography, which confirms that in school textbooks worldwide we have an underrepresentation of women and a reinforcement of their stereotypical traditional roles. Finally, through the analysis of the research, it emerges that there is an urgent need for a radical revision of school textbooks, with the aim of creating new material that is based on inclusion and promotes gender equality by deconstructing stereotypes, thus supporting all students equally."],"dc:identifier":["uoadl:5326419","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326419"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θρησκεία","Religion"],"dc:title":["H έμφυλη διάσταση των σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z"}