A Comparative Multimodal Discourse Analysis of Lecturers’ Classroom Initiation Moves in English (EMI) and Spanish (SMI)
type: CreativeWork
description: En muchas universidades europeas, el uso del inglés como medio de instrucción (EMI, en sus siglas en inglés) y la incorporación progresiva de una variedad de modos comunicativos se han consolidado como prácticas pedagógicas habituales. En este contexto, el profesorado cuya lengua materna no es el inglés se enfrenta al reto de no solo impartir contenidos disciplinares en una lengua adicional, sino también de desarrollar su competencia multimodal, entendida como la capacidad de integrar recursos verbales y no verbales para construir significado de forma eficaz y fomentar la implicación del alumnado en contextos lingüísticos y culturales diversos. Esta tesis ofrece un análisis comparativo de las estrategias multimodales empleadas en los inicios de clase (IM, en sus siglas en inglés) por dos docentes de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante, a partir de cuatro sesiones grabadas: dos impartidas en inglés (EMI) y dos en español (SMI). Estas fases iniciales resultan pedagógicamente significativas, ya que permiten introducir el contenido de cada sesión, estructurar el discurso y establecer una relación con el alumnado. Desde un enfoque de análisis del discurso multimodal con base sistémico-funcional, se analizan los recursos comunicativos empleados en las sesiones, tanto verbales (orales y escritos) como no verbales (gestuales, visuales y espaciales), para explorar cómo se ajustan las estrategias docentes al cambiar de lengua de instrucción. Además, se triangulan los resultados con encuestas realizadas, tanto a los docentes como al alumnado, al finalizar los cursos, lo que permite contrastar las prácticas observadas con las percepciones del profesorado y las expectativas del estudiantado. Aunque las investigaciones centradas en el análisis multimodal de clases en contextos EMI han avanzado notablemente, especialmente en lo que respecta a la implicación del alumnado, la interacción y la combinación de modos comunicativos, los estudios comparativos q…
abstract: En muchas universidades europeas, el uso del inglés como medio de instrucción (EMI, en sus siglas en inglés) y la incorporación progresiva de una variedad de modos comunicativos se han consolidado como prácticas pedagógicas habituales. En este contexto, el profesorado cuya lengua materna no es el inglés se enfrenta al reto de no solo impartir contenidos disciplinares en una lengua adicional, sino también de desarrollar su competencia multimodal, entendida como la capacidad de integrar recursos verbales y no verbales para construir significado de forma eficaz y fomentar la implicación del alumnado en contextos lingüísticos y culturales diversos. Esta tesis ofrece un análisis comparativo de las estrategias multimodales empleadas en los inicios de clase (IM, en sus siglas en inglés) por dos docentes de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante, a partir de cuatro sesiones grabadas: dos impartidas en inglés (EMI) y dos en español (SMI). Estas fases iniciales resultan pedagógicamente significativas, ya que permiten introducir el contenido de cada sesión, estructurar el discurso y establecer una relación con el alumnado. Desde un enfoque de análisis del discurso multimodal con base sistémico-funcional, se analizan los recursos comunicativos empleados en las sesiones, tanto verbales (orales y escritos) como no verbales (gestuales, visuales y espaciales), para explorar cómo se ajustan las estrategias docentes al cambiar de lengua de instrucción. Además, se triangulan los resultados con encuestas realizadas, tanto a los docentes como al alumnado, al finalizar los cursos, lo que permite contrastar las prácticas observadas con las percepciones del profesorado y las expectativas del estudiantado. Aunque las investigaciones centradas en el análisis multimodal de clases en contextos EMI han avanzado notablemente, especialmente en lo que respecta a la implicación del alumnado, la interacción y la combinación de modos comunicativos, los estudios comparativos q…
author: Escabias Lloret, Pilar
keywords: EMI (English as a Medium of Instruction), SMI (Spanish as a Medium of Instruction), Competencia multimodal, Análisis del discurso multimodal, Lingüística sistémico-funcional, Fases de inicio de docencia, Lenguaje verbal y no verbal
date published: 2025
date modified: 2026-07-24T00:52:09Z
provider: University of Alicante
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: University of Alicante