{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326301"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326301","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αντιλήψεις, Προκλήσεις και Προτάσεις Εκπαιδευτικών για τη Διδασκαλία Αμφιλεγόμενων Ζητημάτων: Η Περίπτωση της Δευτεροβάθμιας στην Ελλάδα","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα σχετικά με τη διδασκαλία αμφιλεγόμενων ζητημάτων. Σε έναν κόσμο που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη πολυπλοκότητα και κοινωνικές εντάσεις, η εκπαίδευση για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα καθίσταται επιτακτική. Τα αμφιλεγόμενα ζητήματα ως θέματα που προκαλούν έντονες διαφωνίες και διχάζουν την κοινή γνώμη, αποτελούν προνομιακό πεδίο για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δημοκρατικών ικανοτήτων. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζονται οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του 21ου αιώνα, με έμφαση στο Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό του Συμβουλίου της Ευρώπης. Αναλύεται η έννοια των αμφιλεγόμενων ζητημάτων και η σημασία της ένταξής τους στο σχολικό πρόγραμμα για την προώθηση της κοινωνικής συνοχής και του διαλόγου. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία, με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάλυση των δεδομένων αναδεικνύει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, όπως η έλλειψη εξειδικευμένης επιμόρφωσης, ο φόβος των αντιδράσεων από την τοπική κοινότητα ή τους γονείς, καθώς και οι περιορισμοί του αναλυτικού προγράμματος. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι στρατηγικές και οι διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για τη διασφάλιση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος μάθησης, όπου προάγεται η ελευθερία έκφρασης και η ισότιμη συμμετοχή. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την ανάγκη για συστηματική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και τη δημιουργία μιας σχολικής κουλτούρας που ενθαρρύνει τη διερεύνηση «δύσκολων» θεμάτων, με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών με δημοκρατικό ήθος.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα σχετικά με τη διδασκαλία αμφιλεγόμενων ζητημάτων. Σε έναν κόσμο που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη πολυπλοκότητα και κοινωνικές εντάσεις, η εκπαίδευση για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα καθίσταται επιτακτική. Τα αμφιλεγόμενα ζητήματα ως θέματα που προκαλούν έντονες διαφωνίες και διχάζουν την κοινή γνώμη, αποτελούν προνομιακό πεδίο για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δημοκρατικών ικανοτήτων. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζονται οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του 21ου αιώνα, με έμφαση στο Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό του Συμβουλίου της Ευρώπης. Αναλύεται η έννοια των αμφιλεγόμενων ζητημάτων και η σημασία της ένταξής τους στο σχολικό πρόγραμμα για την προώθηση της κοινωνικής συνοχής και του διαλόγου. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία, με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάλυση των δεδομένων αναδεικνύει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, όπως η έλλειψη εξειδικευμένης επιμόρφωσης, ο φόβος των αντιδράσεων από την τοπική κοινότητα ή τους γονείς, καθώς και οι περιορισμοί του αναλυτικού προγράμματος. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι στρατηγικές και οι διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για τη διασφάλιση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος μάθησης, όπου προάγεται η ελευθερία έκφρασης και η ισότιμη συμμετοχή. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την ανάγκη για συστηματική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και τη δημιουργία μιας σχολικής κουλτούρας που ενθαρρύνει τη διερεύνηση «δύσκολων» θεμάτων, με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών με δημοκρατικό ήθος.","abstract_has_math":false,"creators":["ΚΟΤΑΝΙΔΟΥ ΔΑΝΑΗ","KOTANIDOU DANAI"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z","subjects":["Θρησκεία","Religion"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326301"],"render_values":[{"text":"uoadl:5326301","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326301","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΚΟΤΑΝΙΔΟΥ ΔΑΝΑΗ","KOTANIDOU DANAI"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θρησκεία","Religion"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5326301","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326301"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα σχετικά με τη διδασκαλία αμφιλεγόμενων ζητημάτων. Σε έναν κόσμο που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη πολυπλοκότητα και κοινωνικές εντάσεις, η εκπαίδευση για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα καθίσταται επιτακτική. Τα αμφιλεγόμενα ζητήματα ως θέματα που προκαλούν έντονες διαφωνίες και διχάζουν την κοινή γνώμη, αποτελούν προνομιακό πεδίο για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δημοκρατικών ικανοτήτων. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζονται οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του 21ου αιώνα, με έμφαση στο Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό του Συμβουλίου της Ευρώπης. Αναλύεται η έννοια των αμφιλεγόμενων ζητημάτων και η σημασία της ένταξής τους στο σχολικό πρόγραμμα για την προώθηση της κοινωνικής συνοχής και του διαλόγου. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία, με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάλυση των δεδομένων αναδεικνύει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, όπως η έλλειψη εξειδικευμένης επιμόρφωσης, ο φόβος των αντιδράσεων από την τοπική κοινότητα ή τους γονείς, καθώς και οι περιορισμοί του αναλυτικού προγράμματος. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι στρατηγικές και οι διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για τη διασφάλιση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος μάθησης, όπου προάγεται η ελευθερία έκφρασης και η ισότιμη συμμετοχή. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την ανάγκη για συστηματική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και τη δημιουργία μιας σχολικής κουλτούρας που ενθαρρύνει τη διερεύνηση «δύσκολων» θεμάτων, με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών με δημοκρατικό ήθος.","This master’s thesis explores the perceptions and experiences of secondary education teachers in Greece regarding the teaching of controversial issues. In a world characterized by increasing complexity and social tensions, education for democratic citizenship and human rights is becoming imperative. Controversial issues as topics that spark intense disagreement and divide public opinion, provide a prime field for cultivating critical thinking and democratic competences. In the theoretical part, contemporary 21st-century educational approaches are examined, with an emphasis on the Council of Europe's Reference Framework of Competences for Democratic Culture. The concept of controversial issues is analyzed, along with the importance of integrating them into the school curriculum to promote social cohesion and dialogue. The research part of the thesis is based on a qualitative methodology, involving semi-structured interviews with teachers serving in secondary education schools. Data analysis highlights the challenges teachers face, such as the lack of specialized training, fear of reactions from the local community or parents, and the constraints of the official curriculum. At the same time, the strategies and pedagogical practices adopted by teachers to ensure a safe learning environment (where freedom of expression and equal participation are promoted) are presented. The research results underscore the need for systematic support for teachers and the creation of a school culture that encourages the exploration of "difficult" topics, aiming to develop active citizens with a democratic ethos."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αντιλήψεις, Προκλήσεις και Προτάσεις Εκπαιδευτικών για τη Διδασκαλία Αμφιλεγόμενων Ζητημάτων: Η Περίπτωση της Δευτεροβάθμιας στην Ελλάδα"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΚΟΤΑΝΙΔΟΥ ΔΑΝΑΗ","KOTANIDOU DANAI"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα σχετικά με τη διδασκαλία αμφιλεγόμενων ζητημάτων. Σε έναν κόσμο που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη πολυπλοκότητα και κοινωνικές εντάσεις, η εκπαίδευση για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώματα καθίσταται επιτακτική. Τα αμφιλεγόμενα ζητήματα ως θέματα που προκαλούν έντονες διαφωνίες και διχάζουν την κοινή γνώμη, αποτελούν προνομιακό πεδίο για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δημοκρατικών ικανοτήτων. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζονται οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του 21ου αιώνα, με έμφαση στο Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό του Συμβουλίου της Ευρώπης. Αναλύεται η έννοια των αμφιλεγόμενων ζητημάτων και η σημασία της ένταξής τους στο σχολικό πρόγραμμα για την προώθηση της κοινωνικής συνοχής και του διαλόγου. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία, με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάλυση των δεδομένων αναδεικνύει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, όπως η έλλειψη εξειδικευμένης επιμόρφωσης, ο φόβος των αντιδράσεων από την τοπική κοινότητα ή τους γονείς, καθώς και οι περιορισμοί του αναλυτικού προγράμματος. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι στρατηγικές και οι διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για τη διασφάλιση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος μάθησης, όπου προάγεται η ελευθερία έκφρασης και η ισότιμη συμμετοχή. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την ανάγκη για συστηματική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και τη δημιουργία μιας σχολικής κουλτούρας που ενθαρρύνει τη διερεύνηση «δύσκολων» θεμάτων, με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών με δημοκρατικό ήθος.","This master’s thesis explores the perceptions and experiences of secondary education teachers in Greece regarding the teaching of controversial issues. In a world characterized by increasing complexity and social tensions, education for democratic citizenship and human rights is becoming imperative. Controversial issues as topics that spark intense disagreement and divide public opinion, provide a prime field for cultivating critical thinking and democratic competences. In the theoretical part, contemporary 21st-century educational approaches are examined, with an emphasis on the Council of Europe's Reference Framework of Competences for Democratic Culture. The concept of controversial issues is analyzed, along with the importance of integrating them into the school curriculum to promote social cohesion and dialogue. The research part of the thesis is based on a qualitative methodology, involving semi-structured interviews with teachers serving in secondary education schools. Data analysis highlights the challenges teachers face, such as the lack of specialized training, fear of reactions from the local community or parents, and the constraints of the official curriculum. At the same time, the strategies and pedagogical practices adopted by teachers to ensure a safe learning environment (where freedom of expression and equal participation are promoted) are presented. The research results underscore the need for systematic support for teachers and the creation of a school culture that encourages the exploration of "difficult" topics, aiming to develop active citizens with a democratic ethos."],"dc:identifier":["uoadl:5326301","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326301"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θρησκεία","Religion"],"dc:title":["Αντιλήψεις, Προκλήσεις και Προτάσεις Εκπαιδευτικών για τη Διδασκαλία Αμφιλεγόμενων Ζητημάτων: Η Περίπτωση της Δευτεροβάθμιας στην Ελλάδα"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:42Z"}