{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326395"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326395","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Στρατηγικές υλοποίησης STEAME προγραμμάτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Μια μελέτη των απόψεων των εκπαιδευτικών.","abstract":"Η εκπαίδευση STEAME (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) είναι μια σύγχρονη διεπιστημονική προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσω βιωματικών, συνεργατικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών. Στόχος της είναι να συνδέσει τη θεωρητική γνώση με την πράξη, ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων, την καινοτομία και την επιχειρηματική διάσταση. Η παρούσα έρευνα διερευνά τις αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή προγραμμάτων STEAME στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στα οφέλη, τις δυσκολίες και τις συνθήκες εφαρμογής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο απαντήθηκε από εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων από όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η STEAME ενισχύει τη μαθησιακή εμπλοκή, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθήματα και συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικότητας και δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι η διαθεματικότητα καθιστά τη μάθηση πιο ουσιαστική, καθώς οι μαθητές ενσωματώνουν γνώσεις από ποικίλα πεδία για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Ωστόσο, αναγνωρίστηκαν εμπόδια, όπως περιορισμένοι πόροι, ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, έλλειψη χρόνου για συνεργατικό σχεδιασμό και ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση. Συμπερασματικά, η STEAME θεωρείται μια πολλά υποσχόμενη και παιδαγωγικά αξιόλογη προσέγγιση που μπορεί να μετασχηματίσει τη διδακτική πρακτική, υπό την προϋπόθεση ότι υποστηρίζεται από θεσμικά μέτρα, επαρκείς πόρους και στοχευμένα προγράμματα επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Η εφαρμογή της STEAME απαιτεί συνεργασία μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και τοπικών φορέων, καθώς και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών πόρων, ψηφιακών εργαλείων, αξιολογικών εργαλείων και πρακτικών δεικτών επιτυχίας για την παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την προσαρμογή των προγραμμάτων στις ανάγκες των μαθητών. Επιπλέον, απαιτούνται πολιτική στήριξη και επενδύσεις για βιώσιμη εφαρμογή και συνεχή αξιολόγηση των πρακτικών σε πρακτικό επίπεδο.","abstract_html":"Η εκπαίδευση STEAME (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) είναι μια σύγχρονη διεπιστημονική προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσω βιωματικών, συνεργατικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών. Στόχος της είναι να συνδέσει τη θεωρητική γνώση με την πράξη, ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων, την καινοτομία και την επιχειρηματική διάσταση. Η παρούσα έρευνα διερευνά τις αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή προγραμμάτων STEAME στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στα οφέλη, τις δυσκολίες και τις συνθήκες εφαρμογής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο απαντήθηκε από εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων από όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η STEAME ενισχύει τη μαθησιακή εμπλοκή, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθήματα και συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικότητας και δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι η διαθεματικότητα καθιστά τη μάθηση πιο ουσιαστική, καθώς οι μαθητές ενσωματώνουν γνώσεις από ποικίλα πεδία για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Ωστόσο, αναγνωρίστηκαν εμπόδια, όπως περιορισμένοι πόροι, ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, έλλειψη χρόνου για συνεργατικό σχεδιασμό και ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση. Συμπερασματικά, η STEAME θεωρείται μια πολλά υποσχόμενη και παιδαγωγικά αξιόλογη προσέγγιση που μπορεί να μετασχηματίσει τη διδακτική πρακτική, υπό την προϋπόθεση ότι υποστηρίζεται από θεσμικά μέτρα, επαρκείς πόρους και στοχευμένα προγράμματα επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Η εφαρμογή της STEAME απαιτεί συνεργασία μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και τοπικών φορέων, καθώς και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών πόρων, ψηφιακών εργαλείων, αξιολογικών εργαλείων και πρακτικών δεικτών επιτυχίας για την παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την προσαρμογή των προγραμμάτων στις ανάγκες των μαθητών. Επιπλέον, απαιτούνται πολιτική στήριξη και επενδύσεις για βιώσιμη εφαρμογή και συνεχή αξιολόγηση των πρακτικών σε πρακτικό επίπεδο.","abstract_has_math":false,"creators":["ΣΤΑΘΑΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ-ΕΙΡΗΝΗ","STATHAKI ELEFTHERIA-EIRINI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326395"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326395","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326395","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΣΤΑΘΑΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ-ΕΙΡΗΝΗ","STATHAKI ELEFTHERIA-EIRINI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326395","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326395"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η εκπαίδευση STEAME (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) είναι μια σύγχρονη διεπιστημονική προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσω βιωματικών, συνεργατικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών. Στόχος της είναι να συνδέσει τη θεωρητική γνώση με την πράξη, ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων, την καινοτομία και την επιχειρηματική διάσταση. Η παρούσα έρευνα διερευνά τις αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή προγραμμάτων STEAME στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στα οφέλη, τις δυσκολίες και τις συνθήκες εφαρμογής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο απαντήθηκε από εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων από όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η STEAME ενισχύει τη μαθησιακή εμπλοκή, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθήματα και συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικότητας και δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι η διαθεματικότητα καθιστά τη μάθηση πιο ουσιαστική, καθώς οι μαθητές ενσωματώνουν γνώσεις από ποικίλα πεδία για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Ωστόσο, αναγνωρίστηκαν εμπόδια, όπως περιορισμένοι πόροι, ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, έλλειψη χρόνου για συνεργατικό σχεδιασμό και ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση. Συμπερασματικά, η STEAME θεωρείται μια πολλά υποσχόμενη και παιδαγωγικά αξιόλογη προσέγγιση που μπορεί να μετασχηματίσει τη διδακτική πρακτική, υπό την προϋπόθεση ότι υποστηρίζεται από θεσμικά μέτρα, επαρκείς πόρους και στοχευμένα προγράμματα επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Η εφαρμογή της STEAME απαιτεί συνεργασία μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και τοπικών φορέων, καθώς και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών πόρων, ψηφιακών εργαλείων, αξιολογικών εργαλείων και πρακτικών δεικτών επιτυχίας για την παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την προσαρμογή των προγραμμάτων στις ανάγκες των μαθητών. Επιπλέον, απαιτούνται πολιτική στήριξη και επενδύσεις για βιώσιμη εφαρμογή και συνεχή αξιολόγηση των πρακτικών σε πρακτικό επίπεδο.","STEAME education (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) is a modern interdisciplinary approach that aims to develop 21st century skills through experiential, collaborative and creative learning experiences. Its aim is to connect theoretical knowledge with practice, encouraging critical thinking, problem solving, innovation and the business dimension. This research investigates the perceptions of Greek teachers regarding the implementation of STEAME programs in Primary and Secondary Education, focusing on the benefits, difficulties and conditions of implementation. The data were collected through a questionnaire, which was answered by teachers of different specialties. Results indicate that STEAME enhances learning engagement, increases student interest in courses, and contributes to the development of creativity and team skills. In addition, teachers report that cross-curricularity makes learning more meaningful, as students incorporate knowledge from a variety of fields to solve complex problems. However, obstacles were recognized, such as limited resources, inadequate logistical infrastructure, lack of time for cooperative planning and the need for systematic training. In conclusion, STEAME is considered a promising and pedagogically worthwhile approach that can transform teaching practice, provided it is supported by institutional measures, adequate resources and targeted training programs for teachers. The implementation of STEAME requires collaboration between schools, universities and local agencies, as well as the development of educational resources, digital tools, evaluative tools and practical success indicators to monitor learning outcomes and adapt programs to the needs of students. In addition, political support and investments are required for sustainable implementation and continuous evaluation of practices at a practical level."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Στρατηγικές υλοποίησης STEAME προγραμμάτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Μια μελέτη των απόψεων των εκπαιδευτικών."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΣΤΑΘΑΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ-ΕΙΡΗΝΗ","STATHAKI ELEFTHERIA-EIRINI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η εκπαίδευση STEAME (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) είναι μια σύγχρονη διεπιστημονική προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσω βιωματικών, συνεργατικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών. Στόχος της είναι να συνδέσει τη θεωρητική γνώση με την πράξη, ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων, την καινοτομία και την επιχειρηματική διάσταση. Η παρούσα έρευνα διερευνά τις αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή προγραμμάτων STEAME στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στα οφέλη, τις δυσκολίες και τις συνθήκες εφαρμογής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο απαντήθηκε από εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων από όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η STEAME ενισχύει τη μαθησιακή εμπλοκή, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθήματα και συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικότητας και δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι η διαθεματικότητα καθιστά τη μάθηση πιο ουσιαστική, καθώς οι μαθητές ενσωματώνουν γνώσεις από ποικίλα πεδία για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Ωστόσο, αναγνωρίστηκαν εμπόδια, όπως περιορισμένοι πόροι, ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, έλλειψη χρόνου για συνεργατικό σχεδιασμό και ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση. Συμπερασματικά, η STEAME θεωρείται μια πολλά υποσχόμενη και παιδαγωγικά αξιόλογη προσέγγιση που μπορεί να μετασχηματίσει τη διδακτική πρακτική, υπό την προϋπόθεση ότι υποστηρίζεται από θεσμικά μέτρα, επαρκείς πόρους και στοχευμένα προγράμματα επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Η εφαρμογή της STEAME απαιτεί συνεργασία μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και τοπικών φορέων, καθώς και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών πόρων, ψηφιακών εργαλείων, αξιολογικών εργαλείων και πρακτικών δεικτών επιτυχίας για την παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την προσαρμογή των προγραμμάτων στις ανάγκες των μαθητών. Επιπλέον, απαιτούνται πολιτική στήριξη και επενδύσεις για βιώσιμη εφαρμογή και συνεχή αξιολόγηση των πρακτικών σε πρακτικό επίπεδο.","STEAME education (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Entrepreneurship) is a modern interdisciplinary approach that aims to develop 21st century skills through experiential, collaborative and creative learning experiences. Its aim is to connect theoretical knowledge with practice, encouraging critical thinking, problem solving, innovation and the business dimension. This research investigates the perceptions of Greek teachers regarding the implementation of STEAME programs in Primary and Secondary Education, focusing on the benefits, difficulties and conditions of implementation. The data were collected through a questionnaire, which was answered by teachers of different specialties. Results indicate that STEAME enhances learning engagement, increases student interest in courses, and contributes to the development of creativity and team skills. In addition, teachers report that cross-curricularity makes learning more meaningful, as students incorporate knowledge from a variety of fields to solve complex problems. However, obstacles were recognized, such as limited resources, inadequate logistical infrastructure, lack of time for cooperative planning and the need for systematic training. In conclusion, STEAME is considered a promising and pedagogically worthwhile approach that can transform teaching practice, provided it is supported by institutional measures, adequate resources and targeted training programs for teachers. The implementation of STEAME requires collaboration between schools, universities and local agencies, as well as the development of educational resources, digital tools, evaluative tools and practical success indicators to monitor learning outcomes and adapt programs to the needs of students. In addition, political support and investments are required for sustainable implementation and continuous evaluation of practices at a practical level."],"dc:identifier":["uoadl:5326395","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326395"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Στρατηγικές υλοποίησης STEAME προγραμμάτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Μια μελέτη των απόψεων των εκπαιδευτικών."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z"}