Ortaöğretim yabancı dil öğrencilerinin yüz yüze ve uzaktan dil öğrenme ortamları hakkındaki inanışları ve bu ortamların dil öğrenme süreci üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim yabancı dil öğrencilerinin yüz yüze ve uzaktan dil öğrenme ortamları hakkındaki inanışları ve bu ortamların öğrencilerin dil öğrenme süreci üzerindeki etkisinin araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 412'si kız ve 239'u erkek olan 651 ortaöğretim öğrencisi oluşturmuştur. Çalışmada, hem yüz yüze hem de uzaktan öğrenme ortamlarında yabancı dil öğrenme süreci konusunda deneyim sahibi olan öğrencilerin her iki öğrenme ortamına yönelik tutumlarını, bu ortamların dil öğrenme süreçlerini nasıl etkilediğini ve yabancı dil öğrenme süreci için hangi öğrenme ortamını tercih ettiklerini tespit etmek amacıyla ölçek olarak uygun bir sormaca geliştirilip kullanılmıştır. Ölçek geliştirme süreci, sırasıyla uzman görüşü alma ve üç ön uygulamadan oluşmuştur. 106 ortaöğretim öğrencisi ile gerçekleştirilen üçüncü ön uygulamada elde edilen katılımcı yanıtları SPSS 25.0 paket programı aracılığıyla puanlanarak sormacanın güvenilir, geçerli ve sonuç olarak uygulanabilir olduğu tespit edilmiştir. Ortaöğretim yabancı dil öğrencilerinin yüz yüze ve uzaktan öğrenme ortamlarına yönelik tutumlarına ve bu ortamların dil öğrenme süreçleri üzerindeki etkisine yönelik veri, özellikle geliştirilen ölçek aracılığıyla 651 gönüllü katılımcıya ulaşılarak elde edilmiştir. Çalışmanın sonunda öğrencilerin yüz yüze öğrenme ortamına yönelik tutumlarının oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Yabancı dil dersleri için yüz yüze öğrenme ortamını tercih ettiklerini paylaşan 411 (%63,1) öğrenciden 264'nün (%64,2) kız öğrenci olması, öğrencilerin bu yöndeki olumlu tutumları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Yaş ya da sınıf düzeyi değişkeninin bu farklılaşma üzerinde etkili olduğu söylenemez çünkü yüz yüze öğrenme ortamı, tüm yaş grupları ve sınıf düzeylerinde yüksek bir farkla tercih edilen öğrenme ortamı olmuştur. Tutum düzeyi yüksekliğine göre sınıfların 10, 11, 9 ve 12 şeklinde sıralandığı görülmüştür. Sonuç olarak öğrencilerin yüz yüze öğrenme ortamına yönelik tutumlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir düzeyde farklılık göstermesine, yani kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre ilgili derslerin fiziki bir sınıf ortamında yürütülmesi konusunda daha olumlu bir yaklaşım sergilemelerine dayanarak cinsiyetin öğrencilerin öğrenme ortamına yönelik tercihleri üzerinde önemli bir rol oynadığı söylenebilir. Son olarak öğrencilerin tercihlerine göre ikinci sırada yer alan karma ya da hibrit öğrenme modeli ve son sırada olan uzaktan öğrenme modeline yönelik olumlu tutumların da yüz yüze öğrenme modeline benzer şekilde cinsiyet değişkenine göre farklılaştığı saptanmıştır. Anahtar sözcükler: Yabancı dil öğrenme süreci, yüz yüze öğrenme ortamı, yüz yüze öğrenme modeli, uzaktan öğrenme ortamları, uzaktan öğrenme modeli, karma/hibrit öğrenme modeli, yabancı dil öğrenme ortamlarına yönelik öğrenci inanış ve tutumları

Department dc:contributor.department

Other

Grantor dc:publisher

Sosyal Bilimler Enstitüsü

Year dc:date.issued

2022

Author dc:creator

• DÜZ, NACİ

Advisor dc:contributor.advisor

• PEÇENEK, DİLEK

• Yabancı dil öğrenme süreci
• Yüz yüze öğrenme ortamı
• Yüz yüze öğrenme modeli

Language dc:language.iso

tr

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/20.500.12575/86569

OAI record oai:identifier

https://dspace.ankara.edu.tr/server/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Adspace.ankara.edu.tr%3A20.500.12575%2F86569